Внеклассное мероприятие "Кладовая нашего края"

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Мотивация к учебной деятельности, создание эмоциональной ситуации.

Фонограмма песни «Родной край»

- Послушайте песню, она подскажет вам тему нашего занятия.

- О чем песня?

Слушание записи, предположения учащихся о теме занятия.

- Эта песня о родном крае, о том, как он нам дорог.

2

Поиск необходимой информации

Прогнозирование своей деятельности.

Соблюдать простейшие нормы сотрудничества: умение слушать и слышать.

2

Актуализация знаний.

Презентация «Кладовые нашего края»

Слайд 1 – Символы Собинского района

- Как называется край, в котором мы живем?

- Чем наш край знаменит?

- Все ли мы знаем о богатствах родного края?

- Послушайте стихотворение о нашем Собинском районе.

- Кто изображен на гербе нашего района?

- Что символизируют белые полотна?

Наш Собинский район необычайно богат. Сегодня мы с вами откроем кладовые нашего района.

- Как вы понимаете слово «кладовые»?

- Какие кладовые могут быть в нашем крае?

- О каких кладовых вам бы хотелось узнать больше?

- Мы живем в Собинском районе, в селе Рождествено.

- Наш край знаменит…

- Узнать о природе, о богатствах нашего края, о необычных растениях и животных…

- отрывок из стихотворения – гимна Собинского района читает ученик

Вьются голубые ленты рек,

И луга сверкают изумрудом…

Время снова продолжает бег

По дороге многолетней, трудной.

На твоих полях зреет урожай,

Созданный крестьянскими руками

Собинский район – благодатный край,

В радости и в горе будет с нами.

- На гербе изображен соловей – символ радости, пробуждения.

- Белые полотна и челнок рассказывают о развитии в нашем районе ткачества.

- Кладовые – это место, где хранятся запасы.

(двое учащихся получают задание найти значение этого слова в толковом словаре)

- Учащиеся читают значение слова.

3

Поиск и выделение необходимой информации.

Отвечать на вопросы учителя, обрабатывать полученную информацию.

Постановка цели учебной задачи.

Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом материале.

Умение слушать и вступать в диалог.

Читать про себя и вслух тексты, понимать прочитанное.

Выявление проблемы.

Анализ известных фактов.

3

Целеполагание

Слайд 2 – Цели и задачи занятия

- На какие вопросы нам предстоит дать сегодня ответ?

- Как вы думаете, кто знает все о богатствах нашего края, наших лесов?

Помощником в решении поставленных задач сегодня у нас будет необычный герой.

- Посмотрите на него внимательно. Кто это? Почему он так выглядит?

- Раскрыть какие кладовые есть в нашем районе.

- Чем интересны эти кладовые.

- Как нужно относиться к богатствам кладовых.

- Рассматривают героя, строят предположения о том, кто это.

1

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ и синтез полученной информации.

Определять цели своей деятельности на определенном этапе.

Умение слушать и вступать в диалог

Учатся формулировать свое мнение, приводят доказательства своих мыслей.

4

Создание эмоциональной ситуации.

Слайд 3 - Лесовичок

В случае затруднения загадывает загадку:

-Он не зверь, не человек,

А в лесу живет весь век

Нос из шишки, сам – коряга,

Глуп, как пень, тот бедолага,

Дружит с Бабушкой- Ягой

Кто, ребята, он такой?

Лесовичок не случайно к нам пришел в гости. Он раскроет вам сегодня секреты трех кладовых. Лесовичок – хозяин всех кладовых. А в конце занятия он приготовил для вас необычный сюрприз.

Лесовичок.

Находят нужную информацию в читаемом тексте, анализируют, делают обобщение.

5

Построение проекта выхода из затруднения. Анализ известных фактов.

Слайд 4 – 1 кладовая – Деревья наших лесов.

Добрый лес, старый лес!

Полон сказочных чудес!

Мы идем гулять сейчас

И зовем с собою вас.

Ждут нас на лесной тропинке ягоды, грибы, рябинки.

- О каких трех кладовых мы сегодня с вами будем вести разговор?

Читает раннее подготовленный ученик.

- Мы проанализируем и узнаем новое о грибах и деревьях, о лекарственных растениях, которые растут в лесах нашего края.

Выделение и формулирование познавательной цели.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Воспринимают ответы обучающихся.

Тренажер «Отгадай дерево»

- Читаем по цепочке загадки, находим признаки разных деревьев и отгадываем.

- Назовите деревья, которые растут в нашей местности.

- Лесовичок приготовил вам необычное задание. На доске вы видите дерево, на котором листочки с буквами.

Вам нужно из данных слогов собрать слова и прочитать пословицу.

- Береги лес – наше богатство.

- Как вы понимаете эти слова?

Велик и загадочен наш лес. Он никогда не бывает скучным, однообразным. Весной он весел от радости пробуждения и ликующего гомона птиц. Летом – насыщен ароматом цветов и спелых ягод. Осенью – объят багрянцем красок и грибными туманами. Зимой – расписан снежными узорами и следами диких зверей.

Отгадывают загадки о деревьях деревья, заполняют кроссворд.

-Береза, ель, ива, осина…

- Складывают по листочкам пословицу.

- Лес дает нам ….

8

Обработка полученной информации, поиск решения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом материале.

Читать вслух, понимать прочитанное.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

6

Физминутка.

- Лесовичок очень хитрый хозяин и поэтому он вам составил карту, по которой вы сможете найти 2 кладовую.

- Следуют указаниям карты и находят лукошко с грибами.

1

Умение ориентироваться в замкнутом пространстве.

Умение пользоваться знаками, символами.

Умение работать сообща для достижения цели.

7

Совместное открытие знаний.

Слайд 5 – 2 кладовая – Грибное лукошко

- Лесовичок придумал для вас необычное задание. Выбирайте по грибочку и поделитесь с нами, что вы знаете об этих грибах.

- Выбирают грибы и рассказывают о них.

5

Рассуждение, обобщение имеющихся знаний.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

Умение слушать и вступать в диалог. Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Слайд 6 – Первые весенние грибы

- Посмотрите на эти грибы.

- На что они похожи?

- Это сморчки – первые весенние грибы. Почему они так называются, нам расскажет Антон.

- Какие правила следует знать при грибной охоте?

- Сообщение о сморчках

(домашнее задание)

- Называют правила собирания грибов.

Поиск информации

Умение слушать и слышать.

Учатся использовать полученные раннее знания.

Слайд 7 – 3 кладовая – Целебное лукошко.

Слайд 8 – Растения из Красной книги.

- Когда ты входишь в лес,

Где все нам с детства мило,

Где чистым воздухом приятно так дышать,

Есть в травах и цветах

Целительная сила,

Для всех, умеющих их тайну разгадать.

- Как называется следующая кладовая? Почему она так называется?

- Назовите известные вам лекарственные растения.

В этой кладовой Лесовичок хранит все растения. Для вас он приготовил 2 задания.

1 задание – буквы рассыпались, переставить их так , чтобы собрать название растения.

2 задание – стрелками соединить название растения соответственно тому, какую помощь они оказывают.

- Чем полезны эти растения?

Вывод -

Много трав растет полезных

На земле родной.

Помогают от болезней

Мята, пижма, зверобой.

Из даров лесного царства

Люди делают лекарства.

- Но не все растения полезны. Есть растения, которые одновременно и лекарственные, и ядовитые, и очень редкие охраняемые. Например, ландыш.

- Об этом удивительном растении нам расскажет Семен.

- Почему эта книга так называется?

- В Красную книгу нашего края занесен удивительный цветок – венерин башмачок.

- Большие богатства хранятся в кладовых нашего края, но и они могут иссякнуть, если человек не будет их беречь.

Лесовичок приготовил для вас несколько загадочных символов. Что бы они означали? (показывает экологические значки)

-не ломайте деревья

-не рвите охапками цветы

- не оставляйте после себя мусор и т.д.

- Поэт М.Пляцковский написал пожелание будущим поколениям. Его нам прочтет Андрей.

- Лекарственные растения. Эти растения помогают нам вылечиться от некоторых заболеваний.

- Называют известные лекарственные растения.

-Работают в группах (по рядам)

- собирают названия лекарственных растений: крапива, подорожник, малина, ландыш.

- Рассказывают о полезных, лекарственных качествах растений.

- Семен рассказывает о ландыше. Ландыш – растение, занесенное в Красную книгу.

- В нее записаны растения и животные, которые требуют защиты.

- Ребята объясняют значение этих знаков.

- Составляют из них правила поведения в природе.

- Чтение стихотворения

Любите родную природу-

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

8 +5

Анализ объектов и синтез, выбор оснований и критериев для сравнения.

Рассуждение, обобщение имеющихся знаний.

Находят нужную информацию в услышанном, анализируют, делают обобщение.

Умение пользоваться знаками, символами.

Умение пользоваться знаками, символами.

Умение слушать и получать информацию.

Умение работать сообща, выделять главное.

Умение слушать и получать информацию.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

8

Подведение

итогов урока.

Рефлексия. Вручение грамот за участие в конкурсе «Зеленая математика»

1. Слайд 9 – слова М.М. Пришвина.

Вот и пришло время возвращаться нам из леса. Лесовичок приготовил послание для нас. Прочитайте их.

- Какие кладовые нам сегодня открыл Лесовичок?

- Достигли ли мы сегодня поставленных задач?

- Что у нас получилось?

- С чем мы не смогли справиться? Почему?

- Ну, а теперь сюрприз от Лесовичка.

Лесовичок принес вам итоги конкурса «Зеленая математика». Примите поздравления и грамоты.

- Читают слова М.М.Пришвина.

- Мы открыли кладовые леса, грибов, лекарственных растений.

- Мы работали дружно и поэтому нам все удалось.

- Конкурсанты получают грамоты и поздравления.

7

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.