Презентация "Системный подход к формированию базовых нравственных ценностей"

КРУГЛЫЙ СТОЛ «Системный подход по формированию базовых нравственных ценностей с учетом регионального компонента в ГПД»

«Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра». (Л.Н. Толстой)

Нравственность

• -Внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами.
• (Ожегов «Толковый словарь»)

Задача нравственного воспитания

Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания

• ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
• Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.

Цель духовно-нравственного воспитания

Обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Основные направления нравственного воспитания

• Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности : любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Основные направления нравственного воспитания

• Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Основные направления нравственного воспитания

• Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• Ценности : уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Основные направления нравственного воспитания

• Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
• Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Основные направления нравственного воспитания

• Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Основные направления нравственного воспитания

• Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Общечеловеческие ценности

• Любовь к матери
• Патриотизм. Любовь к Родине
• Свобода воли
• Добро и зло
• Самовоспитание
• Добродетель
• Совесть
• Надежда

«Мир окружающий ребенка – это прежде всего мир Природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь в природе, вечный источник детского разума». В. Сухомлинский

• Основой экологически направленной деятельности является детская трудовая деятельность в разных формах её проявления, предметным содержанием которой являются разные виды взаимодействия ребёнка с природой.

Наш вклад в благоустройство города

Вывод

• Не понимая жизненных ситуаций во всей их сложности, дети с ОВЗ тем не менее, благодаря выработанным у них твердым навыкам и привычкам, следуют общепринятым в данном обществе нормам поведения, умеют общаться с людьми, не вызывая у них неприязненных чувств. Но такое поведение – результат огромной работы его воспитателей.

Доноведение

• Особый интерес в работе по данному направлению, вызывают темы, близкие социальному опыту детей: дом и школа, родной край, город и село, народные традиции и праздники, как источники познания окружающего мира и духовного обогащения человека.

Цель курса

• Целью «Доноведения» является формирование у детей целостного представления о малой Родине – Донском Крае и адекватного понимания места человека в нем.

Задачи

• 1. Пробудить интерес к малой Родине, формировать знания о природных и социальных объектах донского края
• 2. Формировать элементарные представления о народах проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и традициях.
• 3. Воспитывать уважение к национальным традициям своего и других народов, бережное отношение к материальным и духовным богатствам родного края.

Формирование базовых нравственных ценностей через внеклассное чтение

• «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело: им решается участь человека»
• В.Г. Белинский

Важные принципы работы с книгой:

• Использование содержания книги для формирования личности ребенка, для воспитания гражданских чувств, интереса к общественной жизни страны;
• Воспитание правильного подхода к пониманию литературного произведения;
• Развитие речи, мышления, наблюдательности;
• Формирование у детей своего отношения к тем фактам и событиям о которых говорится в произведении.

Вывод

• Внеклассное чтение вызывает у детей живой интерес к чтению, развивает воображение, учит детей конкретно представлять себе героев книги, пробуждает самостоятельное осмысление прочитанного, формирует умение сопоставлять, делать выводы.

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ младших школьников

• Труд  – основной источник материального и духовного богатства общества. Труд является основой воспитания личности, обязанностью каждого человека. Имея навыки и способности долго и продуктивно трудиться, человек может применить их в любом направлении своей деятельности. Именно поэтому трудовое воспитание является важнейшим элементом школьного педагогического процесса.

Цель трудового воспитания

• Целью  трудового воспитания является максимальное вовлечение учащихся в разнообразные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта трудовых умений и навыков, развития у них творческого практического мышления, трудолюбия и сознания рабочего человека.

По трудовому воспитанию, мною решаются следующие задачи :

• 1   продолжение совершенствования умений, формирование которых было начато на первом—третьем годах обучения.
• 2   сокращение оказываемой детям помощи в процессе непосредственного выполнения недостаточно освоенных процедур самообслуживания, работ и поручений хозяйственно-бытового труда, операций ручного труда и труда в природе;
• 3   формирование у детей привычки применять имеющиеся у них культурно-гигиенические и другие умения (мыть руки, соблюдать порядок в помещении и т. п.) по собственной инициативе;
• 4   расширение границ самостоятельности посредством усвоения нового программного материала.

Самообслуживание

• Гигиена тела (уход за собой).  Учим уходу за волосами с использованием заколок для волос, резинок.
• Прием пищи.  Учим открывать упаковки (развязывать узелки, открывать и отрезать тонкую бумагу, фольгу, очищать фрукты (бананы, мандарины) от кожуры. Правильно вести себя за столом.
• Раздевание и одевание  с использованием сложных застежек, завязывание шнурков.

Вывод

• Правильно поставленное трудовое воспитание, обучение  и профессиональная ориентация, непосредственно участие  школьников в общественно- полезном труде являются двойственными факторами гражданского становления, нравственного и интеллектуального формирования личности, её физического развития. Как бы ни сложилась дальнейшая судьба выпускников школы, трудовая закалка потребуется им в любой сфере деятельности .

Воспитание младших школьников на беседах по ОБЖ

Цель: Развитие у детей необходимости беречь свою жизнь здоровье на основе формирования качеств, необходимых при действиях в экстремальных ситуациях.

Задачи:

-Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и жизни.

-Познакомить обучающихся с основными причинами пожаров и с их последствиями.

-Добиваться, чтобы обучающиеся хорошо знали правила дорожного движения и умели ими пользоваться.

-Создавать атмосферу для повышения работоспособности, соблюдения санитарно-гигиенического режима, развивать умение правильно трудиться и отдыхать.

Пожарная безопасность

      Цель  - создание условий для организации деятельности школьников по изучению правил пожарной безопасности и 

Задачи:

  1. Обучение правилам пожарной безопасности.

2. Привитие навыков осознанного пожаробезопасного поведения, правильных действий в случаи возникновения пожара.

3. Формирования сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.

4. Овладения умениями оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

Детский травматизм

• ЗАДАЧА:
• Создать условия для формирования у школьников навыков сохранения жизни и здоровья.
• ЦУЛИ:
• - расширение общего кругозора по проблеме безопасного поведения на
• улицах и дорогах;
• - изучение Правил дорожного движения для пешеходов и пассажиров на
• основе формирования умений и навыков безопасного поведения на дороге;
• - воспитание отрицательного отношения к нарушителям норм поведения;
• - формирование родителей обучающихся устойчивого интереса к соблюдению
• безопасности здоровья детей

МЕДИЦИНА

• Цель:
• обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе
• Задачи:
• сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
• научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
• добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения

Что должен знать и уметь ребенок при изучении правил дорожного движения

- Правилами и нормамы безопасного поведения на дороге для приобретения социального опыта.

- Сформировать умение у детей ориентироваться на улице символическими средствами дорожного движения.

-Умение планировать этапы своих действий.

-Формировать навыки безопасного поведения на дороге.

• Довести до сознания детей важность соблюдения Правил дорожного движения.

• «Самый лучший воспитатель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он педагог, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой воспитатель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. О чуткости воспитателя к духовному миру учеников, как раз и зависит создание обстановки побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».
• В.А. Сухомлинский

Группы качеств личности педагога, влияющие на нравственное воспитание:

• Социальные и общие личностные (идейность, гражданственность, нравственность, педагогическая направленность и эстетическая культура)
• Профессионально-педагогические
• Индивидуальные особенности познавательных процессов и их педагогическая направленность (педагогическая наблюдательность, мышление, память и т.д.)
• Эмоциональная отзывчивость
• Волевые качества
• Особенности темперамента
• Состояние здоровья
• Творческое мышление
• Диалоговое общение
• «Преобразовательные» способности
• Педагогическая рефлексия
• Положительные этические качества (добродетели)
• Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность, любовь к детям)

Технология развития чувства «педагогической любви»

• 1.Постараться понять, что они - дети, потому и ведут себя как обычные дети.
• 2. Постараться принять ребенка таким, каков он есть на самом деле - с "плюсами" и "минусами.
• 3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и постараться "выработать" в себе понимание, сострадание и сочувствие к ребенку.
• 4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему доверие, постараться включить его в общую деятельность (с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).
• 5. Установить личный контакт с помощью средств невербального общения, создавать "ситуации успеха", оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.
• 6. Не упустить момент словесного или эмоционального отклика с его стороны, принять действенное участие в проблемах и трудностях ребенка.
• 7. Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто откликаться на проявление ответной любви, закреплять дружеский, сердечный, искренний тон в практике повседневного общения.