Просмотр содержимого документа
«Внеклассное занятие по теме: Хорошая книга - твой друг на всю жизнь!" »
Тема: «Хорошая книга - твой друг на всю жизнь»
Цель: прививать бережное отношение к книге, продолжать дело учителей, прививать желание читать книги, учить правильному обращению с книгой.
Задачи:
-расширить и дополнить знания детей о создании книги;
-способствовать желанию формировать и расширять познавательные интересы;
-дать знания о пользе общения с книгой во время обучения в школе и в жизни, после окончания школы;
-в процессе занятия воспитывать устойчивое внимание, преодолевать речевой негатив, расширять активный словарь путем проведения словарной работы;
-задействовать в занятии слуховые анализаторы, зрительные органы и органы осязания, развивать их в ходе работы, тренировать, корректировать.
Оборудование: выставка книг, выставка поделок, плакаты с правилами обращения с книгой, портреты писателей.
Ход занятия
I.Организационный момент
-Ребята, сегодня у нас открытое занятие. Что это значит? Это значит, что у нас открыты двери для всех, кто захочет побывать у нас на занятии. Но мы еще открываем наши сердца для всех, кто пришел к нам, а поэтому мы говорим всем: «Добро пожаловать». (Хором)
-Сегодня мы встретились, чтобы поговорить о том, что нам интересно. В гости к нам пришел Дед-Всевед. Ребята, а почему его так зовут? (потому что он все ведает и все знает).
-Дед: «Здравствуйте, здесь ли учатся многоуважаемые ребята Трубчевской специальной коррекционной школы-интерната. Наконец-то я вас разыскал. Я знаю, что вы много читаете. У вас сегодня интересное, хорошее дело. А я ведь, Дед-Всевед, все ведаю, все знаю и там, где интересно, я тут как тут. Дорогие ребята, я слышал, что у вас добрые справедливые сердца, зоркие глаза и умелые руки. Я хочу поближе познакомиться с такими замечательными ребятами. Я, Дед-Всевед, живу в книжном царстве, мудром государстве. И вас я хочу поближе узнать, я хочу присутствовать у вас на вечере. Вы меня пригласите к себе на занятие?
(Да, пожалуйста, садитесь, Дедушка)
Отгадывание слова по последним буквам, название предметов и сообщение темы занятия.
Ёж Санки Лук Лампочка Кран
К
Н
И
Ж
К
А
-Какое слово получилось?
-Правильно!
-Действительно Дед-Всевед, все ведает, все знает. Речь пойдет о книге и тема нашего занятия: «Хорошая книга - твой друг на всю жизнь».
-Какого человека мы называем своим другом?
-А сегодня мы узнаем, почему книга может быть другом.
II. Вступительная часть
Воспитатель: Сколько звезд в небесах,
Сколько цвету в лесах,
Сколько капель в Десне,
Сколько книг на Земле!
Есть с ладошку - одни,
Есть большие тома,
Проживают они
Вместе с нами в домах.
1 ученик: Новых книг живые строки,
Открывают путь широкий,
Жить без книг мы не могли бы,
Дорог нам их вечный свет
Книгам добрым, интересным.
Все: Всем мы классом
Шлем привет!
-Ребята, как вы думаете, давно ли появились книги?
(Многие тысячи лет назад).
-Правильно.
III. Основная часть
История появления книги
-Как же люди пришли к тому, что появились книги? Очень трудно и долго. Ведь сначала древние люди даже не умели говорить. Они общались между собой жестами и отдельными звуками. Затем человек додумался звуками обозначить всё, что видел вокруг. Сотни тысяч лет понадобилось людям, чтобы они научились говорить – появилась устная речь. Современный же человек тратит на это три года (в три года уже говорит). Затем люди обозначили каждый звук, и произошло величайшее открытие: человек придумал буквы. Был создан алфавит. Только человек может читать. Но кто не знает букв, тот не может и читать.
-Вы уже сказали, что книги появились многие тысячи лет тому назад. Но не всегда они были такими как сейчас.
-1 ученик: Печатные книги возникли не сразу.
Писец переписывал каждую фразу.
Глаза уставали, дрожала рука,
И так продолжались века и века.
-2 ученик: В старину книги очень ценились, так как создавались они очень медленно, ценой кропотливого труда летописца, который от руки переписывал книги строка за строкой. Писал он гусиным пером или острой палочкой на бересте или пергаменте - тонкой телячьей коже. Труд летописца был очень тяжёл.
-Воспитатель: Да, ребята, а ещё писали на папирусе - это тропическое тростниковое растение, оно и служило материалом для письма (словарная работа: писец, летописец, береста, пергамент - слова написаны на плакате)
-И вот, ребята, 1000 лет назад во многих странах стали создавать бумагу. Это было очень трудное дело. Сначала она была конечно же не такого хорошего качества , но с годами умения людей совершенствовались, и бумага становилась всё лучше и лучше. Более 435 лет назад в России Иван Фёдоров напечатал первую книгу. Она была очень красиво оформлена. Первые заглавные буквы красного цвета. Иваном Фёдоровым был создан и первый букварь, по которому учились взрослые и дети.
Но вот, наконец, наступил этот срок., когда был придуман печатный станок.
Современное издание книг
-Воспитатель: Сейчас, ребята, в нашей стране и во всём мире книги печатают очень быстро. Каждую секунду появляется 45 книг, из которых 7-8 книг детских.
Но не думайте, если книги печатаются быстро и много, то это значит, что это легко. Это очень трудная работа, в которой задействовано очень много людей.
-А теперь давайте вспомним, из чего делают бумагу?( из древесины)
-Расскажите, пожалуйста, как устроен ствол дерева, вы учили это по естествознанию (кора, пробковый слой, колибит, древесина, сердцевина).
-А что нужно для того, чтобы делать бумагу из древесины? (чтобы деревья, лес выросли, надо садить деревья).
-Сколько надо лет, чтобы выросло дерево? (50 лет и больше)
-Как узнать возраст дерева?(если его спилить, можно посчитать кольца, кольца это возраст дерева)
-Кто ухаживает за лесом? (за лесом ухаживает лесничий)
-Значит, для того, чтобы сделать бумагу, и получить книгу, нужна древесина, а её получают из лесных деревьев.
-А что затем делают с деревьями? Как называют этих людей? (лесорубы)
-Потом трудятся сплавщики, что они делают? (сплавляют лес)
-На бумажных фабриках получают бумагу, затем над созданием книги работают писатели, учёные, художники (работа по плакату с названием профессии).
-И вот книгу можно уже печатать. И процесс печатания мы с вами наблюдали своими глазами в нашей Трубчевской типографии. Давайте поделимся впечатлениями от экскурсии (ответы детей).
-Так давайте же ещё раз вспомним, кто же создаёт книгу? (писатели, учёные, художники и т. д.)
-Печатный станок - машина, помогает человеку создавать книгу, но главным остаётся труд человека.
-Давайте же скажем всем, кто создаёт книгу: «Спасибо».
Воспитатель: М. Горький сказал: «Книга - источник знания».
-А что, если бы книг не стало?(ответы детей)
Воспитатель: Ребята, вы видите, сколько труда надо вложить в книгу, чтобы она появилась на свет. А представьте, что все книги исчезли, как бы мы жили без книг, без бумаги?
-Послушайте стихотворение С. Михалкова «Как бы жили мы без книг».
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых повестей?..
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А ее на полке нет!
Нет твоей любимой книжки –
'Чипполино', например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.
Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.
От бесстрашного Гавроша
До Тимура и до Кроша –
Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!
Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.
Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.
И она в любые страны
Через все века пройдет,
Как великие романы
'Тихий Дон' и 'Дон Кихот'!
Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно советской –
Начиная с Букваря!
Воспитатель: А чтобы это не случилось, надо выполнять правила. Какие правила надо выполнять?
Ученик: Правила обращения с книгой.
( Работа по плакату, где написаны правила обращения с книгой)
Воспитатель: Так что же надо делать, чтобы книги сохранились дольше, служили нам больше?
Ученик: Беречь их, обращаться с ними бережно.
Воспитатель: А что ещё мы делаем и можем дальше делать для помощи книгам? (садим деревья)
-Кто из вас посадил деревья? Поднимите руку.
-А кто из вас садил деревья не только в школе на уроках труда, но и дома? (молодцы)
-Ребята, эти весёлые строчки сочинил поэт С.Я.Маршак, послушайте:
«Говорила мышка мышке:
До чего люблю я книжки!
Не могу я их прочесть
Но зато могу их съесть!»
Воспитатель: Скажите, а нет ли таких мышек - ребятишек у нас в классе, которые плохо относятся к книгам?
Ученик: Были, а сейчас нет.
Воспитатель: Так вот, ребята, на таких детей, очень обижаются книжки. Они жалуются на них.
-Послушайте стихотворение М.Ильина «Две книжки».
Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
«Ну, как твои делишки?» - одна спросила у другой.
«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки… Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?»
«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.
А посмотри-ка на мои листочки: на них
Чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».
В басне этой нет загадки, расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик.
Воспитатель: О чём разговаривали книжки? (одна жаловалась, а другая хвалила своего хозяина).
-Какой из хозяев книжки вам больше понравился? Почему?
-Как же могут рассказать книжки и тетрадки об ученике?
Ученик: Если книга рвагая, грязные руки, то и ученик плохой, неряшливый.
Воспитатель: Посмотрим, какие вы ученики (осматриваем книги, которые лежат на столах)
-Хвалю за хорошее состояние книг и тетрадей.
Если один ученик сбережет тетрадь в четверть - это115га леса. Это очень много.
Воспитатель: А что мы делаем в царстве Деда-Всеведа, чтобы сохранить книги?
Ученик: Ходим в библиотеку - подклеиваем книги, чтобы они дольше прослужили.
Воспитатель: Дедушка Всевед, видел ты учащихся нашего класса в своём царстве?
Дед-Всевед: Видел, да ещё и не один раз. Видел, как дети лечили больные книги. И большое спасибо вам, ребята, что вы бережёте книги.
Работа над пословицей
Воспитатель: А сейчас поработаем над пословицей о книге.
Я читаю первую пословицу, а вы из беспорядочно приколотых к доске вторых частей пословицы подбираете нужную часть, подходящую по смыслу (первая часть пословицы на плакате).
1.Книга подобна воде - дорогу пробьёт везде.
2.С книгой жить - век не тужить.
3.С книгой поведёшься - ума наберёшься.
4.Кто много читает - тот много знает.
5.Книга поможет в труде - выручит везде. (работа над содержанием)
Значение книги в учебном труде и в труде после окончания школы
Воспитатель: Да, дети, мы говорили, книги, книги, книги…
Книги маленькие, книжки - малышки.
Покупайте книжки
Книжки - малышки!
И для обучения!
И для развлечения.
Книжки - большие, толстые, претолстые, и о том, как вкусно приготовить, и о том, как вырастить хороший урожай, и вязание, и как отремонтировать или сделать что- то.
-Посмотрите на девиз нашего занятия:
«И от школьного порога
В жизнь откроется дорога».
-Какой сейчас для вас главный труд? (учёба)
-Что является главным? (книга)
-Сейчас мы и определим, какое же значение имеет книга в вашей сегодняшней жизни и в будущем, когда вы окончите школу.
1 ученик: Русская народная пословица говорит: «Кто много читает, тот много знает».
-И это правильно. Книги рассказывают нам о многом, о нашей Родине, о её просторах, о её людях и их труде.
2 ученик: Другая пословица говорит: «Книга наш помощник в труде» (рабочий читает книгу о станках, чтобы лучше ими управлять , колхозник читает о том , что надо сделать, чтобы собрать хороший урожай, врач о том, как лечить людей, учитель о том, как учить и воспитывать детей).
Воспитатель:- Как же вам помогают книги в труде сейчас, и как они помогут вам в жизни? (дети рассказывают об уроках географии, истории, естествознания, столярного дела, матеметике)
Воспитатель: А я вот сейчас проверю, как же вам книга помогает, что вы усваиваете из книг? Закройте глаза (я раздаю засушенные листочки: клёна, берёзы и веточки ели). Определите на ощупь, каких деревьев или растений эти листья? (дети узнают)
-Определите «на глаз» расстояние от стены до стены в шагах.
-Сколько сантиметров по длине в книге?
Воспитатель: Да, дети, скажем спасибо всем учителям, которые дают вам знания по этим книгам.
-А без какой книги, самой главной книги, не смогли бы мы всё это знать и уметь?( без букваря, показываю букварь)
-Кто начинает дорогу в жизнь с букваря?
-А сейчас послушайте стихотворение «Первоклассникам» Л. Дьяконова:
Машинисты и ткачи,
Трактористы и врачи,
Лесорубы и шахтёры,
Комбайнёры и актёры,
Повара и кузнецы,
Водолазы и певцы —
Все когда-то в первый раз
Приходили в первый класс.
И директор ваш, ребята,
С букварём ходил когда-то,
И учительница ваша
Начинала точно так же...
Все ходили в первый класс, —
Ваша очередь сейчас.
Год за годом промелькнёт,
И от школьного порога
В жизнь откроется дорога!
-Какую тайну раскрыл вам поэт? (И от школьного порога в жизнь откроется дорога…)
-Прав ли поэт? Почему?
-Дети назовите имя своей первой учительницы, (И.О.называют)
-Посмотрите, что уже умеют ваши дети, которым вы дали путёвку в жизнь (дети преподносят своей учительницы подарки, сделанные своими руками, и благодарят свою первую учительницу за то, что она их учила и научила читать и писать).
Работа по определению произведений, узнаванию писателей
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы послушаем и посмотрим, что вы знаете из общения с книгой.
-Скажите, каких писателей, поэтов вы знаете? (А.Барто, Л.Кассиль, С. Михалков, С.Я.Маршак, А.С.Пушкин, М.Горький и др.)
-А кто из вас знает эти фамилии?
А.С.Пушкин
П.И.Чайковский
Ю.А.Гагарин
А.В.Суворов
М.И.Кутузов
-Поэтов вы знаете, а теперь узнайте, чьи это произведения?
1.Приезжайте, доктор,
в Африку скорей.
И спасите, доктор,
Наших малышей (К.И.Чуковский)
2.У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том,
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом (А.С.Пушкин)
-Ребята, давайте устроим конкурс «Кто лучше прочтёт стихотворение»
«Берёза» С.Есенин
«Декабрь» С.Я.Маршак
«Детство» И.Суриков
«Ёлка» К.И.Чуковский
«Вот ветер тучи нагоняя» А.С.Пушкин
-Очень хорошо вы читали стихи, называли поэтов, а теперь скажите, какие произведения мы любим все? (сказки)
Дед-Всевед: Дорогие ребята! Вы мне очень понравились. Я очень рад, что присутствовал у вас на занятии. Я вижу, что вы много читаете, много знаете, хорошо относитесь к книгам ,бережёте и любите их. Я принёс вам книгу, прочитайте её, и пусть ваши сердца станут добрыми и отзывчивыми. Любите книгу ещё больше (дарит книгу «Волшебная книга. Сказки народов мира»).
IV.Итог
Воспитатель:
-О чём мы вели речь сегодня на занятии? ( о книге)
-Что хорошего вы узнали о книге?
-Люди каких профессий создают книгу?
-Как вы будете относиться к книге?
-Ребята, самый главный вывод нашего занятия: «Хорошая книга - наш друг навсегда», и нашим обещанием беречь книгу будет песня «Если книга заболеет» (Музыка Михаила Протасова, слова Михаила Карамушко)
