Семинар практикум

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА»

тема «Формы и методы цикла мероприятий по теме

«Молодая Гвардия».

Разработала:

преподаватель общепрофессиональных и профессиональных дисциплин

Саух Людмила Сергеевна

Луганск 2022

ВЕДЕНИЕ

«Историческое значение каждого человека измеряется его заслугами Родине, а человеческое достоинство – силою его патриотизма».

                                                                                           Н.Г. Чернышевский

События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.

Гражданско-патриотическое воспитание студентов в настоящее время приобретает все более актуальное значение. Представители различных слоев российского общества все чаще выдвигают проблему нравственного и патриотического воспитания личности как наиболее важную для дальнейшего развития нашего государства. Действительно в сфере воспитания накопилось немало проблем, которые носят уже системный характер.

Воспитание гражданина и патриота государства – одна из краеугольных задач образовательного учреждения. Решая такую важную проблему, образовательное учреждение, прежде всего, сосредотачивает свои усилия на формировании у обучающихся ценностного отношения к явлениям общественной жизни.

Основные задачи по формированию патриотических качеств у обучающихся:

• формирование в период обучения в колледже активной жизненной позиции;

• воспитание чувства патриотизма, гордости за страну, уважение к ветеранам (старшему поколению) и к солдатам, участвующим в боевых действиях в настоящее время;

• рассказать о подвиге наших земляков-молодогвардейцев, членов подпольной молодёжной организации «Молодая гвардия».

Цель: развивать творческий потенциал педагогов,

их компетентность в вопросах патриотического воспитания в образовательном учреждении, установить тесное сотрудничество между педагогами .

Задачи:

- расширить имеющиеся знания у педагогов по патриотическому направлению по теме «Молодой Гвардии»;

- совершенствовать полученные знания по патриотическому воспитанию в разных видах деятельности;

- развивать познавательный интерес у педагогов;

- воспитывать любовь к Родине, чувство уважения к памяти о Молодой Гвардии.

Список литературы

1. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном обществе: монография. – Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. – 172 с.

2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка / В.И. Даль. – М., 1978.

3. Кукушин В.С. Теория и методика воспитания. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 508 с.

4. Мардахаев Л.В. Словарь по социальной педагогике: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.

5. Сластенин И.Ф., Исаев, Е. Н. Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр "Академия", 2002. – 576 с.

План мероприятия

Актуальность проблемы;

Методы и формы патриотического воспитания;

Показ видеоролика «Никто не забыт, Ничто н забыть…»;

Обсуждение результатов онлайн-анкетирования;

Выполнение практического задания «Метод ассоциации»;

Выполнение практического задания «Метод 6 шляп»

.

Ход мероприятия

Преподаватель:

- Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня у нас с вами семинар-практикум на тему «Формы и методы цикла мероприятий по теме «Молодая Гвардия».

К сожалению в последнее время у подрастающего поколения происходит утрата многих нравственных ценностей, духовное безразличие и пассивность, забываются  национальные традиции в обществе и в семье, а главное теряется любовь к Родине.

В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений, способствующих нравственно-патриотическому становлению обучающихся, подготовке их к самостоятельной жизни.

Патриотическое воспитание в нашем колледже включает в себя систему, комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания обучающихся. Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.

Патриотизм- это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам, готовность к его защите вплоть до самопожертвования. В словаре В.И. Даля значение этого слова трактуется как «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник»

В педагогике выделяются следующие методы воспитания, которые полностью применимы и к патриотическому воспитанию:

• Методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, дискуссия)

• Методы организации деятельности и формирования опыта поведения личности (упражнение, приучение, педагогическое требование, поручение, воспитывающие ситуации, общественное мнение);

• Методы стимулирования деятельности и поведения (соревнование, поощрение);

• Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (контроль, самоконтроль, самооценка)

Среди форм организации патриотического воспитания обучающихся следует выделить: 

• брифинг  (англ. briefing от англ. brief — короткий, недолгий) — краткая пресс-конференция, посвященная одной теме на которой вкратце излагается официальная позиция по определенному вопросу.

• проектная работа – это форма исследовательской работы, в процессе которой обучающийся самостоятельно находит информацию по теме работы, изучает ее, делает выводы и предоставляет материал на всеобщее обозрение. В процессе проектной деятельности успешнее всего осуществляется формирование универсальных учебных действий: умения самостоятельно добывать знания, применять их осознанно в практической деятельности, готовность находить решение учебных и социальных проблем, потребность и способность к саморазвитию.

Структура проекта:

• круглые столы;

• уроки Памяти, Уроки Мужества,

• диспуты, викторины.

• участие в художественной самодеятельности.

• участие в военно-спортивных соревнованиях «День здоровья»;

• создание музейной комнаты;

• кружковая работа;

• воспитательные часы ведущая форма ценностно-ориентировочной деятельности, способствующая формированию у обучающихся системы отношений к окружающему миру.

Функции воспитательного часа:

1)  просветительская (расширение знаний обучающихся по определённой теме);

2)  ориентирующая – заключается в формировании у обучающихся определённых отношений к окружающей действительности, в выработке у них определенной иерархии материальных и духовных ценностей. Если просветительская функция помогает знакомиться с миром, то ориентирующая помогает оценивать мир.

3)  направляющая – воспитательного часа помогает перевести разговор о жизни в область реальной практики обучающихся, направляя их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону обучающихся, на их поведение, на выбор жизненного пути, на постановку жизненных целей .

Чаще всего воспитательный час одновременно имеет все три указанные функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет.

• анкетирование (обсуждение результатов онлайн- анкетирования)

Практическое задание метод «Ассоциаций»

Метод составления цепочек или карт понятий на основании ассоциаций, то есть построение взаимосвязей между отдельными определениями, фактами, предметами, явлениями, в результате которых упоминание одного понятия вызывает воспоминание о другом, сочетающемся с ним.

Цель данного метода: расширить или создать контекст заданного понятия, явления или темы.

1.Запишите сверху или в центре доски основное понятие, тему или явление, вокруг которого обучающие будут собирать ассоциации.

2.Предложите обучающим придумать ассоциации, связанные с зафиксированным на доске словом. Это могут быть существительные, прилагательные, глаголы, ассоциации с названиями цветов, ощущениями, формами и т. д.

3.Попросите обучающих поделиться получившимися ассоциациями, зафиксируйте их на доске. Возможны не только слова, но и картинки, символы и т. п.

4.Попросите к получившимся ассоциациям найти новые и фиксируйте все взаимосвязи без корректировок.

5.Попросите посмотреть на получившиеся ассоциации и прокомментировать, какие ассоциации им больше всего по душе, какие показались самыми неожиданными.

Перед вами на доске портреты ребят подпольной комсомольской организации «Молодая Гвардия». Каждому необходимо написать на бумаге ассоциацию к «Молодой Гвардии» одним словом любой части речи, и прикрепить данную ассоциацию к доске.

Практическое задание «Метод 6 шляп мышления».

Метод «Шесть шляп мышления» был впервые предложен английским психологом и писателем Эдвардом де Боно. Прием помогает развивать параллельное мышление, увидеть ситуацию с различных точек зрения, представить многогранность проблемы и выявить наиболее оптимальный путь ее решения.

«Шесть шляп» — это прием групповой познавательной активности, который помогает рационально организовать изучение проблемы (текста, новой информации) и выявить разные стороны восприятия и оценки.

Алгоритм работы с приемом

1. Задается проблемная ситуация (вопрос, тема). Скажем сразу, что эта ситуация изначально должна быть многовариантной и не должна иметь однозначного ответа или решения.

Группа делится на шесть команд. Каждая выбирает себе одну шляпу (по жребию или по желанию).

Цвет шляпы определяет направление развития мысли:

• Белая — «факты». Участники этой группы оперируют только фактами. То есть какая есть информация, цифры и факты по теме обсуждения.

• Желтая —«оптимист».Участники этой группы ищут преимущества, достоинства предложенного решения, обрисовывают только положительные моменты.

• Черная — «критик». Участники делают акцент на критическое восприятие . Эта группа должна высказать сомнение, найти аргументы против.

• Красная — «эмоции». Эта группа высказывает только эмоциональное восприятие заданной ситуации, без обоснования своих выводов основываясь на интуиции.

• Зеленая — «философ». Участники этой группы предлагают новые решения заданной ситуации, которые могут быть самыми фантастическими и неожиданными. Разрушают стереотипы, ищут новые идеи, фантазируют.

Сегодня мы попробуем продемонстрировать данный метод по теме «Молодая Гвардия». Каждый участник мероприятия получает на выбор шляпу. И в зависимости от цвета шляпы становится либо «критиком», либо «оптимистом» и т.д.

Вывод

Все типы форм работы имеют свое педагогическое значение, и каждый из них по-своему ценен в процессе воспитания. Каждому типу форм присущи свои специфические воспитательные возможности, и они должны быть полностью реализованы.

Воспитательный процесс - это объективно сложное и разноплановое явление, поэтому эффективная воспитательная деятельность может быть организована только путем комплексного использования различных форм и методов организации педагогического процесса.