Рабочая программа курса внеурочной деятельности «азбука безопасности»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)‌‌

‌Муниципальное образование "Алданский район"‌​

МБОУ СОШ №8

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения МО учителей математики ________________________ Сергеенко Л.В. Протокол № 1 от «29» 08 2024 г.

СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР ________________________ Кулаева Т.В. Приказ № 311 от «29» 08 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ СОШ № 8 ________________________ Казакова Т.Н. Приказ № 311 от «29» 08 2024 г.

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

(ID 1991252)

для обучающихся 5 класса

Рабочая программа разработана учителем

​г. Томмот‌ 2024

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

3. Учебно – тематический план

4. Содержание программы.

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

6. Приложения

1.Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности « Азбука безопасности» разработана на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

2. Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования».

3. Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 04.10.2010 г № 986, зарегистрирован в Минюсте России 03.02.2011 г., регистрационный номер 19682).

4. Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 г № 2106, зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2011 г., регистрационный номер 19679).

5. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно –эпидемиологическое требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены приказом Минобрнауки России от 29.12.2010 г № 3189, зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19 993).

6. Годового календарного учебного графика

7. Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся

Программа «Азбука безопасности» реализует учебно - познавательно направление внеурочной деятельности. Каждый вид деятельности, реализуемый данной программой - творческий, познавательный, игровой - способствует формированию социального опыта школьника, осознанию им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации, развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, обогащению коммуникативного опыта школьников. Данная программа помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности обучающихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде, использовать полученные знания в повседневной жизни. В процессе обучения по данной программе дети приобретают знания, умения и навыки по поведению в быту, на улицах и дорогах, в природе; на занятиях рассматриваются необходимые меры по безопасности в обращении с животными и во многих других ситуациях.

Новизна программы. В современной научно-педагогической литературе вопросы безопасности жизнедеятельности представлены достаточным количеством методических пособий, образовательных программ. Однако большинство программ и пособий имеют узкую направленность и предназначены для расширения кругозора учащихся в конкретном направлении – в области пожарной безопасности, сохранения и укрепления здоровья, безопасности дорожного движения и т. д. Данная программа является комплексной, в ней последовательно рассматриваются вопросы пожарной безопасности, правила поведения в экстремальных условиях, безопасности в быту и на дороге, другие актуальные вопросы, направленные на обеспечение безопасности детей, сохранение и укрепление их здоровья. Реализация программы будет способствовать расширению знаний, умений, навыков учащихся, полученных на уроках русского языка и литературного чтения, физической культуры и окружающего мира, изобразительного искусства и технологии.

Цели программы:

• формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости, уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.

• освоение знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении.

• развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

• овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Основные задачи курса:

• формировать у обучающихся навыки безопасного поведения;

• ознакомить с опасностями, угрожающими человеку в современной жизни;

• изучить методы и приемы защиты от опасностей;

• изучить основы медицинских знаний;

• изучить основы здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование;

• расширить кругозор;

• стимулировать развитие самостоятельности и ответственности у детей.

• Закреплять умение действовать по инструкции при чрезвычайных происшествиях ( эвакуация при пожаре, при теракте)

Актуальность программы.

Умственная отсталость связана с нарушениями интеллектуального развития, которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах онтогенеза. Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении содержания школьного образования и социальной адаптации. В структуре психики данного ребенка в первую очередь отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в некоторых случаях физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является процесс мышления, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению.

Программа «Азбука безопасности» отвечает психофизическим и возрастным возможностям умственно отсталых обучающихся. Она предусматривает наглядно-действенный характер содержания образования; специальное обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью; стимуляцию познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним. Содержание программы позволяет умственно отсталому ребенку взаимодействовать с другими детьми, участвовать в оценивании и обсуждении, получать информацию из разных источников. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Представленная в программе система работы позволяет осуществить в процесс образования умственно отсталых детей новые технологии, нестандартные формы внеурочной деятельности, развить высшие психические функции, повысить учебную мотивацию умственно отсталых обучающихся, воспитать социально адаптированного школьника.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 34 часов с учетом проведения занятий 1 раз в неделю. В конце года проводится диагностирование в виде наблюдения, анализа рисунков, беседы. Результаты оценивание знаний и умений наблюдений заносятся в «Лист наблюдений за развитием учащегося» с помощью следующий критериев: положительная динамика, незначительная динамика, отсутствие динамики.

Особенности реализации программы.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

По курсу «Азбука безопасности» предусмотрен большой объём упражнений, которые позволят учащимся добиться самостоятельности при отработке приемов и действий, а также воспитать навыки самоконтроля и самооценки. При составлении тематического планирования учитывается неоднородность состава учащихся в классе и осуществляется дифференцированный подход с учетом развития психических функций, особенностей и возможностей детей о владения ими учебного материала, различными бытовыми и социальными навыками и возможность включения какую-либо целенаправленную деятельность. Комплексный подход в обучении организован таким образом, чтобы ребенок раскрывался с разных сторон и развивал свои личностные качества. Ребенку для полноценной адаптации в социуме нужна интересная, отвечающая его потребностям деятельность: игровая, познавательная, трудовая, творческая, досуговая. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий. Ребенок на заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Занятия направлены на развитие коммуникативности ребенка: учат вести диалог, участвовать в беседе, слушать и помогать однокласснику. Курс по «Азбуке безопасности» опирается на межпредметные связи (чтение, русский язык, развитие речи, знакомство с окружающим миром, изобразительное искусство). В целях более успешного развития и усвоения знаний, умений и навыков предусмотрены предметно-практические уроки, игры- драматизации. Каждый урок оснащен демонстрационными пособиями и дидактическим материалом.

Для формирования интереса к деятельности используются различные формы занятия:

- занятие – практика,

- занятие – праздник,

- интегрированное занятие,

- занятие – конкурс,

- выставка рисунков.

Использование компьютерных и мультимедийных технологий повысит эффект реализации программы.

Итоги разделов имеют выход в виде выставки творческих работ обучающихся, которая является наиболее зрелищным и плодотворным фактором при оценке достижения результатов реализации программы. Сравнивая свои работы с другими у обучающихся формируется умение видеть преимущества и ошибки, вырабатывается навык анализа для дальнейшей реализации в деятельности.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

Освоение детьми программы  внеурочной деятельности « Азбуке безопасности» направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Программа  внеурочной деятельности «Азбука безопасности» направлена на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Личностные результаты

• основы социально ценных личностных и нравственных качеств, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

- готовность к безопасному поведению в природе, обществе и бережному отношению к личному здоровью

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих базовых учебных действий (УД).

Регулятивные УД:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;

• умение анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• умение самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные УД

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления;

- умения применять полученные теоретические знания на практике ;

- умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия;

Коммуникативные УД:

• умение осуществлять совместную продуктивную деятельность;

• умение участвовать в работе группы, распределять обязанности, договариваться друг с другом.

• умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• умение слушать и понимать речь других;

• умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, в классе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса являются следующие знания и умения:

Знания	Умения
Допустимый уровень
Сигналы, оповещающие о возникновении чрезвычайной ситуации; Маршрут эвакуации из школы при возникновении ЧС. Правила пользования предметами домашнего обихода, меры, предохранения при неправильном пользовании ими. Основные правила поведения при звонке в квартиру незнакомого человека. Правила безопасного поведения на улице. Правила обращения с электроприборами, спичками, газовой зажигалкой. Правила безопасного пользования общественным транспортом. Правила поведения и перехода улиц и дорог. Значение сигналов светофора. Правила безопасности в лесу. Признаки отравления организма и способы оказания первой медицинской помощи. Меры безопасности при купании в водоемах.	Узнавать сигналы, оповещающие о возникновении ЧС, Быстро и спокойно действовать при эвакуации из учреждения. Какие предметы домашнего обихода могут оказаться опасными при неправильном обращении с ними . Вызывать милицию по телефону. Выполнять правила безопасного поведения на улице. Вызывать пожарную команду по телефону. Правила безопасного пользования общественным транспортом. Правильно переходить улицу по наземному переходу. Подбирать соответствующую одежду и обувь на холодную погоду. Уметь пользоваться подручными спасательными средствами.
Минимальный уровень
различать сигналы светофора и правила перехода улиц и дорог пешеходный переход; звуковой сигнал при возникновении чрезвычайной ситуации в школе и маршрут эвакуации из школы при возникновении ЧС. правила пользования предметами домашнего обихода, меры, предохранения при неправильном пользовании ими. основные правила поведения при звонке в квартиру незнакомого человека. правила безопасного поведения на улице. правила безопасности в лесу и при купании в водоемах. номера телефонов экстренных служб (01,03)	наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ в создавшийся ситуации; называть функциональное назначение электроприборов и элементарные правила безопасного использования электроприборов; обращаться за помощью при угрозе от незнакомых людей, соблюдать элементарные правила безопасного поведения в лесу и при купании в водоёмах.

Оценка  планируемых результатов освоения программы

В основу программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяется воспитательными результатами. Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнения ими некоторых работ. О достижении результатов следует судить по следующим критериям:

• по оценке творческой продукции ребенка;

• по повышению уровня общей культуры;

• по введению речевого материала занятий в активный словарь обучающихся;

• по отношению в коллективе.

Воспитательные результаты освоения программы оцениваются по трем уровням:

Первый уровень результатов	Приобретение обучающимися социальных знаний об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п., первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов	Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, безопасность), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов	Получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.

Учебно – тематический план

№ п.п.	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение	1	1
2.	Безопасность и чрезвычайные ситуации	3	2	1
3	Опасности, подстерегающие дома	3	2	1
4	Улица полна неожиданностей	3	3
5	Грамотный пешеход	8	7	1
6	Безопасность в природе	6	5	1
7	Гигиена	10	9	1
	Итого:	34	29	5

Содержание программы учебного курса.

Теория-29ч.

1. Введение-1 ч

Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни, по дороге в школу, домой и правилам дорожного движения, сигналы оповещения о возникновении чрезвычайных ситуациях, умение правильно действовать по сигналам и схемам эвакуации при возникновении ЧС. Сигналы «01»,«02»,«03»,«04».

2. Безопасность и чрезвычайные ситуации-2 ч

Улица- место повышенной личной опасности. Правила поведения на улице в различных ситуациях: потерял родителей или класс во время экскурсии, игры на улице, во дворе, знакомстве с незнакомыми людьми.

3. Опасности, подстерегающие дома- 2 ч

Особенности жизнеобеспечения современного жилища:

Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой. Какие опасные ситуации могут возникнуть дома, как их избежать и как действовать при возникновении чрезвычайной ситуации в доме (пожар, утечка воды, газа, неисправность электроприбора).

Правила безопасности в лифте, на лестнице.

4. Улица полна неожиданностей -3 ч

Город, где мы живем. Мой родной микрорайон. Будь осторожен с незнакомцем.

5. Грамотный пешеход-7 ч

Безопасность на улице. Опасные ситуации на дорогах. Как правильно переходить дорогу.

6. Безопасность в природе- 5ч

Безопасность при отдыхе на природе. Безопасность на воде летом. Не зная броду, не суйся в воду. Стихийные бедствия.

Лесной пожар. Безопасность при обращении с животными. Ядовитые растения.

7. Гигиена-9ч

Личная гигиена. Чистота – культура человека. Режим дня. Ослепительная улыбка. Осанка. Закаляйся. Опасность вредных привычек.

Практические работы-5ч

Конкурс- выставка рисунков. Обсуждение, анализирование. Разыгрывание сценок.

Урок- игра, сюжетно –ролевые игры. Выбор роли, обсуждение, умение довести начатое дело до конца.

Календарно – тематическое планирование

№ п.п	Тема занятия	Кол. час.	Форма	Деятельность учащихся	Коррекционная работа	Ожидаемый результат
	I четверть	9ч
1	Что такое безопасность?	1	Теория	Запомнить определение безопасности в современном мире; познакомить с способами защиты в чрезвычайных ситуациях.	Коррекция долговременной памяти через работу с инструкциями.	1 уровень – приобретение знаний по безопасному поведению в современном мире
2	Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.	1	Теория	Запомнить общие правила безопасности жизни; уметь действовать по сигналу	Коррекция зрительного анализатора через схемы – рисунки.	1 уровень – приобретение знаний по умению действовать по сигналу
3	Что такое безопасность? Один дома.	1	Теория	Получить представление о том, как рождаются опасные ситуации	Коррекция эмоционально – волевой сферы через беседу, убеждение.	1 уровень – приобретение знаний предвидеть опасность 2 уровень – приобретение опыта по безопасному поведению в быту.
4	Что такое чрезвычайная ситуация. Подвижная игра «Мяч по кругу»	1	Урок-игра	Уметь применять полученные знания в жизненных ситуациях	Коррекция личностных качеств через игровой приём.	2 уровень – приобретение навыков по безопасному поведению в быту.
5	Улица полна неожиданностей	1	Интегрированное занятие	Уметь предвидеть, научиться избегать опасных ситуаций	Коррекция внимания, памяти через яркую наглядность.	1 уровень – приобретение знаний предвидеть опасность, по возможности избегать опасных ситуаций
6	Безопасность на улице. Как правильно переходить дорогу. Сюжетно-ролевая игра «Правила движения»	1	Урок-игра	Закрепить умения выполнять и соблюдать правила перехода проезжей части.	Коррекция эмоционально – волевой сферы через беседу, алгоритм действий по карточкам	3 уровень – приобретение умения выполнять и соблюдать правила перехода проезжей части.
7	Наиболее безопасный путь в школу и из школы.	1	Теория	Закрепление умения выбирать безопасный путь в школу и из школы. Уметь правильно называть остановки, вид транспорта	Коррекция личностных качеств: трудолюбия и упорства через создание ситуаций успеха, поощрение.	3 уровень – закрепить умения выбирать безопасный путь в школу и из школы.
8	Сюжетно-ролевая игра «Правила движения»	1	Урок-игра	Учить использовать полученные знания и умения в жизненных ситуациях	Коррекция эмоционально-волевой сферы через создание ситуаций успеха.	3 уровень – закрепить полученные знания и умения в жизненных ситуациях
9	Советы «Светофорчика»	1	Выставка	Запомнить умения соблюдать и выполнять правила безопасности на дорогах	Отработка личностных качеств через похвалу, убеждение.	3 уровень – закрепление опыта и знаний по правилам дорожного движения
	II четверть	8ч
10	Опасности, подстерегающие дома. Поведение при пожаре. Огонь в доме.	1	Теория	Уметь предвидеть, научиться избегать их.	Коррекция личностных качеств: трудолюбия и упорства через создание ситуаций успеха, поощрение.	1 уровень – приобретение умений предвидеть опасные ситуации дома
11	Опасности, подстерегающие дома. Что делать при запахе газа.	1	Теория	. Уметь предвидеть, научиться избегать их.	Коррекция эмоционально – волевой сферы взаимопомощи через наглядный пример.	2 уровень – приобретение опыта по предупреждению опасных ситуаций
12	Опасности, подстерегающие дома. Как подружиться с электричеством.	1	Теория	Уметь предвидеть, научиться избегать их.	Коррекция памяти, внимания через многократное повторение, беседу.	3 уровень – закрепление полученных знаний по безопасному обращению с электроприборами и закрепление полученных знаний в жизненных ситуациях
13	Улица полна неожиданностей. Город, где мы живем. Мой родной микрорайон.	1	Интегрированный урок	Уметь предвидеть, научиться избегать их	Отрабатывать алгоритмы действия при возникновении опасности	3 уровень – закрепление опыта по правилам поведения на улицах города
14	Улица полна неожиданностей. Будь осторожен с незнакомцем.	1	Выставка	Уметь предвидеть, научиться избегать их	Развитие долговременной памяти через повторение материала	3 уровень – закрепление полученных знаний по соблюдению безопасного поведения в транспорте
15	Грамотный пешеход. Путешествие в Страну дорожных знаков.	1	Теория	Знать опасности при использовании бытовых приборов. Уметь предвидеть, научиться избегать их	Развитие умения выделять существенное, главное в учебном материале, определение путей и средств достижения учебной цели.	2 уровень – приобретение опыт по предупреждению опасных ситуаций ПДД
16	Безопасность на улице.	1	Выставка	Уметь предвидеть, научиться избегать их	Развитие долговременной памяти через повторение материала	3 уровень – закрепление полученных знаний по соблюдению безопасного поведения в транспорте
17	Опасные ситуации на дорогах.	1	Выставка	Запомнить главные правила безопасности Уметь предвидеть опасности, научиться избегать их	Коррекция долговременной памяти через работу с инструкциями.	3 уровень – приобретение опыта по правилам ПДД
	III четверть	10ч
18	Гигиена. Что такое здоровье и гигиена.	1	Теория	Запомнить главные правила гигиены	Коррекция мыслительных операций(последовательность, логичность)	1 уровень – приобретение знаний приобретение опыта по здоровому образу жизни.
19	В чем состоит опасность вредных привычек	1	Практика	Опасности личного характера. Уметь использовать полученные знания в жизни	Повышение уровня познавательной активности.	2 уровень – приобретение опыта по здоровому образу жизни.
20	Основы правильного питания.	1	Теория	Запомнить правила здорового образа жизни. Уметь использовать полученные знания в жизни	Коррекция мыслительных операций(последовательность, логичность)	3уровень- приобретение опыта по здоровому образу жизни.
21	Что и как мы едим. Витамины.	1	Теория	Знать полезные продукты питания. Уметь использовать полученные знания в жизни	Коррекция долговременной памяти через работу с инструкциями.	3 уровень – приобретение опыта
22	Режим дня.	1	Интегрированный урок	Усвоить  понятия о здоровом образе жизни. Соблюдать режим дня	Развитие фантазии и воображения детей, воспитывать бережное отношение к своему здоровью	3 уровень – приобретение опыта по режиму дня, умения выполнять и соблюдать режим дня
23	Здоровье и болезнь. Закаляйся.	1	Теория	Понимать заботу о своем здоровье, избегать ситуаций приносящих вред здоровью. Правила закаливания.	Коррекция эмоционально-волевой сферы через убеждение	3 уровень – приобретение опыта по здоровому образу жизни.
24	Чистота – культура человека.	1	Урок- практика	Знать правила лич­ной гигиены.	Развитие долговременной памяти через повторение материала	2 уровень – приобретение знаний при общении с взрослыми по здоровому образу жизни, умение слушать советы взрослых
25	Ослепительная улыбка.	1	Интегрир. занятие	Уход и рекомендации по сохранению зубов здоровыми	Развитие умения выделять существенное, главное в учебном материале, определение путей и средств достижения учебной цели.	3 уровень – приобретение опыта по здоровому образу жизни,
26	Осанка.	1	Практика	Знать причины и последствия нарушения осанки. Уметь предупреждать нарушения осанки.	Коррекция долговременной памяти через работу с инструкциями.	3 уровень – закрепление знаний по здоровому образу жизни,
27	Охрана здоровья весной.	1	Практика	Уметь соблюдать правила здорового образа жизни	Коррекция долговременной памяти через работу с инструкциями.	3 уровень – закрепление знаний по здоровому образу жизни,
	IVчетверть	7ч.
28	Безопасность при отдыхе на природе.	1	Теория	Знать возможные опасности в природе: град, гром. Уметь предвидеть, научиться избегать их.	Коррекция личностных качеств, воспитание желания оказать помощь.	2 уровень – приобретение опыта действия, ответственного отношения к своей жизни, здоровью
29	Не зная броду, не суйся в воду.	1	Теория	Уметь использовать полученные знания в жизни	Коррекция мыслительных операций через последовательность выполнения операций.	3 уровень – приобретение опыта по сохранению здоровья при сезонных изменениях погоды
30	Лесной пожар.	1	Теория	Знать правила безопасного поведения при обращении с огнём в лесу. Уметь использовать полученные знания в жизни	Коррекция мыслительных операций через последовательность выполнения операций.	2 уровень – приобретение опыта действия и применение в жизненных ситуациях
31	Безопасность при обращении с животными.	1	Урок-практика	Запомнить возможные опасности при общение с животными.	Коррекция памяти, внимания через многократное повторение, беседу.	2 уровень – приобретение опыта предвидеть опасности и использовать знания в жизненных ситуациях
32	Ядовитые растения.	1	Теория	Знать опасности ядовитых растений в природе. Уметь использовать полученные знания в жизни.	Развитие долговременной памяти через повторение материала	3 уровень – приобретение опыта для самостоятельной деятельности при чрезвычайных ситуациях
33	Правила поведения на водоеме летом.	1	Теория	Знать о правилах поведения на водоёмах. Уметь использовать полученные знания в жизни	Коррекция эмоционально-волевой сферы через создание ситуаций успеха, работу по выбору.	2 уровень – приобретение опыта действия по сохранению жизни, ответственного отношения к своему здоровью
34	Конкурс рисунков «Мои каникулы»	1	Выставка	Уметь планировать свой отдых	Развитие фантазии и воображения детей	3 уровень – закрепление знания и умения планировать отдых, уметь предвидеть и избегать опасные ситуации

Методические материалы.

1. Книга рекордов Гиннесса, Н.А. Кочнева, ООО «Издательство АСТ», 2009 г.;

2. Дополнительный материал по курсу ОБЖ можно найти на сайте: http://www.window.edu.ru «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» раздел — Федеральные образовательные порталы— Единое окно доступа к образовательным ресурсам, общее образование— «Основы безопасности жизнедеятельности».

Электронные образовательные ресурсы.

Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru
Журнал «Курьер образования»	http://www.courier.com.ru
Журнал «Вестник образования»	http://www.vestnik.edu.ru
Издательский дом «Профкнига»	http://www.profkniga.ru
Издательский дом «1 сентября»	http://www.1september.ru
Издательский дом «Армпресс»	http://www.armpress.info
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)	http://festival.1september.ru
Энциклопедия безопасности	http://www.opasno.net
Личная безопасность	http://personal-safety.-7.ru
Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности	http://www.alleng.ru
«Мой компас» (безопасность ребёнка)	http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det
Сайт для детей и родителей о правилах детской безопасности в различных экстремальных ситуациях- советы спасателей. Исторические справки о мировых катастрофах. Коллекция сказок детской писательницы Марины Собе-Панек "Марик, Марсик и крыса Марыся". Информация о школах и клубах юных спасателей, о летних лагерях, слётах и соревнованиях и пр. Раздел «Мир животных» посвящен правилам безопасности животного мира.	http://www.spas-extreme.ru/
С Доступно о пожарной безопасности в быту. Электронное пособие содержит информацию о статистике в бытовых пожарах; о причинах возникновения пожаров, таких как открытый огонь, электрический ток, самовозгорание, огневые работы; о правилах пожарной безопасности в быту	http://fireman.ru/sos/pb/l.htm
П Рекомендации поведения по обеспечению безопасности в различных чрезвычайных ситуациях	http://www.goodlife.narod.ru/
М Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km-school.ru/
Рассказывается о первой медицинской помощи	http://www.meduhod.ru/deseases/firstaid.shtml
Информационный веб-сайт(обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности)	http://window.edu.ru/
Образовательная платформа для создания проверочных тестов	https://learningapps.org/

6.3. Контрольно – измерительные материалы.

5 класс

1. Какой сигнал светофора разрешает переходить дорогу? Выбери один правильный ответ. Возле правильного ответа поставь (V).

а) красный

б) жёлтый

в) зелёный

2. Какой сигнал светофора "говорит" тебе, что дорогу переходить запрещено? Выбери один правильный ответ. Возле правильного ответа поставь (V).

а) красный

б) жёлтый

в) зелёный

3. Какой из представленных знаков относится к "Пешеходный переход"? Выбери один правильный ответ. Возле правильного ответа поставь (V).

а) б) в)

4. Отметь (V) знак "Движение пешеходов запрещено". Выбери один правильный ответ. Возле правильного ответа поставь (V).

а) б) в)

5. Мальчик решил покататься на велосипеде. Куда ему лучше поехать кататься? Выбери один правильный ответ. Возле правильного ответа поставь (V).

а) б) в)

6. Кто из ребят соблюдает правила велосипедиста? Выбери один правильный ответ. Возле правильного ответа поставь (V).

а) б) в)

7. Определи, на каком рисунке дети правильно переходят дорогу.. Выбери один правильный ответ. Возле правильного ответа поставь (V).

а) б) в)

8. Как ты считаешь, опасна игра со спичками? Ответь да или нет.

а)да б) нет

9. Как ты думаешь, утюг можно оставить включенным без присмотра? Ответь да или нет.

а) да б)нет

10. Чтобы вызвать пожарных, нужно позвонить по номеру 101? Ответь да или нет.

а) да б) нет.

11. Закончи правила. Соедини линиями начало и конец каждого предложения.

Никогда не прикасайтесь

мокрыми руками!

Не трогайте выключатель и розетку

с электроприборами!

Осторожно обращайтесь

к оголённым проводам!

12.Какие из перечисленных предметов опасно брать мокрыми руками? Выбери два правильных ответа. Возле правильных ответов поставь (V).

а) полотенце

б) фен

в) вилку

г) кружку

д) электрический чайник

13. Что никогда нельзя использовать без взрослых? Выбери два правильных ответа. Возле правильных ответов поставь (V).

а) томатный сок

б) лекарства

в) молоко

г) утюг

д) конструктор

14. Определи плоды ядовитых растений. Выбери два правильных ответа. Ответ запишите в виде последовательности букв.

а) б) в)

г) д)

__________________________________________________

15. Отметь (V) названия несъедобных грибов. Выбери два правильных ответа.

а) мухомор

б) лисички

в) опята

г) бледная поганка

д) белый гриб

16. Посмотри внимательно на картинки. Какие грибы ты возьмешь с собой из леса? Проведи стрелочки к корзинке.

17. На море нельзя заплывать за буйки? Ответь да или нет.

а) да б) нет

18. Продолжи предложение, используя слова для справок.

Если незнакомый человек пытается силой увести тебя, нужно ...

_________________________________________________________________

Слова для справок: вырываться и громко звать на помощь, пойти с ним, вежливо отказаться.

19. Продолжи предложение, используя слова для справок.

Если ты потерялся на улице тебе следует обратиться за помощью ...

_________________________________________________________________

Слова для справок: к своему другу, к полицейскому, к любому взрослому человеку.

20. Если ты потерялся в торговом центре, к кому тебе необходимо обратиться за помощью? Выбери один правильный ответ.

а) к любому покупателю в торговом центре;

б) к любому ребенку в торговом центре;

в) к продавцу или кассиру.

21.Что значит соблюдать «режим дня»?

а) ложится спать и вставать в одно и то же время;

б) делать утреннюю зарядку;

в) питаться строго по времени.

22. Какой способ защиты от инфекции не правильный?

а) ношение медицинской маски;

б) мытьё рук, мытье фруктов и овощей;

в) все способы правильные.