РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Я - исследователь» на 2016-2020 годы

МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова»

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете протокол № от 27. 08. 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы _______________ Приказ № _____ от 29.09.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Я - исследователь»

на 2016-2020 годы

дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

социальное направление

начальное общее образование (4 года)

возраст обучающихся 6 – 10 лет

Разработчики:

учитель начальных классов

Пузь Людмила Александровна

2016

Программа внеурочной деятельности (дополнительного образования): примерные программы внеурочной деятельности под редакцией А.И. Савенкова для обучающихся начальной школы, рассчитана на 4 года. Направление – социальное

Разработчик программы: Пузь Людмила Александровна

Рабочая программа внеурочной деятельности (дополнительного образования) рассмотрена на заседании педагогического совета от «27» августа 2016 г., протокол № 1

Председатель _________ Билецкая Т.Д.

подпись Ф.И.О

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Я - исследователь» составлена на основе «Программы исследовательского обучения младших школьников» А.И. Савенкова (Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2008.) Обучение путём исследований в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком. Для того чтобы помочь включить ребёнка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях основного обучения, активизировать интерес к обучению, приблизить учебную деятельность к познавательной необходима исследовательская программа. Данная программа разработана в соответствии с основными приоритетами школы и ориентирована на решение практических задач исследовательского обучения в начальной школе. Предусмотрен диалог с ребёнком, наблюдение, эксперимент, полный ряд исследовательской деятельности - от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов.

Цель:

Трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы.

• Развитие познавательных потребностей младших школьников.

• Развитие познавательных способностей младших школьников.

• Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

• Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.

• Формирование у младших школьников представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

В программу не внесены изменения

Программа «Я - исследователь», автор А.И. Савенкова, рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

В программу включены четыре этапа обучения для учащихся начальной школы:

1 этап– 1 класс (33 часа)

2 этап– 2 класс (34 часа)

3 этап– 3 класс (34 часа)

4 этап– 4 класс (34часа)

Распределения учебного материала по разделам:

1 класс (33 часа).

Подпрограмма «Тренинг».(12 часов)

Подпрограмма «Исследовательская практика» (15 часов).

Подпрограмма «Мониторинг» (6 часов).

2 класс (34 часа)

Подпрограмма «Тренинг».(17 часов)

Подпрограмма «Исследовательская практика» (11часов).

Подпрограмма «Мониторинг» (6 часов).

3 класс (34 часа).

Подпрограмма «Тренинг».(11 часов)

Подпрограмма «Исследовательская практика» (17 часов).

Подпрограмма «Мониторинг» (6 часов).

4 класс. (34ч)

Подпрограмма «Тренинг».(10 часов) .

Подпрограмма «Исследовательская практика» (17 часов).

Подпрограмма «Мониторинг» (6 часов).

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

2. Требования к уровню подготовки

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов (1 класс)	Второй уровень результатов (2-3 класс)	Третий уровень результатов (4 класс)
предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.	предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.	предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.

Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.

Личностные и метапредметные результаты

Результаты	Формируемые умения	Средства формирования
личностные	• формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	организация на занятии парно-групповой работы
Метапредметные результаты
регулятивные	• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • преобразовывать практическую задачу в познавательную; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
познавательные	• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;	• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные	• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). • умение координировать свои усилия с усилиями других. • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • задавать вопросы; • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

• альбом,

• газета,

• гербарий,

• журнал, книжка-раскладушка,

• коллаж,

• коллекция,

• костюм,

• макет,

• модель,

• музыкальная подборка,

• наглядные пособия,

• паспарту,

• плакат,

• план,

• серия иллюстраций,

• сказка,

• справочник,

• стенгазета,

• сувенир-поделка,

• сценарий праздника,

• учебное пособие,

• фотоальбом,

• экскурсия

3. Календарно - тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование 1 класса

№ п/п	Календарные сроки		Тема учебного занятия	Тип и форма занятия	Кол-во часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа	Дидактические материалы техническое обеспечение
	предполагаемые	фактические				Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности	Практическая часть занятия /форма организации деятельности
1,2			Тренинг	Комбинированное занятие. Беседа	2	Оперировать понятиями: проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод	Занятие - взаимообучение	формирование доброжелательного отношения друг к другу	Компьютер, проектор, экран. Презентация.
			Что такое исследование.
3,4			Наблюдение и наблюдательность.	Комбинированное занятие. Занятие - игра	2	Овладеть понятиями: явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность	Занятие - игра
5,6			Что такое эксперимент.	Комбинированное занятие.	2	Овладеть понятиями: явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность		формирование доброжелательного отношения друг к другу
7,8			Учимся вырабатывать гипотезы.	Комбинированное занятие.	2	Оперировать понятиями: проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод		Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе	Компьютер, проектор, экран. Презентация.
9.			Тренинг	Занятие применения знаний, умений, навыков.	1	Оперировать понятиями: проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод	Занятие - взаимообучение	формирование доброжелательного отношения друг к другу
			Знакомство с логикой
10 11			Как задавать вопросы	Комбинированное занятие	2	Оперировать понятиями: проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод		Формирование умения и желания оказывать помощь
12			Учимся выделять главное и второстепенное	Занятие применения знаний, умений, навыков.	1	Овладеть понятиями: явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость.	Занятие - взаимообучение		Компьютер, проектор, экран. Презентация.
13			Как делать схемы.	Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков	1	Включение в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний		Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе
14			Как работать с книгой.	Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков	1	Включение в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний	Занятие - взаимообучение	Формирование умения и желания оказывать помощь
15			Что такое парадоксы	Комбинированное занятие	1	Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний	Занятие - взаимообучение	формирование доброжелательного отношения друг к другу	Компьютер, проектор, экран. Презентация.
16			Тренинг.	Комбинированное занятие	1	Проявлять умения: видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.		Формирование умения и желания оказывать помощь
			Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях.
17 18			Как сделать сообщение о результатах исследования.	Комбинированное занятие	2	Проявлять умения: видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.	Занятие - взаимообучение	Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе
19			Исследовательская практика.	Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков	1	Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.		Формирование умения и желания оказывать помощь
			Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований.
20			Индивидуальные занятия по методике проведения самостоятельных исследований	Занятие формирования умений и навыков.	1	Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.		Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе
21			Экспресс- исследование		1	Оперировать понятиями: явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость.		формирование доброжелательного отношения друг к другу	Компьютер, проектор, экран. Презентация.
22			Семинар по итогам экскурсии	Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков	1	Включение в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.		Формирование умения и желания оказывать помощь	Компьютер, проектор, экран.
23 24			Коллективная игра – исследование.	Занятие формирования умений и навыков.	2	Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.		формирование доброжелательного отношения друг к другу
25 26			Исследовательская практика	Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков	2	Стремиться использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром		Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе	Компьютер, проектор, экран. Презентация.
			Экспресс - исследование «Какие коллекции собирают люди».
27 28			Сообщения о своих коллекциях.	Занятие применения знаний, умений, навыков.	2	Включаться в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, осваивать механизмы самостоятельного получения новых знаний.	Занятие - взаимообучение	Формирование умения и желания оказывать помощь
29			Мониторинг.	Занятие применения знаний, умений, навыков.	1	Стремиться использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром		Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе;
			Мини – конференция по итогам экспресс – исследований.
30 31			Мини – конференция по итогам собственных исследований	Занятие применения знаний, умений, навыков.	2	Стремиться использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром		Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе
32 33			Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся вторых – четвертых классов.	Занятие применения знаний, умений, навыков.	2	Стремиться использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе	Занятие - взаимообучение	формирование доброжелательного отношения друг к другу

Календарно - тематическое планирование 2 класса

	ДАТА		Тема учебного занятия	Тип и форма занятия	Кол-во часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа	Дидактические материалы техническое обеспечение
№ занятия	Фактическая	Планируемая				Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности	Практическая часть занятия /форма организации деятельности
			Тренинг.17ч		8			Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни.	компьетерная презентация; компьютер, мультимедийный проектор
1			Научные исследования и наша жизнь	Сообщение новых знаний.	1	1 Занятие - взаимообучения
2			Методы исследования	Сообщение новых знаний. Беседа.	1	1 Занятие - взаимообучения
3			Наблюдение и наблюдательность	Сообщение новых знаний. Тренировка.	1		1 занятие исследование	Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
4			Эксперимент – познание в действии	Сообщение новых знаний. Исследование.	1		1 занятие исследование
5			Гипотезы и провокационные идеи	Сообщение новых знаний. Беседа.	1		1 Занятие - взаимообучения.	Формирование способности к организации деятельности и управлению ею: воспитание целеустремлённости и настойчивости;	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
6			Анализ и синтез	Сообщение новых знаний. Беседа.	1	1 Занятие - взаимообучения.		Развитие умений высказывать суждения и делать индуктивные, дедуктивные умозаключения и по аналогии.	научная и справочная литература; презентации
7			Как давать определения понятиям	Сообщение новых знаний. Беседа.	1	1 Занятие - взаимообучения		Формировать умения решать творческие задачи.	компьютер, мультимедийный проектор
8			Планирование и проведение наблюдений и экспериментов	Применение знаний умений и навыков. Исследование .	1	1 Занятие - взаимообучения		Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе	Составление кроссвордов. Коллективная беседа «Нужен ли исследователю план работы».
9			Наблюдение и экспериментирование	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие – взаимообучения	Формировать умения решать творческие задачи.	научная и справочная литература; презентации
10			Основные логические операции	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие – взаимообучения	формулировать собственное мнение и позицию;	компьютер, мультимедийный проектор
11			Гипотезы и способы их конструирования	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие – взаимообучения	формулировать собственное мнение и позицию; Беседа на тему «Как рождаются гипотезы».	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
12			Искусство задавать вопросы	Занятие применение знаний, умений, навыков	1	1 Занятие – игра		Формировать умения решать творческие задачи.
13			Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		Занятие – игра	формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.	методические издания; научная и справочная литература
14			Ассоциации и аналогии	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие – дискуссия	Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы. Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе	методические издания; научная и справочная литература
15			Суждения, умозаключения, выводы	Комбинированное занятие	1		1 Занятие –соревнование
16			Искусство делать сообщения	Комбинированное занятие	1	1 Занятие – взаимообучения		Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе	методические издания; научная и справочная литература
17			Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы	Занятие повторение	1	1 Занятие – взаимообучения		Формировать умения решать творческие задачи.	методические издания; научная и справочная литература
			Исследовательская практика. 11ч
18			Как выбрать тему собственного исследования	Формирование умений и навыков	1		1 Занятие – взаимообучения	Индивидуальная работа с учащимися (методика и правила выбора темы подробно описаны в методических рекомендациях к программе).	методические издания; научная и справочная литература
19-20			Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований	Занятие применение знаний, умений, навыков	2	1 Интегрированное занятие	1 Занятие –игра
21-22			Коллективная игра-исследование	Комбинированное занятие	2	1 Интегрированное занятие	1 Занятие – игра.	Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения Формирование дисциплинированности, корректности, требовательности к себе	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
23-26			Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований	Занятие применение знаний, умений, навыков	4	1 Интегрированное занятие	3 Занятие – исследование
27-28			Семинар	Комбинированное занятие	2		2 Занятие – исследование	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
			Мониторинг. 6ч
29-30			Участие в процедурах защит исследовательских работ в качестве зрителей.	Занятие применение знаний, умений, навыков	2	1 Интегрированное занятие	1 Занятие –игра
31-32			Индивидуальная работа (подготовка к защите результатов собственных исследований)	Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков	2	1 Интегрированное занятие	1 Занятие –игра	строить сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
33-34			Защита собственных исследований	Комбинированное занятие	2	1 Интегрированное занятие	1 Занятие – исследование	Подготовка детских работ к публичной защите. Формирование дисциплинированности, корректности,	компьетерная презентация компьютер, мультимедийный проектор

Календарно - тематическое планирование 3 класса

	дата		Тема учебного занятия	Тип и форма занятия	Кол-во часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа	Дидактические материалы техническое обеспечение
№ занятия	Фактическая	Планируемая				Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности	Практическая часть занятия /форма организации деятельности
			Тренинг.10ч		8			формирование доброжелательного отношения друг к другу	компьетерная презентация компьютер, мультимедийный проектор
1			Наблюдение и экспериментирование	Сообщение новых знаний.	1	1 Занятие – взаимообучения
2			Методы исследования	Сообщение новых знаний.	1	1 Занятие – взаимообучения		проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
3			Наблюдение и наблюдатель-ность	Сообщение новых знаний. .	1		Занятие – взаимообучения	проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве	научная и справочная литература;
4			Совершенствование техники экспериментирования	Сообщение новых знаний.	1		Занятие -эксперимент	Практические задания по развитию наблюдательности формирование доброжелательного отношения друг к другу	презентации компьютер, мультимедийный проектор
5			Интуиция и создание гипотез	Сообщение новых знаний. Беседа.	1		Занятие - игра
6			Правильное мышление и логика.	Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков Занятие закрепления и развития знаний, умений, навыков	1	Как проводить анализ и синтез объектов или явлений.		учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;	приборы и оборудование для проведения исследований; научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
7			Искусство делать сообщения	Сообщение новых знаний.	1	1 Занятие – взаимообучения		воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
8			Искусство задавать вопросы и отвечать на них.	Применение знаний умений и навыков.	1	1 Занятие – взаимообучения		задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
9			Как подготовиться к защите	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие – взаимообучения	Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
10			Как подготовиться к защите	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие – взаимообучения	воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
Исследовательская практика. 17ч
12-13			Определение проблемы и выбор темы собственного исследования	Занятие применение знаний, умений, навыков	2	1 Занятие – взаимообучения	1 Занятие – игра	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
14-16			Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований	Занятие применение знаний, умений, навыков	3	1 Занятие - путешествие	2 Занятие – взаимообучения	Практические задания по развитию умений слушать вопрос и отвечать на него.	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
17-26			Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований	Занятие применение знаний, умений, навыков	10	5 Занятие – взаимообучения	5 Занятие – взаимообучения	формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
27-28			Семинар	Комбинированное занятие	2		2 Занятие - исследование	формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь	научная и справочная литература; презентации компьютер, мультимедийный проектор
			Мониторинг 6 ч.
29-30			Участие в защитах исследовательских работ в качестве зрителей		2		2 Занятие – взаимообучения
31-32			Участие в защите результатов исследований учеников основной школы в качестве зрителя		2	1 Интегри	1Занятие -игра	формулировать собственное мнение и позицию; формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь	презентации компьютер, мультимедийный проектор
33-34			Защита собственных исследовательских работ		2	1 Интегрированное занятие	1 Занятие – игра.	формулировать собственное мнение и позицию	презентации компьютер, мультимедийный проектор

Календарно - тематическое планирование 4 класса

	ДАТА		Тема учебного занятия	Тип и форма занятия	Кол-во часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа	Дидактические материалы техническое обеспечение
№ занятия	Фактическая	Планируемая				Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности	Практическая часть занятия /форма организации деятельности
			Тренинг.10ч		8			Использовать методы исследования при решении задач, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию	презентации компьютер, мультимедийный проектор
1			Культура мышления	Сообщение новых знаний.	1	Занятие –путешествие.
2			Методы исследования	Сообщение новых знаний. .	1	Занятие- игра		Уметь использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию
3			Научная теория	Сообщение новых знаний.	1		1 Занятие- дискуссия.	формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь	научная и справочная литература
4			Научное прогнозирование	Сообщение новых знаний.	1		1 Занятие- взаимообучения
5			Совершенствование техники наблюдения экспериментирования	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие- игра
								формировать и развивать у детей умения и навыки исследовательского поиска;	презентации, видеофильмы компьютер, мультимедийный проектор
6			Искусство задавать вопросы и отвечать на них из наблюдений и экспериментов	Занятие обобщения и систематизации знаний, умений	1	1 Занятие –конкурс		Практические задания _ тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов.	научная и справочная литература
7			Умение выявлять проблемы	Занятие обобщения и систематизации знаний, умений	1	1 Занятие -игра		формировать и развивать у детей умения и навыки исследовательского поиска;	презентации, видеофильмы компьютер, мультимедийный проектор
8			Ассоциации и аналогии	Применение знаний умений и навыков.	1	1 Занятие – взаимообучения		Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	научная и справочная литература
9			Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие – взаимообучения	воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни	научная и справочная литература компьютер, мультимедийный проектор
10			Как подготовиться к защите	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие – взаимообучения	Исследования с помощью новейших информационных технологий воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни	научная и справочная литература компьютер, мультимедийный проектор
Исследовательская практика.16ч
11			Определение проблемы и выбор темы собственного исследования	Занятие применение знаний, умений, навыков	1		1 Занятие – взаимообучения	воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни	научная и справочная литература компьютер, мультимедийный проектор
12-16			Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований	Занятие применение знаний, умений, навыков	5	2 Занятие – игра	3 Занятие – взаимообучения	Формирование у детей мотивации к обучению, помощь в самоорганизации и саморазвитии.	научная и справочная литература компьютер, мультимедий-ный проектор
17-24			Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований	Занятие применение знаний, умений, навыков	8	2 Занятие – дискуссия 2 Занятие – взаимообучения	2 Занятие – игра 2 Занятие-взаимообучения	Практическое занятие _ проведение наблюдений и экспериментов воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни	научная и справочная литература компьютер, мультимедий-ный проектор
25-26			Семинар	Занятие обобщения и систематизации знаний, умений	2		2 Занятие - исследование	развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	научная и справочная литература компьютер, мультимедий-ный проектор
			Мониторинг. 8ч					планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату дисциплинированности, корректности, требовательности к себе	научная и справочная литература компьютер, мультимедий-ный проектор
27-30			Участие в защитах исследовательских работ в качестве зрителей.		4	2 Интегрированное занятие	2 Занятие -игра
31-32			Участие в защите результатов исследований учеников основной школы в качестве зрителя		2	1 Интегрированное занятие	1 Занятие -игра	Знать правила и способы сбора материала Уметь находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала. дисциплинированности, корректности, требовательности к себе	научная и справочная литература компьютер, мультимедий-ный проектор
33-34			Защита собственных исследований и творческих проектов.		2	1 Интегрированное занятие	1 Занятие - исследование	Способность выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Умение координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;	научная и справочная литература компьютер, мультимедий-ный проектор

4.Содержание программы кружка « Я – исследователь»

1 класс (33 часа)

Подпрограмма «Тренинг» (19ч.)

Тема «Что такое исследование»

Знакомство с понятием «исследование». Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом «исследование». Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир:

Как и где человек проводит исследования в быту?

Только человек исследует мир или животные тоже умеют это де­лать?

Что такое научные исследования?

Где и как используют люди результаты научных исследований?

Что такое научное открытие?

Метод исследования как путь решения задач исследователя. Зна­комство с основными доступными нам методами исследования (поду­мать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, про­вести эксперимент и др.) в ходе изучения доступных объектов (солнеч­ный луч, комнатные растения, животные из «живого уголка» и т. п.).

Тема «Наблюдение и наблюдательность»

Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Выполнить задания на проверку и тренировку наблюдательности.

Тема «Что такое эксперимент»

Самый главный способ получения научной информации. Проведе­ние экспериментов с доступными объектами (вода, свет, бумага и др.).

Тема «Учимся вырабатывать гипотезы»

Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провока­ционная идея и чем она отличается от гипотезы. Практические зада­ния на продуцирование гипотез.

Тема «Знакомство с логикой»

Что такое суждение. Как высказывать суждения. Правильные и ошибочные суждения - практическая работа. Что такое классификация и что значит «классифицировать». Практические задания на классифицирование предметов по разным основаниям. Неправиль­ные классификации - поиск ошибок. Знакомство с понятиями и особенностями их формулирования. Загадки как определения поня­тий. Практические задания с использованием приемов, сходных с оп­ределением понятий. Знакомство с умозаключением. Что такое вы­вод. Как правильно делать умозаключения - практические задания.

Тема «Как задавать вопросы»

Какими бывают вопросы. Какие слова используются при форму­лировке вопросов. Как правильно задавать вопросы. Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы.

Тема «Учимся выделять главное и второстепенное»

Знакомство с «матрицей по оценке идей». Практическая работа - выявление логической структуры текста. Практические задания типа - «что сначала, что потом».

Тема «Как делать схемы»

Знакомство с понятиями: схема, чертеж, рисунок, график, форму­ла и т. п. Практические задания по созданию схем объектов. Практи­ческое задание — пиктограммы.

Тема «Как работать с книгой»

Какие книги используют исследователи, какие книги считаются научными. Что такое: справочник, энциклопедия и т. п. С чего лучше начинать читать научные книги. Практическая работа по структури­рованию текстов.

Тема «Что такое парадоксы»

Что такое парадокс. Какие парадоксы нам известны. Знакомство с самыми знаменитыми и доступными парадоксами. Практическая ра­бота - эксперименты по изучению парадоксальных явлений.

Тема «Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях»

Что такое мысленный эксперимент. Практические задания по проведению мысленных экспериментов. Что такое модель. Рассказать о наиболее известных и доступных экспериментах на моделях. Прак­тическое задание по экспериментированию с моделями (игрушки - как модели людей, техники и др.).

Тема «Как сделать сообщение о результатах исследования»

Чем исследование отличается от проекта. Практическое задание по проектированию и представлению итогов. Практическое задание по составлению планов проведения исследовательской работы и разработки проекта. Что такое доклад. Как составлять план своего до­клада. Практические задания «Как сделать сообщение». Практичес­кие задания на сравнения и метафоры.

Подпрограмма «Исследовательская практика» (8ч.)

Тема «Тренировочное занятие по методике проведения самосто­ятельных исследований»

Методика проведения тренировочных занятий подробно представ­лена в методических рекомендациях к программе.

Тема «Индивидуальная работа по «методике проведения само­стоятельных исследований»

Методика проведения самостоятельных исследований для перво­классников подробно описана в методических рекомендациях. Каж­дый ребенок, получив «Папку исследователя», проводит собственные изыскания.

Тема «Экспресс-исследование»

Перед прогулкой по территории, прилегающей к школе, или экс­курсией класс делится на группы по два-три человека. Каждая группа получает задание провести собственное мини-исследование. По ито­гам этих исследований (желательно сразу в этот же день) проводится мини-конференция. С краткими сообщениями выступают только же­лающие.

Тема «Семинар по итогам экскурсии»

Мини-семинар по итогам исследования, выполненного на экскур­сии, можно провести на следующем после экскурсии занятии, через неделю. Каждому участнику и каждой микрогруппе выделить время на сообщение и ответы на вопросы.

Тема «Коллективная игра-исследование»

Методика проведения коллективных игр-исследований описана в тексте методических рекомендаций. Предлагается выбрать любую из описанных или разработать собственную.

Тема «Коллекционирование»

Каждый ребенок выбирает тему для своей коллекции и начинает сбор материала.

Тема «Экспресс – исследование «Какие коллекции собирают люди»

Дети проводят это исследование, пользуясь методами, которые они освоили в ходе тренировочных занятий. Итоги желательно подвести в ходе специального мини-семинара, где у каждого будет воз­можность сообщить о своих результатах.

Тема «Сообщения о своих коллекциях»

Семинар, на котором дети смогут сообщить о том, какие коллек­ции ими собраны. Уточнить собственное исследовательское задание на летние каникулы.

Подпрограмма «Мониторинг» (6ч.)

2 часа отводятся на мини-конфе­ренции по итогам экспресс - исследований; 2 часа на мини-конферен­ции по итогам собственных исследований и 2 часа на участие в защи­те работ учащихся вторых-четвертых классов.

Тема «Мини-конференция по итогам экспресс - исследований»

Дети выступают с короткими сообщениями по итогам собствен­ных изысканий, сделанных в результате экспресс - исследований. Присутствующие задают вопросы и высказывают собственные мне­ния об услышанном.

Тема «Мини-конференция по итогам собственных исследова­ний»

Дети выступают с краткими докладами по итогам собственных ис­следований, проведенных по методикам: «коллекционирование» и «продолжи исследование». Присутствующие задают вопросы и выска­зывают собственные мнения об услышанном.

Тема «Участие в защитах исследовательских работ и творчес­ких проектов учащихся вторых-четвертых классов»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах про­веденных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам.

На процедуру защиты исследовательских работ и творческих проектов учащихся в среднем уходит около 4 академических часа. Поэтому два последних занятия по объему вдвое превышают

обыч­ные.

2 класс (34часа)

Тренинг исследовательских способностей

Общий объем тренинговых занятий в классе _ 17 часов (из расчета один час в неделю). На домашнюю самостоятельную работу учащиеся будут затрачивать примерно 3 часа.

Занятия в каждой четверти проводятся относительно автономно. Поэтому каждый цикл, имея разные акценты, содержит практически весь комплекс знаний, умений и навыков,

отрабатываемых на тренинговых занятиях.

Первый цикл (первая четверть)

Тема 1 «Научные исследования и наша жизнь»

Уточнение и корректировка детских представлений об исследовании и исследователях. Коллективное обсуждение вопроса о том, какие науки и какие области исследований им известны. Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов. Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни.

Тема 2 «Методы исследования»

Совершенствование владения основными доступными нам методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Практические задания - тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, животные, люди и т.п.).

Тема 3 «Наблюдение и наблюдательность»

Сфера применения наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных преимущественно на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, микроскопы и др.). Практические задания на развитие наблюдательности.

Тема 4 «Эксперимент _ познание в действии»

Что мы знаем об экспериментировании? Как узнавать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение экспериментов с доступными объектами (вода, бумага и др.).

Тема 5 «Гипотезы и провокационные идеи»

Что такое гипотеза и что такое провокационная идея. Чем они похожи и чем отличаются. Практические задания на продуцирование гипотез и провокационных идей.

Тема 6 «Анализ и синтез»

Что значит проанализировать объект или явление. Что такое синтез. Практические задания на анализ и синтез. Практические задания «Как делать обобщения».

Тема 7 «Как давать определения понятиям»

Практическое использование приемов, сходных с определением понятий. Загадки как определения понятий. Составление кроссвордов.

Тема 8 «Планирование и проведение наблюдений и экспериментов»

Коллективная беседа «Нужен ли исследователю план работы». Практическая работа «Планируем и проводим собственные наблюдения». Практическая работа «Планируем и проводим собственные эксперименты».

Второй цикл (третья четверть)

Тема 1 «Наблюдение и экспериментирование»

Практические задания на развитие умений наблюдать и экспериментировать.

Тема 2 «Основные логические операции»

Практические задания по темам: как давать определения понятиям, проводить анализ, синтезировать, обобщать, классифицировать, делать умозаключения.

Тема 3 «Гипотезы и способы их конструирования»

Беседа на тему «Как рождаются гипотезы». Какими бывают гипотезы. Как подтвердить или опровергнуть гипотезу. Практические задания по теме «Конструирование гипотез».

Тема 4 «Искусство задавать вопросы»

Коллективная беседа о том, какими бывают вопросы. Как правильно задавать вопросы. Как узнавать новое с помощью вопросов. Бывают ли вопросы глупыми. Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы.

Тема 5 «Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное»

Что такое оценка научных идей, кто и как может оценить идею. Знакомство с «матрицей по оценке идей». Практическая работа «Выявление логической структуры текста». Практические задания типа «Что сначала, что потом».

Тема 6 «Ассоциации и аналогии»

Знакомство с понятиями «ассоциация» и «аналогия».

Практические задания на выявление уровня сформированности и развитие ассоциативного мышления. Коллективная беседа «Использование аналогий в науке» (бионика, биоархитектура и др.). Практическое задание на создание аналогий.

Тема 7 «Суждения, умозаключения, выводы»

Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы. Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения.

Тема 8 «Искусство делать сообщения»

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Практические задания «Что сначала, что потом», «Составление рассказов по заданному алгоритму» и т.п.

Тема 9 «Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы»

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы» и т.п. Практические задания «Вопросы и ответы», «Как доказывать идеи» и т.п.

Самостоятельная исследовательская практика

Общий объем занятий _ 11 часов, из них 7 часов отведено на индивидуальную работу. Занятия проводятся периодически, в течение учебного года. На самостоятельную работу учащиеся будут затрачивать примерно 16 часов.

Тема 1 «Как выбрать тему собственного исследования»

Коллективное обсуждение задачи выбора темы собственного исследования. Индивидуальная работа с учащимися (методика и правила выбора темы подробно описаны в методических рекомендациях к программе).

Тема 2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований»

Каждый ребенок должен иметь рабочую тетрадь «Я _ исследователь». В ней последовательно изложено, какие задачи он должен решать.

Тема 3 «Коллективная игра-исследование»

Методика проведения игр-исследований описана в методических рекомендациях. Предлагается выбрать любой из описанных или разработать собственный сценарий.

Тема 4 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований»

Подготовка детских работ к публичной защите. Педагог проводит индивидуальную работу с учащимися, работающими в микрогруппах или индивидуально. Индивидуальное консультирование необходимо потому, что тематика работ очень разнообразна. Кроме того, большая часть ребят склонна хранить в секрете от других результаты собственных изысканий до момента их завершения.

Тема 5 «Семинар»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту собственных работ.

Мониторинг исследовательской деятельности

Общий объем _ 6 часов. Из них на коллективную работу присутствие на защитах других ребят, на индивидуальную подготовку к защите и на защиту, где ребенок (микрогруппа)

представляет собственную работу, отводится по 2 часа.

Тема 1 «Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Тема 2 «Подготовка собственных работ к защите»

Планирование собственного выступления. Подготовка

текста доклада, схем, графиков, рисунков, чертежей, макетов.

Подготовка к ответам на вопросы.

Тема 3 «Собственная защита исследовательских работ

и творческих проектов»

Участие предполагает доклад, ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследовании

3 класс. (34 часа)

Тренинг исследовательских способностей

Общий объем аудиторных занятий в школе _ 10 часов (из расчета один час в неделю в 3_й четверти). Временные затраты учащихся на домашнюю, самостоятельную работу должны

составить примерно 4 часа.

Тема 1 «Наблюдение и экспериментирование»

Беседа о том, что такое наблюдение и экспериментирование. Практические задания по развитию умений наблюдать и экспериментировать.

Тема 2 «Методы исследования»

Совершенствование владения основными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Практические задания _ использование методов исследования в ходе изучения доступных объектов. Исследования с помощью новейших информационных технологий.

Тема 3 «Наблюдение и наблюдательность»

Коллективная беседа «Наиболее интересные научные открытия, сделанные методом наблюдения». Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.). Практические задания по развитию наблюдательности.

Тема 4 «Совершенствование техники экспериментирования»

Коллективная беседа «Как спланировать эксперимент». Анализ самых интересных экспериментов, выполненных в нашей группе (классе). Практическое занятие «Проведение экспериментов».

Тема 5 «Интуиция и создание гипотез»

Знакомство с понятием «интуиция». Примеры интуитивных решений проблем. Как интуиция помогает в исследованиях. Как интуиция помогает вырабатывать гипотезы. Практические задания на продуцирование гипотез и провокационных

идей. Практическое занятие по созданию и проверке собственных гипотез.

Тема 6 «Правильное мышление и логика»

Практические задания на анализ и синтез. Практические

задания «Как делать обобщения». Классифицирование. Определение понятий.

Тема 7 «Искусство делать сообщения» Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Как подготовить

текст выступления. Практические задания по структурированию текстов.

Тема 8 «Искусство задавать вопросы и отвечать на них»

Коллективная беседа «Умные и глупые вопросы». Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы. Практические задания по развитию умений слушать вопрос

и отвечать на него.

Тема 9 «Семинар «Как подготовиться к защите»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту собственных работ. Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование полученной информации. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы. Разработка и выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

Самостоятельная исследовательская практика

Тема 1 «Определение проблемы и выбор темы собственного исследования»

Коллективное обсуждение проблематики возможных исследований. Обсуждение планов выбора темы собственного исследования. Индивидуальная работа с учащимися (методика

и правила выбора темы подробно описаны в методических рекомендациях к программе).

Тема 2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований»

Каждый ребенок должен иметь рабочую тетрадь «Я _ исследователь». В ней последовательно изложено, какие задачи

он должен решать.

Тема 3 «Коллективная игра-исследование»

Методика проведения коллективных игр-исследований описана в тексте методических рекомендаций. Предлагается выбрать любой из описанных или разработать собственный

сценарий.

Тема 4 «Семинар»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту собственных работ.

Тема 5 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований»

Подготовка детских работ к публичной защите. Педагог проводит индивидуальную работу с учащимися, работающими в микрогруппах или индивидуально. Индивидуальное консультирование необходимо потому, что тематика работ очень разнообразна. Кроме того, большая часть ребят склонна хранить в секрете от других результаты собственных изысканий

до момента их завершения.

Мониторинг исследовательской деятельности

Общий объем часов _ 6

На коллективную работу (присутствие на защитах других ребят), на индивидуальную подготовку к защите и на защиту, где ребенок (микрогруппа) представляет собственную работу, отводится по 2 часа.

Тема 1 «Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Тема 2 «Подготовка собственных работ к защите»

4 класс ( 34 часа)

Тренинг исследовательских способностей

Общий объем занятий _ 10 часов аудиторных занятий плюс 2 часа на самостоятельную работу.

Тема 1 «Культура мышления»

Практические задания «Как давать определения понятиям». Анализ и синтез. Практические задания «Как правильно высказывать суждения», «Как делать обобщения», «Как классифицировать». Практические задания по структурированию текстов.

Тема 2 «Методы исследования»

Практические задания по совершенствованию владения основными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Практические задания _ тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов. Исследования с помощью новейших информационных технологий.

Тема 3 «Научная теория»

Коллективная беседа «Как гипотеза превращается в теорию». Коллективная беседа о том, что такое научная теория, какими бывают научные теории. Главные особенности описательных теорий. Главные особенности объяснительных теорий. Коллективная беседа «Известные, но недоказанные гипотезы».

Тема 4 «Научное прогнозирование»

Что такое научный прогноз и чем он отличается от предсказания. Какими бывают научные прогнозы. Методы прогнозирования (экстраполяция, построение прогнозных сценариев и др.). Практические задания на продуцирование гипотез и провокационных идей. Практическое занятие по проверке собственных гипотез.

Тема 5 «Совершенствование техники наблюдения и экспериментирования»

Коллективная беседа _ как правильно проводить наблюдения и эксперименты. Практическое занятие _ проведение наблюдений и экспериментов.

Тема 6 «Искусство задавать вопросы и отвечать на них»

Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы. Практические задания по развитию умений слушать вопрос и отвечать на него. Коллективная игра «Вопросы и ответы».

Тема 7 «Ассоциации и аналогии»

Коллективная беседа «Ассоциации и аналогии в научном поиске». Практические задания на выявление уровня развития логического мышления. Практические задания на ассоциативное мышление. Практические задания на создание аналогий.

Тема 8 «Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов»

Коллективная беседа «Предположения и результаты наблюдений и экспериментов». Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения

на основе наблюдений.

Тема 9 «Умение выявлять проблемы»

Коллективная беседа «Что означает выражение «уметь видеть проблемы». Практическое задание «Как люди смотрят на мир». Что такое проблемы и как их выявляют. Коллективная

беседа «Проектирование и исследование». Цели и задачи исследования.

Тема 10 «Как подготовиться к защите»

Индивидуальная работа над подготовкой к защите собственных исследовательских работ. Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы. Разработка и выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

Самостоятельная исследовательская практика

Общий объем _ 16 часов аудиторных занятий, из них

13 часов отведено на индивидуальную работу. На самостоятельную работу учащихся предусмотрено примерно 22 часа. Занятия проводятся в течение учебного года.

Тема 1 «Определение проблемы и выбор темы собственного исследования»

Коллективное обсуждение проблематики возможных исследований. Обсуждение планов выбора темы собственного исследования.

Тема 2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований»

Тема 3 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований»

Подготовка детских работ к публичной защите. Педагог проводит индивидуальную работу с учащимися, работающими в микрогруппах или индивидуально. Индивидуальное консультирование необходимо потому, что тематика работ очень разнообразна. Кроме того, большая часть ребят склонна сохранять в секрете от других результаты собственных изысканий до момента их завершения.

Тема 4 «Семинар»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту работ.

Мониторинг исследовательской деятельности

Общий объем _ 8 часов, из них 4 часа отводятся на коллективную работу (присутствие на защитах других ребят), 2 часа на участие в защите исследования и 2 часа на защиту, где ребенок (микрогруппа) представляет собственную работу.

Тема 1 «Участие в процедурах защит исследовательских работ и творческих проектов учащихся в качестве зрителей»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Тема 2 «Участие в качестве зрителя в защите результатов

исследований учеников основной школы»

Планирование собственного выступления. Подготовка текста доклада, схем, графиков, рисунков, чертежей, макетов. Подготовка к ответам на вопросы.

Тема 3 «Защита собственных исследовательских работ и творческих проектов»

Участие предполагает доклад, ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследовании и выполненных проектах, а также вопросы а

5. Средства контроля

                                      

подпрограмма	форма предъявления результата	форма контроля	инструмент для оценки
Подпрограмма «Тренинг»	Папка исследователя	Наличие материала по исследованию	Параметры оценки
Подпрограмма «Исследовательская практика»	Сообщение-	Проведенное исследование	Критерии написания исследования, мониторинг
Подпрограмма «Мониторинг»	Публичное выступление	Публичное выступление	Критерии публичного выступления

Примерные критерии оценок проектной деятельности:

1. Самостоятельность работы над проектом

2. Актуальность и значимость темы

3. Полнота раскрытия темы

4. Оригинальность решения проблемы

5. Артистизм и выразительность выступления

6. Как раскрыто содержание проекта в презентации

7. Использование средств наглядности, технических средств

6. Учебно – методические средства обучения

№	Автор, год издания		Название пособия	Вид пособия
1.	Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература
2	Савенков А.И., Самара: издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2010г.		«Методика исследовательского обучения младших школьников»	Методическое пособие.

3.

Савенков А.И., Самара: издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2008г.

«Я – исследователь»

Рабочая тетрадь для младших школьников.

Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)

2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

3. А.Ликум - Детская энциклопедия.  [Электронный ресурс]http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ 

4. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

5. Большая Детская энциклопедия. Русский язык.  [Электронный  ресурс]http://www.booklinks.ru/ (09.03.11)

6. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

7.  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс]http://standart.edu.ru/ (09.03.11)

8. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс]http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/ht