Рабочая программа внеурочной деятельности "Театр"

1. Пояснительная записка

Общая цель курса внеурочной деятельности: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе:

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления

«Театр» адресована обучающимся 2 класса МБОУ – СОШ №2 города Аркадака Саратовской области. Рабочая программа разработана на основе авторской программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению И.А. Генераловой (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа/ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.:Баласс, 2009), в соответствии с требованиями:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г №273, п.3.6 ст.28;

-Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО), (приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 №373, в редакции приказов от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 № 2357);

-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;

-Планируемых результатов начального общего образования, оценки достижения планируемых результатов в начальной школе;

-Плана внеурочной деятельности;

-Основной образовательной программы НОО МБОУ – СОШ №2 города Аркадака Саратовской области;

Структура рабочей программы:

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика

3. Описание места в учебном плане

4. Описание ценностных ориентиров содержания внеурочной деятельности

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

6. Содержание внеурочной деятельности

7. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Цели и задачи курса внеурочной деятельности:

Главной целью курса является:

- получить общее представление о театре,

- овладеть азами актёрского мастерства,

- получить опыт зрительской культуры,

- получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра,

- научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

Данная цель претворяется в жизнь при помощи решения группы задач:

– опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребёнка;

– формировать навык коллективного творческого взаимодействия и общения;

– привить интерес через театр к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

– заложить первоначальную основу творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе;

– ориентация на воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, интересную личность, обладающую художественным вкусом, энциклопедическими знаниями, собственным мнением.

Характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

В связи с этим учащиеся класса примут участие в театральных постановках, конкурсах на разных уровнях.

Учащиеся должны знать:

-правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;

-виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);

-четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок,

наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

Учащиеся должны уметь:

-владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

-действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

-произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

-произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

-произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

-читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

-строить диалог с партнером на заданную тему;

-подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героям

К концу обучения младшие школьники должны научиться обоснованно делать выводы; доказывать своё мнение, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, находить решения в новых и неожиданных ситуациях; осознанно относится к собственной деятельности; проявлять терпимое, уважительное, дружелюбное отношение к товарищам; взаимодействовать в парах и группах.

Актуальность курса внеурочной деятельности, его возможности в достижении личностных, метапредметных, предметных результатов

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку раздвинуть рамки в постижении мира, «заразить» его добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагог и учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения выступают как способ адаптации ребёнка к школьной среде. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребёнок будет стремиться поделиться тем, что узнал, увидел, пережил с другими.

Роль курса в общем развитии обучающихся заключается во влиянии искусства на становление личности человека и его развитие. Характерная особенность искусства – отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребёнка, воспитывают в нём определённое отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Произведения театрального искусства, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить «прекрасное» не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту.

Содержание курса «Театр» и его реализация в начальной школе способствуют гармоничному развитию личности на основе расширения театрального пространства, интеграции индивидуальных возможностей каждого ученика.

Новизна программы прослеживается в применении:

- системно-деятельностного подхода к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

 - принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

 - принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Особенность программы «Театр» заключена в том, что педагог сам творит каждое занятие, программа должна рассматриваться не как неукоснительные требования, а как рекомендации. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, но учитель имеет возможность сам конструировать своё занятие, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учеников. Теоретико-методологические основы программы строятся на системно-деятельностном подходе.

На занятиях используется включение детей в работу существующих в театре технических мастерских, где они не просто смотрят или слушают, но и сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т.д. Сам же ребёнок во всех мастерских выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника. Он на практике узнает о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент. На каждом занятии в той или иной форме будут присутствовать компоненты всех тематических разделов, но полное объединение всех театральных цехов произойдёт в последнем полугодии курса, в работе над постановкой сценической истории или спектакля.

Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия:

Обучающиеся 2 класса МБОУ-СОШ № 2 города Аркадака Саратовской области.

Количество практических и теоретических занятий

Практических занятий: 20 часов

Теоретических занятий: 14 часов

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися в ходе реализации программы являются:

- посещение театров (виртуальная экскурсия), музеев, выставок, тематических экскурсий;

- просмотр спектаклей;

- использование игр и упражнений из театральной педагогики, тренингов и импровизаций, сюжетно-ролевых игр;

- работа с подручным материалом и изготовление макетов декораций, бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток;

- беседа;

- иллюстрирование;

- мастерская образа;

- мастерская костюма, декораций;

- работа в малых группах;

- актёрский тренинг.

Формы занятий:

Репетиционные

Постановочные

Беседа

Встреча со зрителем

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Формы подведения итогов реализации программы:

Итоговое занятие – открытый урок-концерт.

Описание особенностей контингента обучающихся

По итогам прошлого учебного года успеваемость составила 100 %, качество знаний – 85 %, неуспевающих нет.

Любимыми предметами у многих ребят являются математика, русский язык. Дети с удовольствием занимаются физкультурой, рисованием, технологий и музыкой. Посещаемость учащихся хорошая, пропусков без уважительных причин нет. В классе климат благоприятный, царит атмосфера доброжелательности. Здесь заботятся о каждом, доверяют друг другу. Каждый ученик в классе уверен в себе. Ученики не боятся проявить себя, не боятся задавать вопросы, интересующие их. Класс очень дружный, активный, самостоятельный.

Изменения в авторскую программу не вносились.

Срок реализации программы-1 год-2015-2016 учебный год.

Продолжительность реализации программы

Общее количество часов по программе: 34 часа

Количество занятий в неделю: 1 час

Продолжительность занятия – 45 минут

2. Общая характеристика

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;

Планируемых результатов начального общего образования, оценки достижения планируемых результатов в начальной школе.

Программа предусматривает получение учениками основ актёрского мастерства, формирование у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у  школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем.

Программа рассчитана для работы по годам в театральных мастерских.

1-й год обучения – знакомство с работой актёра и режиссёра в театре: «Мастерская тела, мастерская чувств».

2-й год обучения – знакомство с работой художника и музыканта: «Волшебные краски чудесной страны» или в мастерской художника; «На берегу прекрасных звуков в стране скрипичного ключа» или музыка в театре.

3-й год обучения – знакомство с ролью драматурга: «Магия слов, или Литературная часть в театре»; «Дом для чудесных представлений» или спектакль как объединение работы всех театральных мастерских.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы:

Психолого-педагогические принципы:

Принцип обучения деятельности

Принцип психологической комфортности

Принцип целостной картины мира

Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации

Цель – формирование функционально грамотной личности через развитие общеучебных умений

Организационные

Коммуникативные

Интеллектуальные

Оценочные

Принцип обучения деятельности

Научить школьников способам и приемам учебной деятельности

Ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия

Принцип психологической комфортности

Снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса

Создание в учебном процессе стимулирующей творческую активность школьника атмосферы

Принцип целостной картины мира

Единое и целостное представление школьника о предметном и социальном мире

Схема мироустройства, в которой конкретные, предметные знания занимают свое определенное место

Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации

Научиться решать жизненную задачу – значит научиться раскладывать ее на набор уже известных предметных задач.

Основные содержательные линии курса:

1. Знакомство. Знакомство друг с другом «Я, Он, Она», «Я – Мы», с учителем, со школой. Школа-театр. Сравнительная характеристика: учитель-актёр; ученик-актёр.

Знакомство с книгой. «Расскажи мне о себе». Зачем надо

уметь играть. Что значит понимать искусство. Игра. Игровой тренинг.

2. Дорога в театр. Театр как здание. Театральный словарь: «премьера».

Путешествие в театр на спектакль «Приключения Буратино». «Запутанные картинки». «Лабиринт», «Чемодан», «Превращения квадрата», «Дорога из чисел», «Площадь часов», «Исчезнувшие цвета». Игровой тренинг.

3. В театре. Этика поведения в театре. «Театр начинается с вешалки» Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Театральный словарик: «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».

4. Как создаётся спектакль. Путешествие по театральным мастерским. Бутафорская и гримёрная. Театральный словарик: «грим». В мастерской художника и костюмера. Мастерская актёра и режиссёра. Актёр и режиссёр. Актёр – творец, материал и инструмент. Музыка в театре.

5. Гномы играют в театр. Сочинение «Сказки про Дракона». Описание героев будущего спектакля. Передача образа доброго или злого героя. Выражение своего восхищения мужеством, стойкостью героев. Отражение отрицательного отношения к жадности, злости, трусости.

6. Учимся актёрскому мастерству. Актёр – творец, материал и инструмент. Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Театральный словарик: «мимика», «пантомима», «мим». Знакомство с театром пантомимы и балета. Стихотворения Д.Хармса и С.Чёрного. Что умеет актёр и что необходимо каждому человеку. Средства образной выразительности. Расскажи сказку «Цыплёнок», используя жесты, мимику и голос.

7. Делаем декорации. Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники-декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций.

8. Придумываем и делаем костюмы. Стихотворение В. Берестова как сценическая история. Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа. Эскиз костюма Зайца. Назначение театральных масок. Изготовление маски Дракона и Льва.

9. В мастерской бутафора. Театральный словарик: «бутафория». Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Изготовление пальчиковых кукол.

10. Делаем афишу и программку. Театральный словарик: «афиша». Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки.

Задание «Лишняя профессия».

11. Урок-концерт. Репетиция пальчикового спектакля «Про Дракона и волшебницу», сценических историй с пальчиковыми куклами, отдельными номерами. Открытый урок-концерт: выступления детей с разученными играми и упражнениями.

3. Описание места в учебном плане

Объём учебного времени, отводимого на изучение курса внеурочной деятельности «Театр» во 2-м классе – 1 час в неделю, 34 часа.

Класс 2	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
план	9	7	10	8	34
факт

Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
2 класс	1 час	34	34

4. Описание ценностных ориентиров содержания внеурочной деятельности

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности

знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Театр» во 2-м классе является формирование следующих умений-

знать:

– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;

- правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе;

применять:

- правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам,  к победе, поражению;

- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ;

-подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

Метапредметными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Театр» во 2-м классе является формирование умений:

- знать о ценностном отношении к театру как к  культурному наследию народа;

- иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми  в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Коммуникативные учебные умения:

-умение выражать своё мнение о произведении, постановке, аргументировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях актеров; '

-вести диалог;

-строить сообщения в устной и письменной форме.

Предметными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Театр» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-уметь импровизировать;

- работать в группе, в коллективе;

- выступать перед публикой, зрителями;