Старшее поколение в моей семье

Согласовано:

Педагог – организатор

Учебного курса 5 –х классов

ФГКОУ «ТПКУ»

__________________ Т. А. Садыкова

«___» ____________ 20 ___ г.

Утверждаю:

Старший воспитатель учебного курса 5 -х классов ФГКОУ «ТПКУ»

_____________ О. А. Судьин

«____» _________ 20___ г.

Воспитатель

(Классный руководитель)

Репина Елена Сергеевна

Класс

5 «Г»

Место и время проведения, дата

08.04.2017г., каб. 239 15.00-15.45

Тема воспитательного мероприятия

«Старшее поколение в моей семье»

Форма проведения

Представление личных презентаций.

Цель: формировать у кадет уважительное отношение к старшему поколению в семье.

Задачи:

Обучающая: Способствовать усвоению значения понятий семья, предки;

Развивающая: Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной.

Воспитывающая: Воспитывать положительное отношение, уважение к семьям одноклассников.

Планируемые результаты:

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, развитие морального сознания.

Метапредметные:

познавательные: развитие мотивов и интересов познавательной деятельности, выполнение учебно-познавательных действий, осуществление для решения воспитательных задач операции анализа, синтеза, обобщение, выводы;

коммуникативные: участие в диалоге с воспитателем, другими кадетами, формулирование собственных мыслей, высказывание и обосновывание своей точки зрения, построение монологических высказываний, осуществление совместной деятельность в группах с учётом конкретных воспитательных, познавательных задач;

регулятивные: принятие воспитательной задачи.

Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать увиденное, услышанное.

Применяемые технологии

Проектные технологии

Методы

-информационно-рецептивный (осуществляется восприятие и осмысление знаний, фиксация в памяти кадет)

-частично-поисковый (эвристический) (кадеты рассуждают, обобщают, делают выводы)

- беседа

- просмотр.

Средства обучения

электронные презентации, интерактивная доска

№

Название этапа

Цель этапа

Деятельность

Воспитателя (классного руководителя)

Деятельность

кадет

Результат этапа, УУД

1.

Организационный этап

Активизировать внимание кадет

Активизация внимания кадет (просмотр видеоролика)

Кадеты включаются в работу

Включение в процесс деятельности

2.

Мотивация деятельности кадет

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

Воспитатель:

Человек рождается на свет, растет, задумывается: кто я? Откуда мои корни? Замечательная русская пословица гласит: «Ищи добра на стороне, а дом люби по старине».

Личностные:

Умение излагать свои мысли, делать выводы, выделять главное и второстепенное

Познавательные: осознают познавательную задачу

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции

3.

Целеполагание

1.Сформулировать тему классного часа.

2. Поставить цель классного часа

Воспитатель:

- Посмотрите на слайд, что вы видите?

-Когда и для чего строят дом?

- О чем будем говорить?

–Конечно же, о семье, это и будет тема нашего классного часа.

Семья - это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, отношением к жизни.

Совместная работа с воспитателем, самостоятельно формулируют цель классного часа и задачи

Отвечают на вопросы

Дом

Когда надо где-то жить, когда создаётся семья.

о семье

Личностные:

умение сотрудничать, отстаивать своё мнение

Познавательные: извлечение информации из различных источников,

установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями.

Регулятивные: самостоятельное формулирование темы, задач.

3

Актуализация и пробное действие

Воспроизведение изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях

 Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, древо жизни. Эта традиция возвращается в семьи.

Сегодня некоторые из вас познакомят нас со своими бабушками и дедушками (старшим поколением)

В каждой семье есть старинные семейные реликвии, вещи, которые бережно хранятся и переходят из поколения в поколение. В каждом доме: в гараже, чуланчике, на чердаке у бабушки, на даче – хранится много старинных вещей.

С 1829 года, когда французский художник и конструктор Дагер изобрел фотографию, традиция составлять и хранить семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни. Традиция эта очень важная. Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди вынуждены были покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей.

- Почему же мы храним все эти вещи?

История вещи – история человека, история семьи. Эта замечательная традиция есть во многих семьях. Думаю, что со мной все согласятся, что ее нужно продолжать.

Представление презентаций:

Агатий К.

Легостаев М.

Волков Г.

Рассказы кадет о семейных реликвиях (с предоставлением фото)

Представление презентаций «Бабушкин альбом»:

Коростелев Д.

Морозов А.

Лазарев К.

Они интересны нам как предметы старины, культуры, быта, но они дороги и как память о наших предках

Личностные –

Умение слушать, выделять свою позицию

Регулятивные:

планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

построение рассуждения, умение давать определение понятиям.

Коммуникативные:

контролирование действий партнера, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.

4

Практическая деятельность

Сегодня мы с вами начнем составлять свои родословные. (Те, кого заинтересует составление семейного древа, продолжат работу в семейном кругу.)

Мой совет: не выбрасывайте свои работы, храните их для своих детей, для своей семьи, пополняйте свое древо, узнавайте о своих родственниках, передавайте из поколения в поколение. И пусть это будет вашей хорошей семейной традицией.

Чудесное дерево есть у меня.
Оно мне — семья,
И оно мне — родня.
На дереве этом
До старческих лет
Гнездился мой прадед,
А также мой дед.
Мой папа
На нем научился взлетать
И смог настоящею птицею стать!
И, как в колыбели,
Со мной
До утра
На дереве этом
Качались ветра.
А листья трезвонили,
Как бубенцы,
Когда у меня
Появились птенцы...

Всем известно, что мудрые мысли любого народа отражены в пословицах и поговорках. Человек, который хорошо знает пословицы, правильно их употребляет, сам становится умнее. Проведём конкурс «Доскажи словечко»

В гостях хорошо, а… (дома лучше)

В своем доме и стены … (помогают)

Вся семья вместе, и душа (на месте)

На что и клад, когда в семье (лад)

В тесноте…(да не в обиде)

Где родился…(там и пригодился)

Какие родители …(такие и детки)

«Герб и девиз нашей семьи» (доп. задание)

Кадеты самостоятельно составляют родословные

Чтение стихотворения Захаров З.

Отвечают на вопросы

Рисуют герб семьи

Личностные: закрепляют и приобретают новые знания и умения

Познавательные:

читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят её в материалах кейса и учебника

Регулятивные:

контролируют свои действия, замечают допущенные ошибки; осознают правила контроля и успешно используют его в решении задач

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

6

Рефлексия

Соотнесение цели классного часа и результата

- Тепло и уют в наших семьях создают не только вещи, окружающие нас. Ведь главное в семье – это взаимопонимание, уважение, любовь, терпение, увлеченность общим делом.

Дома

На улице дождь непрерывный,
А дома тепло и светло.
И можно на бурые ливни 
Спокойно смотреть сквозь стекло.
Тут можно укрыться от зноя,
Спастись от морозного дня.
В хорошее место родное-
Домой так и тянет меня.

Чтение стихотворения

Сигида А.

Личностные: применять правила сотрудничества в группе

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий.

Приобретают умения мотивированно организовать свою деятельность

Регулятивные:

оценивают свою работу

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных познавательных задач