Самый классный классный руководитель

Сценарий классного часа по теме: «По ступеням добра и милосердия к душе человека»

Девиз: «По ступеням культуры к душе народа»

• Внеклассное мероприятие по теме: «По ступеням добра…»

• Цель: формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся.

• Задачи:

• Формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла;

• Развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•  Формировать толерантное отношение к окружающим людям, умение совместно работать в группе;

•  Способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения.

•  Воспитывать культуру общения; доброе отношение к окружающим людям, культурное поведение во всех сферах жизни;

• Оборудование:

• запись песни «Дорогою добра…»  

• минусовка песни «Давай молитвою мы встретим…»,

• гитара,

•  презентация,

•  компьютерное оборудование.

• (Ребята делятся на 3 группы, рассаживаются по группам).

Ход классного часа.

• 1.Организационный  момент.

• Звучит песня «О доброте» 

Учитель:

•  Добрый день, уважаемые гости и дорогие мои ребята! Я хочу, чтобы сегодня вы стали добрыми волшебниками и исполнились все ваши желания. В народе говорят: «Добро творит чудеса».  В ваших руках волшебные шарики. Представьте: вы - волшебники. Что вы сделали бы, став добрым волшебником?  

• Дети,  держа в руках волшебный шарик, отвечают на вопросы. (Шарики заранее подготовлены для трех команд, отвечая на вопросы шары (апельсины в фольге) складывают в красивую корзину).

• — Желаю счастья и добра

•  Всем детям с самого утра!

• А что пожелаете вы своим одноклассникам?

•                                                Дети (варианты ответов):

•  — Я желаю всем здоровья.

•  — Я желаю всем радости.

•  — Я желаю всем солнечного дня.

•  — Я желаю всем интересных игр, добрых друзей…

•  Учитель: 

• Если доброта живет на свете, радуются взрослые и дети.  А с  чем ассоциируется у вас слово доброта?  Что вы  представляете, когда слышите это слово?

•  (Дети называют:  солнце, добросердечие, улыбка, мама, друг, цветы, дом)

• Учитель:

•  Правильно, ребята. Послушайте, какое замечательное стихотворение о доброте написала поэтесса   Любовь Бодрова (читает подготовленная ученица):

•  ДОБРОТА

• Ценней всего на свете Доброта,

• Она сияет добрыми глазами,

• Невидима, но яркими лучами

• Согреет, и откликнется душа.

• Меняет свою цену красота,

• От времени тускнеет, будто стразы,

• Но только, как блестящие алмазы,

• Желанный лучик, светит Доброта.

• Нет ничего прекрасней красоты,

• Она достойна всяческих похвал,

• Но только тот, кто Доброту познал,

• Поклонится ей низко до земли.

• Учитель:

• - Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передавались из уст в уста. Давайте вспомним пословицы о доброте и постараемся  понять, как можно  отличить  добро от зла.

• Дети  вспоминают пословицы:

• Злой не верит, что есть добрый

• Добрая слава лежит, а худая бежит

• Добрые вести прибавят чести

• Доброе слово лечит, злое калечит

• Делай другим добро – будешь сам без беды

• Живи добрее, будешь всем милее

• (Если дети затрудняются при ответе, учитель им помогает).

• Скажите, а  в каких словах живет доброта? (На доску вывешиваются по одному слова). Работа со словами.

• Доброжелательный

• Добросовестность

• Добродетель

• Добрый день

• Доброго здоровья

• Добросердечие

• Добродушие

• Вывод: Доброта живет в сердце и душе человека.

• Учитель: Родившегося человека можно сравнить с чистым листом бумаги.

• В процессе жизни этот лист заполняется духовными качествами, которые необходимы человеку для общения с людьми.

• Посмотрите на экран, здесь вы видите изображение дерева (нарисовано дерево без листьев, цветов, плодов).

• Сегодня мы постараемся изменить этот рисунок и дополнить его.

• Ребята у каждого человека свой путь к доброте, свои взлеты и падения.

Я предлагаю вам послушать притчу «Котёнок». (Чтение притчи учащимся).

         Продавец одного небольшого магазинчика прикрепил у входа объявление: «Продаются котята».  Эта надпись, естественно, привлекла внимание местных детишек, и через считанные минуты в магазин вошел мальчик. Поприветствовав продавца, он робко спросил о цене котят.

 «От 30 до 50 рублей»,- ответил продавец.  Вздохнув, ребенок, достал кошелек и стал пересчитывать мелочь. «У меня только 2 рубля сейчас»,- грустно сказал он. - Пожалуйста, можно мне хотя бы взглянуть на них»,- с надеждой попросил он продавца.

Продавец улыбнулся и вынул котят из большого короба.

• Оказавшись на воле, котята довольно замяукали и бросились бежать. Только один из них, почему-то явно от всех отставал. И как-то странно подтягивал заднюю лапку.

•  «Скажите, а что с этим котенком?»- спросил мальчик.

•  Продавец ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки.

•  «Это на всю жизнь, так сказал ветеринар»,- добавил мужчина. - Поэтому котенок и хромает».

•  Тогда мальчик почему-то очень заволновался: «Вот его-то я и хотел бы приобрести».

•  «Да ты что, смеешься? Это же неполноценное животное. Зачем оно тебе? Впрочем, если ты такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и так отдам»,- сказал продавец.

•  Тут, к удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось. «Нет, я не хочу брать его даром, - напряженным голосом произнес ребенок. Этот котенок стоит ровно столько же, сколько и другие. И я готов заплатить полную цену. Я принесу вам деньги»,- твердо добавил он.

•  Сердце продавца дрогнуло. «Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда не сможет бегать, играть и прыгать, как другие котята».

•  При этих словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут пораженный продавец увидел, что нога мальчика ужасно искривлена и поддерживается металлическими обручами. Ребенок взглянул на продавца: «Я тоже никогда не смогу бегать и прыгать, и  этому котенку нужен кто-то, кто бы его понимал, как ему тяжело, и кто бы его поддержал», - дрожащим голосом произнес мальчик.

•  Мужчина за прилавком стал кусать губы. Слезы переполнили его глаза... Немного помолчав, он заставил себя улыбнуться. «Сынок, я буду молиться, чтобы у всех котят были бы такие прекрасные сердечные хозяева, как ты»,- сказал продавец.

• Учитель:

• 1) Понравилась ли вам притча? 2)Скажите, пожалуйста, о каких чертах характера мальчика вы можете сказать? 3)Чему учит эта притча? 4)Смогли бы вы поступить так, как этот мальчик?

• Дети отвечают на вопросы учителя.

•  В действительности, не столь важно, КЕМ вы являетесь, как тот факт, есть ли КТО-ТО, кто будет вас по-настоящему ценить за то, КАКОЙ  вы есть, кто примет и полюбит вас без каких-либо оговорок. Ведь в этом и проявляется милосердие, качество, близкое слову доброта.

• Учитель: А  сейчас мы  познакомимся с песней Светланы Копыловой «Окно». Песня рассказывает о двух больных людях без ног- с разными характерами, которые оказались рядом в конце своей жизни.

• Исполнение песни «ОКНА». Поёт учитель под гитару.

• Учитель: Ребята, как вы думаете, о каких чертах характера этих людей мы можем сказать?

• Ответы детей:  1)    Всегда весёлый, жизнерадостный, как огонёк светил он людям, поддерживал их, как мог, в трудные времена. На людей он не производил впечатления человека, обделённого судьбой, хотя и был слепым. Наоборот, отличался он необыкновенной силой духа, все его уважали и любили.

• 2)Сила воли, любовь к жизни, необыкновенная доброта, отсутствие обиды на жизнь и людей - вот отличительные черты характера этого  замечательного человека.

• Учитель: А сейчас мы с вами проведем игру под названием: «Что в ларце?»

• Учитель:  Это ларец Феи Доброты с ее дарами. Как вы думаете, что в нем? (Заранее учителем подготовлен сказочный ларец).

• (Предположения детей: украшения, книга, игрушка и т.д.)

• Девочка открывает ларец, а в нем ничего нет.

• Дети удивлены: В ларце ничего нет! Он пустой!

• Учитель: Нет, дети, ларец  не пустой! Там находится то, что глазами не увидишь, а можно почувствовать только сердцем. Что же это?

• Ответы детей (На доске прикреплены слова, написанные голубым фломастером):

•  Доброта, нежность, верность, ласка, сострадание, радость, чудеса, счастье, мудрость, вера, надежда, любовь, чуткость, бескорыстие, совесть, мир, милосердие, прощение, добросердечие, улыбка, мечта, честность:

• Учитель:

• - А никто не хочет положить в ларец зло, ненависть, жестокость, зависть, предательство?

• Дети: Нет! (во время ответов детей учитель закрывает эти слова, и на доске появляется изображение солнышка).

• Учитель:  Подумайте, что из этих даров вы хотели бы подарить своим родным? Какие качества вы бы хотели иметь в своем сердце?

• Я надеюсь, что в конце классного часа прозвучат ответы на эти вопросы.

• Учитель: А теперь  каждая команда получает индивидуальное задание.

•             -1 команда составляет небольшое стихотворение по теме «Доброта»

•              -2 команда составляет рисунок-коллаж на тему « Доброта»

•               -3 команда  вспоминает и  записывает имена добрых персонажей сказок и рассказов.

• (Фломастеры, бумага,  фотографии, рисунки заранее подготовлены на столах).

• Анализ работ.

• Учитель: Молодцы! Ребята, а сейчас мы посмотрим сценку «Мой ангел-хранитель».

• На сцену выходят  две девочки. Одна из них в костюме ангела.

• 1-я девочка:

• Распахнул надо мною из Вечности

• Добрый Ангел - два  светлых крыла,

• Я ему улыбнулась доверчиво,

• И ладошку свою подала.

• Ты веди меня, Богом мне посланный,

• Если можешь, от бед сохраняй.

• Ясным днём и порой самой позднею,

• Светом крыльев своих осеняй.

• Подскажи и направь в бесконечности

• Череды испытаний, меня.

• Улыбнулся мой Ангел из Вечности,

• Колокольчиком тихо звеня.

• 2-я девочка в костюме ангела:

• Я иду за тобой след в след

•  Легким ветром июньской прохлады;

•  Ты уверен: меня здесь нет,

•  Но запомни: я где-то рядом.

•  Я храню тебя от невзгод,

•  Неудач и опасных падений;

•  Не заметишь ты мой полет,

•  Я своей не оставлю тени.

•  Засыпая, ты каждый раз

•  И подумать не можешь даже,

•  Что с тебя не свожу я глаз,

•  Твои волосы нежно глажу.

•  А под утро, рядом с тобою,

•  На подушке пригревшись сладко,

•  Желтым зайчиком, не беспокоя,

•  Улыбаюсь тебе украдкой.

•  Я по жизни с тобой иду,

•  А она не стоит на месте;

•  Ты поверь мне, любую беду

•  Легче выдержать только вместе.

•  Видишь два крыла за спиной?

•  Я не птица, не душ похититель;

•  Просто я навсегда с тобой,

•  Просто я – твой ангел-хранитель...

• 1-я девочка:

• Обнял бережно крыльями сильными,

• И пошёл тихо рядом со мной.

• И бредём мы дорогами пыльными -

• Я и Ангел Божественный мой.

• Учитель:  Дорогие мои ребята,  вы, наверное, поняли, что у каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте, а помогает всем ангел-хранитель. Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.

• Какие из даров Феи Доброты вы оставите  в своем сердце? Ответы детей.

• Учитель:  Наш классный час подходит к концу. Я всех благодарю за теплое, доверительное участие, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. А закончить наше занятие я хочу ещё одним высказыванием о доброте:

• Добрые слова – корни,

• Добрые мысли – цветы,

• Добрые дела – плоды,

• Добрые сердца – сады.

•  Посмотрите, какое красивое деревце мы вырастили!

• (Учитель включает слайд из презентации с изображением дерева, на котором листья, цветы, плоды).

•  Вы прошли к нему по ступенькам доброты, и я желаю, чтобы эти ступеньки превратилась в широкий путь, по которому вы будете идти уверенно, даря всем радость, доброту, любовь. Дети прикрепляют  белые макеты ладошек на доску. (Заранее детям было  задание - изготовить макеты ладошек)

• (Ладошки прикрепляются попарно, создается впечатление летящих белых птичек).

• Песня «Давай молитвою мы встретим…»; исполняют все присутствующие на мероприятии.

После песни предоставить слово протоиерею Роману .

САМОАНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО классного часа

классный руководитель ________________________________________________________

(Ф. И.О., квалификация)

1. Общие сведения о классном часе

Дата _____________________ класс ___________________________

Тема классного часа _________________________________________________________________

Форма проведения __________________________________________________________________

Внедряемая технология (элементы технологии):

• коллективно-творческого воспитания, гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского, воспитание на основе системного подхода, воспитание в современных ОУ, индивидуализированного (персонального) воспитания, воспитание в процессе обучения (нужное подчеркнуть)

• другая технология______________________________________________________________________

Оптимальность объема предложенного познавательного материала__________________________________

Актуальность и воспитательная направленность классного часа ________________________________________________________________________________________________

Степень новизны, проблемности и привлекательности познавательной информации для воспитанников ________________________________________________________________________________________________

Общая характеристика группы, в которой проводится классный час

• кол-во человек в группе по списку __________, сколько присутствует на классном часе ___________, опоздавшие _______, отсутствующие ________;

• сколько обучающихся из: полных семей ___________, неполных семей________ , проблемных __________, состоящих на учете _________, многодетных семей____________, сироты __________, под опекой_________, относящихся к группе риска ___________.

• сколько из них испытывает интерес к обучению в школе__________;

• уровень сформированности коллектива в классе (каждый сам по себе, коллектив дружный, не дружный)_________________________________________________________________________________

Место классного часа в воспитательной системе____________________________________________________

Характеристика цели классного часа и соответствие ее содержанию классного часа ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Характеристика используемого оборудования:

• средства наглядности ________________________________________________________________

• ТСО ______________________________________________________________________________

• раздаточный материал _______________________________________________________________

• другое _____________________________________________________________________________

Соответствие оформления учебного помещения классного часа тематике

________________________________________________________________________________________________

Уровень активности обучающихся в ходе подготовительной работы

________________________________________________________________________________________________

Организация воспитательной деятельности:

Наличие и качество проведения оргмомента:

• подготовка учащихся к началу классного часа, эмоциональный настрой

_____________________________________________________________________________________________

• организационное начало классного часа (методы и виды деятельности)

_____________________________________________________________________________________________

• внешняя готовность________________________________________________________________________

• психологическая готовность обучающихся_____________________________________________________

• внешний вид______________________________________________________________________________

• оформление аудитории________________________________________________________________

• время, затраченное на этап __________________________________________________________________

Эффективность выбранных методов и приемов работы для проведения классного часа ________________________________________________________________________________________________

Использование разнообразных форм деятельности в организации мероприятия (коллективная, групповая, индивидуальная, парная и др.) ______________________________________________________________________

Обоснование выбора формы проведения классного часа (музыкально-поэтическая композиция, игра, экскурсия, конкурс, диспут) и др. ___________________________________________________________________

Рациональность использования времени на каждом этапе___________________________________________

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности ______________________________

Характеристика этапа подведения итогов классного часа____________________________________________

1. Деятельность воспитанников

Уровень активности (всего класса или отдельных учащихся):

• высокий, средний, низкий, инертный, нормальный, динамичный;

• репродуктивная деятельность, продуктивная деятельность, творческая деятельность (нужное подчеркнуть)________________________________

Интерес к теме _____________________________________________________________________

Самостоятельность суждений _________________________________________________________

Речь обучающихся, грамотность _____________________________________________________

Культура поведения, дисциплина _____________________________________________________

3. Результативность классного часа

Создание атмосферы творчества, глубины осознания проблемы и т.д._____________________

Эмоциональность классного часа____________________________________________________

Управление процессом внимания на протяжении всего мероприятия_________________________________

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

• формы: индивидуальная, групповая (парная), фронтальная, коллективная; метод проблемного обучения, частично-поисковый, исследовательский, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный; словесные, наглядные, практические.

• другое ________________________________________________________________

Морально-психологическая атмосфера классного часа:

• простота общения, взаимоуважение, требовательность, юмор, непредвзятое отношение, объективность оценки, взвешенная реакция, придирчивость, нервозность, раздражение;

• другое _________________________________________________________________

Выводы и рекомендации _______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Самоанализ составила ________________ __________________________

(Ф.И.О.)

«____» ___________________ 2014г.