Цель: обобщить знания учащихся о прочитанных сказках, привить им любовь к сказкам, способствовать нравственному воспитанию через сказки.
Оборудование: картинки с эпизодами из сказок, портреты сказочников, проектор, компьютер
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Викторина "Ох уж эти сказки"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Викторина "Ох уж эти сказки" »
Классный час
«Ох, уж эти сказки».
Цель: обобщить знания учащихся о прочитанных сказках, привить им любовь к сказкам, способствовать нравственному воспитанию через сказки.
Оборудование: картинки с эпизодами из сказок, портреты сказочников, проектор, компьютер
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.Оргмомент.
2.Вступительная беседа учителя:
О чем-то скрипят деревья
И птицам опять не спится
В лесной чащобе звери
Затеяли мудрый спор.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски
Тихонько скрипят деревья
По лесу ходят сказки.
- Ребята, любите сказки? Вам сегодня предстоит совершить увлекательное путешествие в удивительный мир сказок.
А чтобы в этот мир вы должны отгадать загадки, тогда мы отправимся в путь. Кто же хочет поехать, побывать в мире сказок? Тогда вперед. Мы должны получить пропуск.
«ПОЛУЧИ БИЛЕТИК»
1. Без языка, без голоса, 2. Посреди поля лежит зеркало.
все расскажет. (пруд)
(книга)
3. Тридцать три родных сестрички – 4. Его весной и летом
Писанных красавицы. Мы видим одетым,
На одной живут страничке, А осенью с бедняжки
А по всюду славятся. Сорвали все рубашки.
(буквы) (дерево)
5. Ну-ка, кто из вас ответит: 6. У кого одна нога,
Не огонь, а больно жжет, Да и та без башмака.
Не фонарь, а ярко светит, (гриб)
И не пекарь, а печет?
(солнце)
7. Поверчу волшебный круг – 8. Бел, да не сахар,
И меня услышит друг. Ног нет, да идет.
(телефон) (снег)
9. Зверь я горбатый, 10. Что на сковороду наливают,
А нравлюсь ребятам. Да вчетверо сгибают.
(верблюд) (блины)
Молодцы, все правильно отгадали. И все получили пропуск в сказочную страну.
А теперь давайте подумаем, на каком транспорте мы поедем? (дети говорят)
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
(поезд)
Попрошу занять места в сказочном, веселом экспрессе.
СЛАЙД
Первая остановка « Сказочная».
Ребята, посмотрите нас встречают сказки (книги) и сказочные герои.
- Какие сказки вы знаете? Кто пишет сказки? Правильно. Вот вы видите выставки книг.
Здесь лежат книги, которые сочинил народ, а здесь книги сочиненные авторами, сказочниками.
Вспомните сказки написанные авторами. Хорошо.
- Кто может узнать, герои из какой сказки здесь нарисованы? Кто автор?
СЛАЙДЫ
Сергей Тимофеевич Аксаков
«Аленький цветочек»
Валентин Катаев
«Цветик – семицветик»
СЛАЙДЫ
Алексей Николаевич Толстой
«Золотой ключик, или
Приключения Буратино»
Ганс Кристиан Андерсен
«Дюймовочка»
Корней Иванович Чуковский
«Мойдодыр»
А вспомните сказки написанные народом?
СЛАЙДЫ
Русская народная сказка
«Жар – птица»
Русская народная сказка
«Лиса – повитуха»
Русская народная сказка
«Морозко»
Русская народная сказка
«Иван – крестьянский сын»
Вы много знаете сказок, молодцы. А что побеждает в сказках добро или зло? А какие еще бывают сказки? (волшебные, о животных, бытовые)
В бытовых сказках говориться о бедных и богатых. В них высмеивается жадность, лень богатых, прославляется ум, смекалка простых людей.
В волшебных сказках говориться о подвигах приключениях героев, повторяются три раза и т.д.
Какие сказки о животных вы знаете? Хорошо.
Вы молодцы, ребята, давайте дальше отправляться в путь.
А как вы думаете, как называется следующая остановка?
Остановка «Отгадай-ка».
Вопросы:
1. На чем катался Емеля в сказке «По щучьему велению»?
а) возок; б) конь; в) печь; г) сани.
2. На какой рыбе ездит Водяной в русских народных сказках?
а) щука; б) карась; в) сом; г) карп.
3. На сколько лет превратили в лягушку Василису Премудрую?
а) год; б) три; в) пять; г) семь.
4. Как в русских народных сказках называют птицу с золотым оперением?
а) лебедь; б)жар-птица; в) чудо-птица; г) гриф-птица.
5. Кого величают по отчеству Патрикеевна?
а) сову; б) кошку; в) лису; г) собаку.
6. Как называется волшебная скатерть, на которой само собой появляется кушанье?
а) самоготовка; б) самоподайка; в) самоугощайка; г)самобранка.
7. Сколько было сыновей у старика в сказке «Сивка-Бурка»?
а) один; б) два; в) три; г) семь.
8. Чья смерть на конце иглы?
а) Змея Горыныча; б) Бабы Яги; в) Кощея Бессмертного; г) Чуда-юда.
9. Скольких козлят съел волк в сказке «Волк и семеро козлят»?
а) шестерых; б) семерых; в) пятерых; г) трёх.
10. Кто убежал из дома и, преодолев много опасностей, всё-таки погиб, обманутый хитрой лисой?
а) Снегурочка; б) Заяц-хваста; в) Колобок; г) Петушок – золотой гребешок.
Здесь нас ждут интересные испытания.
Игра:
- Узнай, из какой сказки этот предмет?
СЛАЙДЫ
Золотое яйцо
из русской народной сказки
«Курочка-Ряба»
Лук и стрелы из русской народной сказки
«Царевна – лягушка»
Зеркальце из литературной сказки:
Александр Сергеевич Пушкин
«Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях»
Золотая рыбка из литературной сказки:
Александр Сергеевич Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Корзинка с ландышами из литературной сказки
Самуил Яковлевич Маршак
«Двенадцать месяцев»
- Переставьте буквы, чтобы можно было прочесть название сказки.
ОЛОБКОК (Колобок), РЕТЕМОК (Теремок), САЛИ И ЯЦЗА (Лиса и заяц).
Следующая остановка «Театральная».
Игра «Попади в театр».
Но в театре нужно предъявить билеты. Билетом будет отрывок из сказки. Тот, кто определит название сказки, получит билет.
1. А дорога – далека 2. Жил старик со своею старухой
А корзина – нелегка У самого синего моря,
Сесть бы на пенек Они жили в ветхой землянке
Съесть бы пирожок Ровно 30 лет и 3 года.
(Маша и Медведь) (Сказка о рыбаке и рыбке)
3. Жили – были лиса и заяц 4. Да здравствует мыло душистое
У лисы была избушка ледяная И полотенце пушистое
А у зайца лубяная И зубной порошок
(Лиса и заяц) (Мойдодыр)
5. Ей в приданное дано 6. Ты лети, лети лепесток
Было зеркальце одно Через запад на восток
Свойство зеркальце имело Через север, через юг
Говорить оно умело Возвращайся сделав круг
(Семь богатырей) (Цветик семицветик)
7. Шли, шли, шли … идут и видят 8. Печка, печка
Пруд, а около пруда пасется стадо коров Спрячь меня,
- «Я хочу пить»; - говорит … Съешь моего пирожка
- «Не пей, братец, а то будешь теленочком»; Тогда спрячу
- говорит … (Гуси лебеди)
(сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Загадки:
- Он и весел, и не злобен,
Этот милый чудачок
С ним хозяин, мальчик Робин, - Всех он любит,
И приятель – пятачок Кто б к нему ни приходил
Для него прогулка праздник, Догадайтесь, это Гена
И на мед особый нюх. Это Гена …
Этот плюшевый проказник (крокодил)
Медвежонок …
(Вини Пух)
Хорошо. Все купили билеты. Сядьте поудобнее. Итак,
Было это, голубчики, в старину,
Когда задумал дед Архип залезть на Луну.
Тогда сказки по воздуху летали,
Друг друга за крылышки хватали.
Я за ними на золотом коне скакал,
Да в мешок эти сказки собирал,
А мешок оказался худой,
Не осталось сказки ни одной.
Покажите нам сказку, сударушки,
Покажите нам сказку, молодцы пригожие.
Вы в мешок их не собирали,
А слушали, да читали-
Много сказок русских узнали.
- Покажите сказку без звука, без костюмов, но можно использовать предметы, которые необходимы по сюжету. Остальные должны угадать сказку. Например, «Колобок», «Теремок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Лиса и журавль».
3. Итог классного часа.
- К чему призывает сказка? Понравилось вам наше путешествие? Давайте возвращаться домой.
Подведем итог нашего путешествия. Где мы с вами были? С кем встречались? О каких сказках говорили? Что побеждает в сказках? Добро или зло? Хорошо.
На этом наше путешествие закончилось. Спасибо за путешествие по сказкам.
Тема 2.
Классный час (гражданско – правовое воспитание)
«Как признаться в серьезной проблеме или ошибке»
Цель: Создать условия для осознания гражданской ответственности и самовоспитания.
Задачи: Сформировать у учащихся представление об ответственности за свои поступки, помочь в осмыслении нравственного понятия совесть.
Форма проведения:
Ход:
Вступительная часть. Игра «Парашюты».
- Поговорим?
- О чем?
- О разном и о прочем.
- О том, что хорошо.
- И хорошо не очень.
- чего – то знаешь ты.
- А что – то мне известно.
- Поговорим?
- Поговорим.
- Вдруг будет интересно.
Как признаться в серьезной проблеме или ошибке?
3. Работа над понятием совесть. Вот какая история произошла однажды с Незнайкой.
А) Пересказать отрывок из романа – сказки Н. Носова «Незнайка в солнечном городе».
Незнайка лежал в темноте и ворочался с боку на бок и грустно вздыхал. Он мысленно разговаривал сам с собой. «Коротышка сам виноват. Он ведь толкнул меня!»
«Подумаешь, какой важный! Уж и не толкни его! – отвечал голос. Ты ведь знаешь, что он нечаянно».
«Ничего я не знаю».
«Знаешь, знаешь! От меня, братец, ничего не скроешь!»
«А кто ты? Что от тебя ничего не скроешь?» - насторожился Незнайка.
«Кто? – с усмешкой переспросил голос. – Будто не узнаешь? Ведь я твоя совесть».
«А! Так это ты? Ну, тогда сиди себе и молчи! Ведь никто ничего не видел и никто ничего мне не скажет».
«Ты боишься, как бы тебя не побранил кто-нибудь за твое мерзкое поведение? А меня ты совсем не боишься. И напрасно».
Еще долго не спал Незнайка. Думал, что коротышка – осел голодный, спит где-нибудь на холодной земле под открытым небом…
Б) Обмен мнениями по вопросам:
Почему Незнайка не мог заснуть? (Его мучила совесть, он превратил коротышку в осла)
Думал ли он о последствиях своих поступков? (Нет, он поступил необдуманно, безответственно, поэтому пострадал другой)
А что такое ответственность?
Ответстенность – необходимость отвечать за свои поступки.
Мог Незнайка поступить иначе? (Да, он мог не превращать коротышку в осла) Был ли у него выбор?
Итог:Что бы вы посоветовали Незнайке? (Надо уметь признавать свои ошибки и говорить «прости». Всегда есть выбор, поэтому надо сначала подумать). Его очень трудно произнести, но после произнесения на душе становится легко. Есть в году единственный день, и называется Прощеное воскресение. Он бывает в последний день масленичной недели перед Великим постом. В этот день все говорят: «Прости меня!» И в ответ слышат: «Бог простит, и ты меня прости!»
Когда мы перед кем-то провинились, нам стало плохо на душе, слово «Прости» помогает нам.
Анализ ситуации. Как бы вы поступили, если бы
Учитель спрашивает детей: «Кто скинул куртку одноклассника в раздевалке?». Все молчат, молчите и вы. Как достойно выйти из этой ситуации. Что нужно сказать?.
-Мама дала деньги и попросила вас купить хлеб и молоко. У вас осталась сдача, которую вы потратили на чупа – чупс, а чек выбросили. А маме сказали, что продавец вам столько сдал денег. Мама сказала: «Какой бессовестный продавец!» и решила пойти в магазин разобраться. Ваши действия, как поступите?(договариваться с родителями заранее или признаться сразу).
Итог: Все тайное всегда становится явным. А все наши проступки перерастают в привычки, (посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь – привычку, пожнешь - характер, посеешь характер – пожнешь - судьбу) по которым о вас будут судить другие люди, хороший или плохой вы человек.
| «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас» | ||||
| Цель | Развитие толерантного отношения к другим людям. | |||
| Задачи |
| |||
| Оборудование | Трафареты человечков – 25, человечки с заповедью – 6, цветные карандаши, клей, плакат с земным шаром, сигнальные карточки - 25. | |||
| этапы | Ход классного часа | |||
| Вступительная часть | Игра «Знакомство» Цель: создание эмоционального фона, подготовка к введению понятия. построиться по признаку девочки – мальчики; кто любит конфеты, кто не любит; у кого есть брат или сестра – в 1 группу, остальные в другую. Рефлексия: Что испытали вы когда оказывались в одной группе? Что испытали вы к ребятам из другой группы, которые были не похожи с вами? Что нового открыли вы для себя в своих одноклассниках? Итог: Состоялась бы игра, если бы все были одинаковые? (посадить за 1 стол) | |||
| Основная часть | Прием «Мозговой штурм» - вывод на проблему. (Предлагаю аппликацию с одинаковыми человечками на земном шаре) Ребята, давайте пофантазируем, что произошло бы на Земле, если бы все были совершенно одинаковые (рост, цвет кожи, глаза, одежда)? Каким будет этот мир? Как люди будут жить в нем? История о Вавилонской (смешение) башне Давным – давно на земле люди говорили на одном языке. Собравшись, они решили построить себе башню высотою до небес. Желая прославить себя, люди занялись постройкой, но богу было неугодно это. Он сделал так, что люди не стали понимать речи другого, и не могли продолжать строительство башни. Оттуда бог рассеял людей по всей Земле. Постановка проблемы: Хорошо это или плохо, что все мы разные? Как жить в мире, где столько разных людей? Даже башню построить не смогли. (Фоторяд: люди с другим цветом кожи, инвалиды, старые и молодые). Как строить отношения с теми, кто не похож на нас? Кто знает ответ на эти вопросы? Вот эти вопросы мы вместе с вами и обсудим на классном часе. Практическая часть: Работа над понятием: Умение понять и принять людей такими, какие они есть, уважение их достоинства – все это проявление толерантности. толерантность (от лат. tolerantia –терпение) – терпимость, снисходительность к кому – либо, чему – либо; (Понятие «толерантность» связано с именем человека жившего во Франции на рубеже 18-19в., некто Тайлеран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но более всего, - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.) В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что надо жить дружно, но иногда нам трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы показываете зеленую сторону карточки, если вам подходит такое решение. Если не подходит, то показываете карточку другой стороной. Решив ситуации, мы прочитаем самое главное правило толерантного человека. Практическое закрепление материала – нравственные ситуации: (Ситуацию даю 1 на всех, карточкой сигналят, спросить почему, правильный выбор одобрить, перевернуть человечка) - Младший брат сломал твою игрушку. 1. Ты его прощаешь. + 2. Ты ударяешь его. - Ты поссорился со своим другом. 1. Ты обижаешься и мстишь. 2. Ты попытаешься поговорить с ним. + - Одноклассник плохо одет. 1. Это неважно. + 2. Ты подсмеиваешься над ним. - Пожилая женщина медленно идет. 1. Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать. 2. Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь. + - На твоих глазах на кого – то нападают… 1. Ты пытаешься разнять или зовешь на помощь. + 2. Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь Перед глазами заповедь: «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе». Это главное правило жизни людей. | |||
| Заключительная часть | Остался один человечек. Раскрасьте его. (Раздаю трафареты человечков детям). Самостоятельная работа: Все человечки разные получились, а были одинаковые. Вот так и в жизни? Мы все разные, но должны жить по этому правилу. Приклеим человечков на земной шар и оставим на память о классном часе. | |||
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо».
Эти строчки В. В. Маяковского известны многим мальчикам и девочкам, мамам и папам.
- А вам они знакомы? (ученики могут рассказать если бьет дрянной драчун слабого мальчишку. Я такого не хочу даже вставить в книжку)
-Ребята, давайте продолжим фразу: Плохо, когда… Хорошо, когда…
Сегодня мы вместе подумаем, как вы можете повлиять на поступки других людей, как вы можете остановить тех, кто поступает плохо.
Основная часть.
а) Анализ рассказа. Рассказ «Правда и ложь» Способ «убеждение»
Вышли 3 друга во двор погулять. Погода была хорошая. Они качались на качелях, играли в прятки и не заметили, как стемнело.(?)
Вот остановились они у подъезда и думают, что лучше: обмануть или правду сказать?
- Скажу я, что тетю Машу встретил и помог ей сумки донести, - говорит первый.
-Я скажу, - говорит 2, что хулиганы приставали и в подъезд не пускали.
-А я правду скажу, - говорит 3. – Правду всегда лучше сказать, потому что она – правда, и придумывать ничего не надо.
-Кто из друзей поступил правильно? Как вы думаете, удалось ли ему повлиять на мальчиков? Почему? (Его слова были убедительными, т.е как поступить и почему именно так).
-Умеешь ли ты убеждать других?
Проигрывание ситуации.
Например, убеди Колобка в том, чтобы он не убежал без разрешения от бабки и дедки.
Итог: на поступки других можно влиять способом убеждения
б) Вредные советы Г. Остера
Я приготовила вредные советы Григория Остера. Внимательно послушайте их и скажите, что в них неправильного, вредного и как нужно поступать в данных ситуациях. Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лежа в луже,-
Ты ничуть не огорчен.
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.
Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?
Если что – нибудь случилось,
И никто не виноват,
Не ходи туда, иначе
Виноватым будешь ты.
Спрячься где-нибудь в сторонке,
А потом иди домой.
И про то, что видел это,
Никому не говори.
Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?
Девчонок надо никогда
Нигде не замечать
И не давать проходу им
Нигде и никогда.
Им надо ножки подставлять,
Пугать из – за угла.
Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?
Итог: Можно повлиять, если мысленно поставить их на место другого
3. Заключительная часть.
Анализ ситуации. Сигналят карточками. Способ «не быть равнодушным, не быть в стороне». Как поступишь ты в следующей ситуации? Если согласен с решением, то показываешь карточку красной стороной, не согласен – другой стороной.
Друг употребляет плохие слова, обзывается. (а) расскажу взрослым, учителю;
Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал
Кто – то ломает ветки деревьев. (а) расскажу взрослым, учителю; Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал.
Мучает животного.
(а) расскажу взрослым, учителю; Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал
Итог: если мы не будем равнодушными, то добро сможет быстрее победить зло и жизнь станет лучше. Жить по правилу: «Если не я, то кто же?» Как вы можете повлиять на поступки других людей? (убедить их, не проходить мимо несчастья, самим поступать хорошо).
Закончим строками стихотворения В. Маяковского: « Мальчик радостный пошел, и сказала Кроха: «Буду делать хорошо и не буду плохо!».
Классный час (информационный)
«Компьютер – враг, друг, помощник»
Цель: Содействовать определению места и роли компьютера в жизни современного человека.
Задачи: 1. Показать упражнения при работе с компьютером.
2. Ориентировать на общение с другими людьми, на развитие своих способностей и соблюдение определенных правил при работе с компьютером.
Оборудование: изображение экскаватора, самолета, компьютера, памятки на каждого учащегося, вредные советы.
Ход:
Вступительная часть.
На слайде экскаватор, самолет, компьютер.
- Назовите их одним словом? (машины, техника).
- Подбери каждому предмету определение по образцу.
Экскаватор - сильный, самолет - ….(быстрый), компьютер – (умный). Без них невозможно представить современный мир.
Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал многим доступен. Слово «компьютер» произошло от греческого «компьюто», что означает: считаю, вычисляю. Так компьютер назвали потому, что вначале он использовался для сложных расчётов и громоздких вычислений. Тогда компьютер ещё называли электронно-вычислительной машиной или, сокращённо, ЭВМ, и был очень большой размером с комнату.
- У кого дома есть компьютер?
Постановка проблемы.
Ребята, как вы думаете: компьютер – друг, помощник или враг? (мнения детей: друг и помощник, враг, и то, и другое). Хорошо, что у каждого свое мнение. Предлагаю вам побыть в роли компьютера.
Основная часть.
Произнесите все слово друг. Что вам вспоминается? (как мы играем).
Продолжи фразу: Компьютер – друг, потому что… (с ним можно играть, рисовать, т. е приятно проводить время).
Приглашаю двух друзей, подруг.
Задание: Улыбнитесь друг другу. Скажите: «Мне с тобой так весело, я рад тебя видеть». Какие чувства испытали? Сравните свои ощущения - вы улыбнитесь компьютеру, скажите ему как вы рады его видеть. Вы испытали приятные чувства, радость, тепло от такого общения?
- Как поступишь ты в следующей ситуации?
Ребята зовут тебя на улицу, а ты играешь на компьютере. (Я приму их приглашение, я откажусь).
Мама просит тебя помочь, а ты играешь на компьютере. (Я сразу помогу маме, я попрошу подождать).
Итог, вывод информации: Продолжи следующую фразу: Компьютер – друг, но….(нельзя забывать о друзьях, людях, семье)
Б) Компьютер – помощник –(ввод информации).
Кому и в чем помогает компьютер? (высказывания детей)
- Без компьютера не обходятся нигде. Компьютер помогает врачу ставить диагноз и назначать лечение. Бухгалтер составляет отчеты при помощи компьютера. Он помогает художнику создавать картины и мультипликационные фильмы. Инженеры с помощью компьютера ведут сложные расчёты, составляют чертежи новых машин, космических кораблей. Школьникам помогает находить необходимую информацию, готовить рефераты.
- Какую помощь оказывает вам компьютер? (помогает считать, находить ошибки, найти нужную информацию, переводить иностранный текст).
-Согласны ли вы с тем, что тогда школьникам не надо читать книги, чтобы много знать, не надо учить таблицу умножения, учить правила правописания?
Плохо, когда человек в детстве не учиться думать, он тогда не развивает свои способности. А значит, не вырастет из него ни бухгалтер, ни художник, ни врач.
Вывод информации, итог: С компьютером интересно учиться, познавать окружающий мир. Онпомогает человеку и работать, и учиться, и в игры играть. Главное, чтобы он не мешал развиваться вашим способностям и талантам.
В) Компьютер – враг. Компьютеры сделались настолько обыденными, что невольно забываются связанные с их использованием опасности.
- Какой вред приносит компьютер? Как и любое достижение прогресса, будь то автомобиль, самолёт, телевизор, компьютер является источником негативных воздействий на человека, приносит вред его здоровью при неправильном применении, может вызвать профессиональные заболевания. Однако компьютер становится добрым, умным, неутомимым помощником, если человек продумывает все моменты общения с ним, соблюдает правила техники безопасности, следует советам специалистам.
Предлагаю вам познакомиться с вредными советами. Попробуйте сделать из них полезные советы.
Как поступить правильно?
Вредные советы.
Никогда не мойте руки,
Монитор, клавиатуру.
Это глупое занятие
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Монитор, клавиатура.
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять. (Грязная клавиатура является источником распространения вредных микробов, поэтому ее надо регулярно протирать, мыть руки.)
Хочешь зрение улучшить,
Сядь поближе к монитору,
Лучше сразу носом ткнуться
И сидеть часов так десять.
И тогда уж через месяц
Будет глаз как у орла. (Чтобы глаза не уставали и зрение не ухудшалось, надо сесть подальше от монитора, оптимально - 70 см. Монитор немного отклоните назад. Обязательно делайте зарядку для глаз.
Учитель выполняет с детьми упражнения и раздаёт памятки с упражнениями для самостоятельного выполнения дома при работе с компьютером.
Упражнения для глаз при работе с компьютером:
На счёт 1-4 закрыть глаза с напряжением, на счёт 1-6 раскрыть глаза.
Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.
Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.
Держа голову неподвижно, перевести взор и зафиксировать его: на счёт 1-4 - вверх, на счёт 1-6 - прямо; затем так же вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо. Проделать движение глазами по диагонали сначала в одну, потом в другую сторону, затем посмотреть прямо, на счёт 1-6.
Посмотреть на кончик указательного пальца, удалённого от глаз на расстояние 25-30 см, на счёт 1-4 медленно приблизить его к кончику носа, потом, опять же глядя на кончик пальца, отдалять от носа на то же расстояние.
«Метка на стекле»: переводить взгляд с метки на стекле окна (красный кружок диаметром 3-5 мм) на выбранный предмет вдали за окном.
Перемещать взгляд по траекториям, изображённым на больших плакатах: по восьмёрке, по часовой стрелке и против.
Упражнения выбираются по желанию, каждое из них повторяется 4-5 раз. Общая длительность упражнений должна равняться 2 минутам. Зрительная гимнастика поможет восстановить функциональное состояние аккомодационного аппарата глаза и предупредить его переутомление.
Нет приятнее занятья,
Чем, сутулясь сильно – сильно
Посидеть у монитора.
Тренируйтесь ежедневно,
И наступит день счастливый –
Вас в какое – нибудь царство
Примут главным горбуном. (У тех, кто неправильно сидит за компьютером, со временем могут возникнуть серьезные проблемы с мышцами и суставами. Нельзя сутулиться, сидеть желательно в кресле с подлокотниками и регулировкой высоты сиденья. Через каждые 15 минут занятий выполнять физические упражнения.
Упражнения для разминки
Положите руку на край стола ладонью вниз. Взявшись за пальцы другой рукой, отведите кисть назад и удерживайте в таком положении в течение 5 с. Повторите упражнение для другой руки.
Слегка упритесь рукой в стол, на 5 с напрягите пальцы и запястье. То же проделайте другой рукой.
Сильно сожмите пальцы в кулаки, затем распрямите их.
Сядьте на стул прямо, ноги твёрдо поставьте на пол (если стул на колёсиках, позаботьтесь о том, чтобы он оставался неподвижным). Наклонитесь как можно ниже, чтобы достать головой колени. Оставайтесь в таком положении 10 с, затем распрямитесь, напрягая при этом мышцы ног. Повторите упражнение 3 раза.
Многие держат на столе резиновую эластичную игрушку или кольцо-экспандер и с его помощью время от времени разминают кисти рук.
Посмотрите, что творится
В каждом доме по ночам:
Повернувшись к монитору,
Молча, школьники сидят.
Ни за что не позволяют
Их укладывать в кровать.
Не хотят, они трудяги,
Годы детские свои
Провести под одеялом
На подушке без штанов. (Ни в коем случае нельзя детям работать на компьютере в ночное время, т. к. будет с трудом засыпать, а в днем чувствовать
Учитель. Занятия на компьютере необходимо ограничивать по времени, во-первых, для того, чтобы не навредить своему здоровью, физическому и психическому.
Но хотелось бы, чтобы вы, ребята, работая или играя на компьютере, не забывали о том, что вокруг вас так много интересного и без компьютера. Это игры во дворе с друзьями, общение с родными, чтение книг, занятия спортом или в музыкальной школе, прогулки по парку с любимой собакой, учёба в школе, просто наблюдение за красотами природы. А чтобы компьютер не стал врагом, дарю памятки с упражнениями.
Упражнения для разминки
Положите руку на край стола ладонью вниз. Взявшись за пальцы другой рукой, отведите кисть назад и удерживайте в таком положении в течение 5 секунд. Повторите упражнение для другой руки.
Слегка упритесь рукой в стол, на 5 секунд напрягите пальцы и запястье. То же проделайте другой рукой.
Сильно сожмите пальцы в кулаки, затем распрямите их.
Сядьте на стул прямо, ноги твёрдо поставьте на пол (если стул на колёсиках, позаботьтесь о том, чтобы он оставался неподвижным). Наклонитесь как можно ниже, чтобы достать головой колени. Оставайтесь в таком положении 10 секунд, затем распрямитесь, напрягая при этом мышцы ног. Повторите упражнение 3 раза.
«Легко любить все человечество. Соседа любить сумей»
Цель: Создание условий для формирования у учащимся понимания необходимости и ценности правил этики.
Задачи:
Познакомить детей с правилами этикета соседей.
Ориентировать на конструктивное социальное взаимодействие.
Оборудование: сказка.
Форма проведения: разговор в кругу.
Ход:
Подготовка к восприятию проблемы. Создание эмоционального фона.
Игра «Волшебный стул» - тот, кто оказывается на волшебном стуле, услышит о себе только самые приятные слова, о своих самых лучших качествах.
Анализ ситуации: Как ты себя чувствовал, когда сидел на волшебном стуле? А что чувствовали те, кто говорил о хороших качествах одноклассников?
2. Актуализация опыта.
Как вы думаете, кому можно говорить приятные слова (родителям, друзьям, одноклассникам)? А еще соседям.
Кто такие соседи? (в одном доме, в одном классе). Например, Уржумский район и Нолинский район тоже соседи. У кого есть соседи?
Как надо жить с соседями, как исправить отношения об этом наш с вами разговор.
3. Предлагаю вам послушать и обсудить сказку «Дружба с соседями». (чтение со стопами)
Жили – были …Нет, не в тридесятом царстве, а в обычном городе, не в тридесятом государстве, а в первом подъезде четырехэтажного дома, по улице…Неважно, какой. Это могло произойти везде.
Жила на первом этаже старушка по прозвищу Норушка. Потому что очень тихая была.
А сосед сверху у нее был очень громкий. То есть он по вечерам очень громко топал.(Что чувствовала старушка?) Старушка называла его Медведем.
И сосед в самом деле по вечерам превращался в медведя, который топает и ворчит.
(Как нужно жить с соседями? В мире. Надо соблюдать правила этикета. Предложите свой вариант.
Итог: Будь внимателен к соседям. Если кто – то старенький или заболел, предложи свою помощь: сходить в магазин, в аптеку).
А над соседом Медведем жила медсестра Анечка. После работы она забиралась в ванну и плескалась там, как утка. Вода переливалась через край и протекала на Медведя.
(Какие чувства испытывал медведь?)
Медведь сердился и называл ее Уткой. И Анечка в самом деле превращалась в Утку. (Какое правило следует из этого?
Итог: Будь аккуратен. Если у вас пролилась вода – извинись. Принято предупреждать соседей о ремонте своей квартиры, чтоб не сердились из – за временных неудобств.)
А над Анечкой жил веселый студент Игорек. У него каждый вечер собирались друзья и подружки. Танцевали, прыгали – скакали.
(Какое настроение было у Игорька?)
- У, мартышки неугомонные! – шептала про себя Анечка. (Какие чувства испытывала Анечка?)
Игорек от этих слов тут же превращался в Мартышку. Съезжал по перилам и корчил рожи.
(Как должен вести себя Игорек?
Итог: Не включай громкую музыку, не прыгай дома. Если затевается праздник, предупреди соседей. Извинись. Принеси кусочек торта, чтоб не сердились из – за временных неудобств. Постарайтесь и сами не сердиться, если у соседей расплакался ребенок или разлаялась собака. Вы ведь тоже вчера, например, стучали молотком).
(Плохо или хорошо жилось соседям друг с другом? Как вы думаете, чем закончилась эта история? Выберите: так они и продолжали жить в ссоре и обидах или надоело им так жить и решили они измениться. Послушайте продолжение.)
Так они жили и не дружили: Мышка – Норушка, Медведь, Утка и Мартышка.
Но однажды Анечке привезли огромный книжный шкаф. И сосед Медведь взвалил его на плечо, втащил в квартиру и поставил там, где нужно.
_ Да, вы просто богатырь! Илья Муромец! – воскликнула Анечка.
И медведь тут же превратился в сказочного богатыря.
Старушка сшила ему мягкие тапочки – и топота сверху уже не было слышно.
- Да, вы ж просто мастерица, Василиса Премудрая! – восхитился сосед.
И старушка тут же лет на двадцать помолодела и превратилась в Василису Премудрую.
А у бывшего Медведя разболелась спина – шкаф – то все – таки был тяжеленный. Анечка растерла ему спину специальным средством – она ведь была медсестра.
- Какая же ты Утка! – сказал сосед. Ты – Царевна – Лебедь. А царевны никогда не устают и не засыпают в ванне. Так что потопы у Ильи Муромца прекратились.
Игорек пригласил царевну к себе в гости. Анечка развеселилась, расплясалась и призналась:
- Глупо было обзывать вас мартышками! Вы просто веселые люди.
И теперь в первом подъезде живут и дружат Василиса Премудрая, Илья Муромец, Царевна – Лебедь и веселый человек Игорек.
- О чем заставила задуматься сказка? А вы со своими соседями по дому дружите? А с соседом по парте?
4. Игра «И я» - выберите то, что подходит вам, отвечайте «И я!»
Не ссорюсь с соседом по парте.+
Во время урока болтаю с соседом, мешаю ему заниматься.
Знаю день рождения своего соседа.+
Делюсь с соседом по парте, если он что – то забудет.+
Всегда делим парту.
Часто сержусь на своего соседа.
Обращаюсь за помощью. +
5. Итог. Посмотри в глаза своему соседу справа и скажи «Мне нравится в тебе…».
Классный час (нравственный)
Оборудование: рисунки 2 сундучков, карточки слов любовь и дружба, отрывок рассказа Драгунского, картинки – любовь, сердечки – призы.
| Тема | «Любовь и дружба – что это?» |
| Цель | Создание условий для формирования духовных ценностей любви и дружбы. |
| Задачи | Помочь учащимся в осмыслении сущности понятий любви и дружбы, их значения. |
| Ход: |
|
| Вступительная часть Я – свет. Я – любовь. Я – мир и согласие. Я не буду бояться никого и ничего. Я буду делить любовь с теми, кто меня любит. Ибо – любовь – всепобеждающая. | 1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Мне очень приятно познакомиться и пообщаться с вами. Зовут меня… 2. Вступительная часть подготовка к постановке проблемы. Прикрепить на доску 2 сундучка. В одном приоткрыта крышка и видны драгоценности. Второй сундук – слово счастье. - Вспомните, что в сказках складывают в сундуки? (драгоценности, деньги) - Можно ли эти богатства потрогать руками? - Кто догадался, почему счастье мы поместили во 2 сундучок? Это тоже богатство. Для кого? (Для нас). Можно ли его потрогать руками? Счастливый ли вы человек? Почему? Любовь – это счастье, иметь друзей – это тоже счастье. (Появляются 2 опоры любовь и дружба) |
| Основная часть | 1. Как вы понимаете, что такое любовь? (мнение детей). А вот как об этом написал известный детский писатель Драгунский в рассказе «Что любит Мишка». Один раз Мишка и Дениска слушали, как учитель музыки Борис Сергеевич сидел за роялем и что – то тихо играл. «Что это вы играли?» - спросил Дениска. Учитель ответил: «Это Шопен. Я его очень люблю. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю музыку больше всего на свете». А Дениска рассказал Борису Сергеевичу про то, что любит собаку, и про то, как строгает, и про слоненка, и про древних воинов, и про лошадиные лица, и про все, все… Борис Сергеевич внимательно выслушал, а потом сказал: «Удивительно! А я и не знал. Ты еще маленький, а любишь так много! Целый мир!» Но тут в их разговор вмешался Мишка и сказал, что любит еще больше, чем Дениска и начал: Я люблю булки, батоны и кекс. Я люблю хлеб, торты и пирожное. И горячо люблю икру и картошку. Вареную колбасу люблю, но копченую люблю больше всего. Люблю яблоки, мясо, сахар, яйца и чай. Всей душой люблю мороженое, рыбу, бананы, бульон. Мишка ждал одобрения, но учитель сказал: «Ты многое любишь, но все это съедобное, целый продуктовый магазин. А люди? Кого ты любишь? А животные? Тут Мишка покраснел и сказал: «Совсем забыл. Еще котят и бабушку!» А что любите вы? Итог: Да, любовь бывает разная. Любовь – пристрастие к чему – либо, любовь к музыке, к чтению, любовь – отношение к кому – либо, забота: к родителям, к детям 2. Что объединяет эти фотографии? (любовь) -О какой любви эта фотография? О любви мамы к ребенку. За что она его любит? (говорится в стихотворении: - «Любим тебя без особых причин, любим за то, что ты дочь или сын», ) -Картинка – любовь к животным. Кого любит мальчик? У кого есть домашние животные? А вы их любите? Как проявляете свою любовь? Кем является щенок для мальчика? (другом) Какое прекрасное слово – дружба. Произнесите его. Что вам вспоминается? (Мой друг, подруга. Как мы играем в снежки). (слайд дружба) -Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья! (В словаре Ожегова дано такое определение. Дружба – этоблизкие отношения, основанные на взаимном доверии, понимании, уважение, привязанности, общности интересов.) -Что общего у вас с другом? (мы любим спорт, мы любим вместе проводить время, нам хорошо вместе). Значит, любовь и дружба всегда вместе, рядом, неразлучны. В образе чего вы их представляете? (как дети на фото, как 2 берега у одной реки, Луна и Земля). |
| Заключительная часть | Любовь и дружба – это то, что делает человека счастливым, сильным, приносит ему радость. Я счастливый человек, т.к. я очень люблю своих близких и они меня тоже, у меня есть любимая работа, надежные друзья, с которыми я люблю проводить время, общаться. И пусть сегодня не день Святого Валентина, но всем я с любовью желаю радости и счастья, верных друзей. И дарю сердечки (из сундучка). Дарите свое тепло души, любите и будьте любимы.
|
Кузьмичева Наталья Владимировна, учитель начальных классов
Статья отнесена к разделу: Классное руководство
Цели:
развитие умений учащихся вести рассуждения;
формирование умений аргументировать свою точку зрения;
формирование нравственных качеств учащихся умение дружить, беречь дружбу.
Оборудование:
на доске название темы классного часа “ Поговорим о дружбе”;
круг с надписью “друг”, для составления цветка “Дружбы”;
проектор;
магнитофон;
диск с лучшими детскими песнями: “Если с другом вышел в путь”, “Настоящий друг” и т.д.;
лепестки цветка “Дружбы” с надписью качествами характера настоящего друга;
памятки “законы дружбы”;
три конверта с пословицами;
класс разукрашен воздушными шариками.
Ход классного часа
1.Вступительная часть.
Звучит песня “Если с другом вышел в путь”, под музыку дети рассаживаются по своим местам.
Слово учителя
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Мне очень приятно познакомиться и пообщаться с вами. Зовут меня Наталья Владимировна.
Сегодня мы с вами обсудим очень важную тему, и я думаю, что вы уже догадались, о чём мы будем говорить.
- И о чём же ребята? (о дружбе)
- Правильно!
Мы выясним, что такое дружба, кого можно назвать настоящим другом, определим законы дружбы. Я надеюсь, что сегодня обрету новых друзей в вашем лице, стану вашим другом!
2. Знакомство с понятием “дружба”.
Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Я хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла, ко мне подкрался наш четвероногий друг, Барсик, и перепутал все слова в пословицах…
- Поможете мне их собрать?
Я предлагаю вам поработать в группах.
У вас на каждом ряду лежат конверты, вам из отдельных слов нужно собрать правильно пословицу и выбрать того, кто прочитает её.
1-я группа “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”
2-я группа “Без друга на душе вьюга”.
3-я группа “Старый друг лучше новых двух”
Каждый ряд после составления читает пословицу. На доске появляются слайды с пословицами.
- Молодцы!
- Прочитайте хором ещё раз пословицы и скажите:
- Какая общая тема пословиц? (дружба)
- А как вы понимаете слово “дружба”? (ответы детей)
(близкие отношения, основанные на взаимном доверии, понимании, уважение, привязанности, общности интересов)
-Ребята, поднимите руки те, у кого есть друг или подруга.
-Хорошо! Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья!
Всегда ли дружба важнее всего?
-А сейчас я вам предлагаю послушать и спеть песню “ Настоящий друг”
Песня “Настоящий друг”
-Кого мы можем назвать настоящим другом? (ответы детей)
3. Составление цветка “Дружбы” из качеств настоящего друга.
Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.
Сейчас мы с вами поиграем.
Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то топаете ногами.
В ходе игры из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок “Дружбы”.
У нашего цветка нет лепестков, лепестки лежат на столе.
1. честность
враньё
2. доброта
3. верность
грубость
4. взаимовыручка
предательство
драчливость
5. справедливость
задиристость;
6. ответственность
7. сострадание.
- Посмотрите, ребята из хороших качеств настоящего друга получился красивый цветок. – Вам нравиться?
- Давайте, ещё раз повторим качества настоящий друг?
На доске слайд с качествами настоящего друга.
Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только изнутри, но и внешне.
4. Определение “Законов дружбы”
Всё в мире существует по правилам и законам, есть законы и для дружбы.
Я хочу предложить вам законы дружбы.
На доске слайд с законами дружбы.
Сейчас мы познакомимся с ними, и если вы согласны, мы их примем и будем выполнять.
( подготовленный ребёнок читает законы)
-Спасибо!
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
Не обманывай друга.
Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
Не предавай своего друга.
Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе
-Вы согласны с этими законами? (ответы детей)
- Принимаем? (Да.)
Эти законы я оставляю вам (закрепить на доску распечатанные законы дружбы на большом формате) и надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относиться друг к другу, будете стараться выполнять законы дружбы.
Спасибо вам за вашу работу, вы очень хорошо работали, а помогла нам в этом дружба!
Всего вам доброго! Хороших и верных вам друзей!
В память о нашей встречи, и в знак дружбы я хочу подарить вам воздушные шарики и вручить, как памятки законы дружбы
Звучит песня “Настоящий друг”, дети получают памятки, шарики и под музыку классный час заканчивается.
Классный час (нравственный)
«Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?»
Цель: Создать условия для формирования нравственного поведения.
Задачи: Дать представление о прощении, познакомить со способами прощения.
Оборудование: 2 шара с зажимом.
Ход:
Вступительная часть.
- Поговорим?
- О чем?
- О разном и о прочем.
- О том, что хорошо.
- И хорошо не очень.
- чего – то знаешь ты.
- А что – то мне известно.
- Поговорим?
- Поговорим.
- Вдруг будет интересно.
Наш разговор о том, умеем ли мы прощать? Как можно простить? Что такое прощение?
Работа над понятием «прощение». Умеет ли прощать героиня стихотворения?
Обидели, обидели!
Разве вы не видели?
Разве вы не знаете,
Как меня обидели?
Так толкнули – я упала,
Меня мама поругала,
Конкурс снова проиграла,
Меня дети обозвали,
Меня в гости не позвали,
Мою тайну разболтали,
Не помогли и не спросили,
Два дня со мною не дружили.
Умеет ли прощать героиня стихотворения? (Нет, т. к. у нее накопилось много обид на других).
- Что значит простить?
Простить – значит перестать сердиться или обижаться на другого человека, перестать его в чем – нибудь винить. Прощение очень полезно, потому что оно помогает победить злость и обиду, которые сильно вредят душе. Тот, кто не умеет быстро прощать и подолгу обижается, вредит себе.
3. Вот какая история случилась однажды с папой. Послушайте стихотворение.
Папа разбил драгоценную вазу.
Бабушка с мамой
Нахмурились сразу,
Но папа нашелся,
Взглянул им в глаза,
Робко и тихо
«Простите» сказал,
И мама молчит,
Улыбается даже:
«Мы купим другую,
Есть лучше в продаже».
Казалось бы,
Что в нем такого,
А вот ведь какое
Чудесное слово.
- Какое чудесное слово вы услышали в стихотворении? Как чувствовал себя папа? Был ли он прощен?
Есть в году единственный день, и называется Прощеное воскресение. Он бывает в последний день масленичной недели перед Великим постом. В этот день все говорят: «Прости меня!» И в ответ слышат: «Бог простит, и ты меня прости!»
Нужно уметь прощать тех людей, которые оступились, совершили плохой поступок; быть терпеливым и с пониманием относиться к людям, которые любят только себя. Надо быть требовательным к себе и в то же время прощать людям их недостатки
Проигрывание ситуации и анализ ситуации.
К доске приглашаются 1 девочка и 2 мальчика.
Нечаянно девочка толкнула двух стоявших мальчиков.
Что могло произойти дальше? (вопрос классу)
-Что должна сделать девочка?(вопрос классу, а потом девочка снова проигрывает эту ситуацию). (Извините меня, пожалуйста, я нечаянно).
-Подумайте, а как поведут себя мальчики? (Один сразу простил девочку, а другой обиделся на нее и разозлился. Другой тоже толкнул девочку).
-Плохо или хорошо поступает тот, кто не хочет прощать и говорит: «Я тебе этого никогда не прощу!» (Плохо. Нельзя держать обиду в себе и злиться на обидчика, а еще хуже ответить злобой).
Мальчик случайно во время письма подтолкнул соседку по парте. Теперь у нее в тетради остался след от ручки. Что должен сделать мальчик? А девочка?
Вам нравится, когда вас прощают и не наказывают? Значит и вы должны прощать других. Поступай с другими так, как хочешь чтобы поступали с тобой.
Прием «смехотерапии»: выпустить шарик.
Как прощать?
Прощаю
Улыбнуться
Исправить ситуацию
Не помнить зла
Все ли можно простить?
Итог: Лично я придерживаюсь такого мнения: Да, надо постараться понять другого, простить и отпустить, совсем как этот шарик. Надуть шарик и выпустить его.
Классный час (нравственный)
«Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?»
Цель: Создать условия для формирования нравственного поведения.
Задачи: Дать представление о прощении, познакомить со способами прощения.
Оборудование: 2 шара с зажимом.
Ход:
Вступительная часть.
- Поговорим?
- О чем?
- О разном и о прочем.
- О том, что хорошо.
- И хорошо не очень.
- чего – то знаешь ты.
- А что – то мне известно.
- Поговорим?
- Поговорим.
- Вдруг будет интересно.
Наш разговор о том, умеем ли мы прощать? Как можно простить? Что такое прощение?
Работа над понятием «прощение». Умеет ли прощать героиня стихотворения?
Обидели, обидели!
Разве вы не видели?
Разве вы не знаете,
Как меня обидели?
Так толкнули – я упала,
Меня мама поругала,
Конкурс снова проиграла,
Меня дети обозвали,
Меня в гости не позвали,
Мою тайну разболтали,
Не помогли и не спросили,
Два дня со мною не дружили.
Умеет ли прощать героиня стихотворения? (Нет, т. к. у нее накопилось много обид на других).
- Что значит простить?
Простить – значит перестать сердиться или обижаться на другого человека, перестать его в чем – нибудь винить. Прощение очень полезно, потому что оно помогает победить злость и обиду, которые сильно вредят душе. Тот, кто не умеет быстро прощать и подолгу обижается, вредит себе.
3. Вот какая история случилась однажды с папой. Послушайте стихотворение.
Папа разбил драгоценную вазу.
Бабушка с мамой
Нахмурились сразу,
Но папа нашелся,
Взглянул им в глаза,
Робко и тихо
«Простите» сказал,
И мама молчит,
Улыбается даже:
«Мы купим другую,
Есть лучше в продаже».
Казалось бы,
Что в нем такого,
А вот ведь какое
Чудесное слово.
- Какое чудесное слово вы услышали в стихотворении? Как чувствовал себя папа? Был ли он прощен?
Есть в году единственный день, и называется Прощеное воскресение. Он бывает в последний день масленичной недели перед Великим постом. В этот день все говорят: «Прости меня!» И в ответ слышат: «Бог простит, и ты меня прости!»
Нужно уметь прощать тех людей, которые оступились, совершили плохой поступок; быть терпеливым и с пониманием относиться к людям, которые любят только себя. Надо быть требовательным к себе и в то же время прощать людям их недостатки
Проигрывание ситуации и анализ ситуации.
К доске приглашаются 1 девочка и 2 мальчика.
Нечаянно девочка толкнула двух стоявших мальчиков.
Что могло произойти дальше? (вопрос классу)
-Что должна сделать девочка?(вопрос классу, а потом девочка снова проигрывает эту ситуацию). (Извините меня, пожалуйста, я нечаянно).
-Подумайте, а как поведут себя мальчики? (Один сразу простил девочку, а другой обиделся на нее и разозлился. Другой тоже толкнул девочку).
-Плохо или хорошо поступает тот, кто не хочет прощать и говорит: «Я тебе этого никогда не прощу!» (Плохо. Нельзя держать обиду в себе и злиться на обидчика, а еще хуже ответить злобой).
Мальчик случайно во время письма подтолкнул соседку по парте. Теперь у нее в тетради остался след от ручки. Что должен сделать мальчик? А девочка?
Вам нравится, когда вас прощают и не наказывают? Значит и вы должны прощать других. Поступай с другими так, как хочешь чтобы поступали с тобой.
Прием «смехотерапии»: выпустить шарик.
Как прощать?
Прощаю
Улыбнуться
Исправить ситуацию
Не помнить зла
Все ли можно простить?
Итог: Лично я придерживаюсь такого мнения: Да, надо постараться понять другого, простить и отпустить, совсем как этот шарик. Надуть шарик и выпустить его.
«Я не такой как все. Как мне добиться признания?»
Цель: Создать условия для побуждения учащихся к самовоспитанию и саморазвитию.
Задачи:
Формировать чувства собственного достоинства.
Способствовать укреплению межличностного общения.
Оборудование: воздушный шарик, телеграммы, карандаши, трафареты человечков.
Форма проведения: разговор за круглым столом.
Ход:
Вступительная часть. Эмоциональный фон.
Игра «Парашюты». В начале урока учитель приветствует учащихся.
– Как дела?
– Хорошо, отлично, замечательно.
– Вот и славно. Кто мы?
– Мы парашюты.
– Когда мы работаем?
– Когда открыты.
Преподаватель и дети берутся за руки и по очереди говорят друг другу: «Я открыт для тебя».
Летим в сказку.
Основная часть.
Постановка проблемы, сказка.
Давным-давно на окраине огромного темного леса у широкой полноводной реки жили Бревна. Это были хорошо отесанные Бревна, сваленные в удивительном беспорядке – вперемешку большие и маленькие, короткие и длинные, широкие и узкие. Такая у них была игра: они любили наскакивать друг на друга, переворачиваться, кувыркаться и с шумом вновь раскатываться в разные стороны.
Среди ровных и стройных Бревен выделялась одна странная, неуклюжая Коряга, вызывая своим причудливым видом общие насмешки. Никто ее не обтесывал. Она была настолько неповоротлива, что своими вкривь и вкось торчащими сучьями делала больно другим.
Все вокруг стали отгонять Корягу, не желая иметь с ней дела, и даже задумывались: не проучить ли ее? Не обломать ли ей все сучки да подровнять задоринки? Особенно было тяжело Коряге как-то вечером, когда она лежала в одиночестве и до нее доносились веселые голоса Бревен. А ей было так грустно думать, что она никому не нужна, что она совсем не такая как остальные. Уставшая от печальных мыслей, от чувства безысходности, она, наконец, уснула.
А на утро пришел Дровосек. Сначала Бревна перепугались, а потом, когда Дровосек стал подтягивать их одно к другому, поняли, что он хочет соорудить плот и отправиться в путешествие. Бревна стали помогать ему и через некоторое время улеглись в один ряд. Но вот беда: не оказалось у Дровосека ничего, что могло бы скрепить их между собой. Взгляд его упал на Корягу, даже не мечтавшую оказаться полезной.
Дровосек с трудом уложил Корягу поперек всех Бревен плота. Кривые сучья, принесшие столько бед Коряге, словно пальцы, охватили Бревна, тесно прижались друг к другу и закрепили плот. А на длинный сук, гордо торчавший вверх, Дровосек привязал флажок.
И плот отправился в далекое путешествие, в новые неизведанные земли.
Рефлексия по сказке:
Понравилась сказка?
- Что понравилось? Что не понравилось?
- О чем заставила задуматься?
- Бывают ли похожие отношения между людьми? Трафареты человечков.
Как мне добиться признания?
Предлагаю вам игру «И я», выберите советы, которые помогут сблизиться с людьми.
Я в школу прихожу аккуратно одетым;
Я редко беру в руки расческу;
Все школьные вещи я содержу в порядке;
Я в школу прихожу вовремя;
Войдя в школу, я толкаюсь, спешу опередить всех;
Я всегда здороваюсь, когда вхожу в класс;
Я никогда не здороваюсь со взрослыми в школе;
Я всегда благодарю за помощь;
Я всегда отнимаю игрушку у товарища;
Я всегда перебиваю говорящего;
Итог: Не нужно совершать никаких героических поступков, чтобы тебя признали, это надо делать ежедневно.
Телеграммы пришли
1.Обидели, обидели!
Разве вы не видели?
Разве вы не знаете,
Как меня обидели?
Так толкнули – я упала,
Меня мама поругала,
Конкурс снова проиграла,
Меня дети обозвали,
Меня в гости не позвали,
Мою тайну разболтали,
Не помогли и не спросили,
Два дня со мною не дружили.
- Чем она отличается от других? Легко ли с ней общаться?
2. Жила на свете тучка
По имени Сердючка.
Она ни с кем не зналась,
совсем не улыбалась.
И сыпались из тучки
То градинки – колючки,
то бусинки – дождинки –
холодные слезинки.
Ах, плохо жить Сердючке –
Колючке, буке, злючке!
Никто с ней не гуляет,
Не дружит, не играет.
- Чем она отличается от других?
- Изобразите, какая была тучка: нахмурьте брови, сощурьте глаза, сморщите нос, опустите уголки губ. Ой, какие сердитые и неприятные лица! Как живется таким людям? - -Чем похожи обе девочки? (никто с ними не дружит, не признает их)
Прием смехотерапии «Отпусти обиду».
Что надо сделать, чтобы тебя признали, приняли другие? Мой ответ - надо в первую очередь измениться самому, постараться понять другого, простить и отпустить, совсем как этот шарик. (Надуть шарик и выпустить его. Он будет пролетать со свистом, дети засмеются).
Прием «Преврати минусы в плюсы» Игра «Что я умею лучше всего» - по цепочке.
Я не умею быстро читать, зато я хорошо пою. Я не умею красиво петь, зато я умею смешить. Я не умею смешить, зато я хорошо играю в футбол. Я не умею играть в футбол, зато я играю на пианино.
5. Рефлексия по занятию. Раскрасить человечка и подарить соседу справа со словами «мне в тебе нравится».
Упражнение «Закончи фразу»
«Мне в тебе нравится…». Дети остаются в кругу и по очереди говорят своему соседу справа «Мне в тебе нравится…» (и называют то качество, которое нравится в данном человеке).
Тема «Всегда ли дружба важнее всего?»
Цель: Создать условия для формирования ценностного отношения к дружбе.
Задачи: Познакомить детей с правилами дружбы.
Ориентировать на конструктивное социальное взаимодействие.
Оборудование: правила дружбы, цветок дружбы, песня.
Форма проведения: обычно, за столами.
Ход:
1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Зовут меня ... Мне очень приятно познакомиться и вместе с вами обсудить важную тему, тему дружбы.
Я надеюсь, что сегодня обрету новых друзей в вашем лице, стану вашим другом!
2. Вступительная часть. А как вы понимаете что такое “дружба”? (ответы детей)
(близкие отношения, основанные на взаимном доверии, понимании, уважение, привязанности, общности интересов)
-Ребята, поднимите руки те, у кого есть друг или подруга.
-Хорошо! Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья!
-А сейчас я вам предлагаю послушать и спеть песню “ Настоящий друг”
Песня “Настоящий друг”
-Кого мы можем назвать настоящим другом? (ответы детей)
Проблема: Всегда ли дружба важнее всего?
3. Решение нравственных проблемных ситуаций Дружба – богатство человека, и оно проявляется в отношении к людям, к делу
Приглашаются 2 девочки для инсценировки ситуаций: Продолжи историю.
1. Оля и Юля – друзья. Однажды утром Оля заметила, что подруга выглядит усталой.
-Привет, Юля! Что с тобой случилось?
- Я не сделала домашнее задание, потому что весь вечер ухаживала за бабушкой в больнице.
Как поступит Оля? Что чувствовала каждая из вас в этой ситуации?
Что важнее дружба или личный интерес (эгоизм)?
Вывод: Дружить – отдавать другу духовные силы, проявлять заботу о нем.
Не оставляй друга в беде – У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Иди ему на помощь. Отвернуться от друга в тяжелую для него минуту – значит предать.
Приглашаются 1 девочка и 1 мальчик.
2. Таня и Вова – друзья. Вова весь вечер играл на компьютере и не сделал домашнее задание. На следующий день в школе он просит: «Таня, дай списать задание. Если не выручишь, то я не пойду вечером с тобой на каток».
Как поступила Таня? Что чувствовал каждый из вас в этой ситуации?
Что важнее дружба или собственная выгода?
Будь бескорыстен в дружбе – Дружба и эгоизм несовместимы, непримиримы.
Приглашаются 2 мальчика.
3. Коля не умеет играть в футбол, и подвел вашу команду. Все ребята обиделись на него и осуждают. (Проигрывание) Как поступит его друг Рома?
Что чувствовал каждый из вас в этой ситуации?
Что важнее победа, успех или друг?
Вывод: Не смейся над недостатками других.
4. Заключительная часть.
Составление цветка “Дружбы”.
Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.
Мы будем составлять цветок “Дружбы”.
У нашего цветка нет лепестков, лепестки лежат на столе.
1. честность
враньё
2. доброта
3. верность
грубость
4. взаимовыручка
предательство
драчливость
5. справедливость
задиристость;
6. ответственность
7. сострадание.
– Вам нравиться цветок дружбы? Всегда ли дружба важнее всего?
Учитель читает стихотворение.
Кто в дружбу верит горячо, кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет, в любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг, то встать ему поможет друг,
Всегда в беде надежный друг ему протянет руку.
Правила дружбы (подарить)
Помогай, если умеешь что – то делать сам, научи друга.
Выручай, если друг попал в беду, помоги ему, чем можешь.
Делись.
Останови друга, если он что – то делает плохое.
Радуйся успехам друзей.
Умей прощать.
| Нравственно-патриотическое направление | Учебная деятельность | Социально- этическое направление | Эстетическое направление |
| 1. «Улица, на которой мы живём» 2. «Славные сыны Отчизны» 3. «Моя семья и я» 4. «Путешествие в космос» 4. « Никто не забыт, ничто не забыто» | 1. «Наши ученики – наша гордость» 2. «Будь внимательным!» 3. «За страницами учебника» 4. «Что такое экономика?» 5. «Делу – время, потехе -час» | 1. « О правдивости и честности» 2. «Я выбираю добро. Больной друг» 3. «Спешить – не спешить» 4. «Сила слова» 5. Мое настроение «От улыбки станет всем светлей» | 1. «История о великом поэте А.С.Пушкине» 2. «Музыкальная шкатулка» 3. «Народные традиции» 4. «Будь другом природе»
|
| "Быть хозяином не просто", 3 - 4 класс | |||
| Яндекс.ДиректЭлектростанции Электростанции: продажа, пусконаладочные работы, обслуживание и ремонт.Адрес и телефон mgprom.ru
| |||
| Конспект + презентация к внеклассному мероприятию по теме "Сделаем мир добрее" | |||
| Яндекс.Директ
|
| "У всех на виду твоё имя, Учитель", 1-4 классы | |
| Яндекс.Директ
|
1 500 000 Презентаций Бесплатное скачивание презентаций в форматах PPT, ODP, SXI, PDF, SWFpptonline.ru
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2110 руб.
3010 руб.
1970 руб.
2820 руб.
1650 руб.
2350 руб.
2560 руб.
3650 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства