Коллективный проект «Что наша жизнь – игра…»

Многие дети не знают, как вести себя в разных общественных местах, не умеют общаться со сверстниками и взрослыми, находить выходы из конфликтных ситуаций. Развитию коммуникативных способностей и навыков способствуют игоровые классные часы различной тематики. Накопленный опыт был отражен в данном коллективном творческом проекте, участниками которого стали: учащиеся, педагоги и родители. Данный проект является примером оформления любого коллктивного проекта. содержит в себе несколько этапов: диагностический, подготовительный, поисково-исполнительный, обобщающий, презентация проекта и рефлексия.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Коллективный проект «Что наша жизнь – игра…»»

БОУ ВО «Вологодский многопрофильный лицей» г. Вологда

Пычина Вера Владимировна – воспитатель.

Коллективный творческий проект

«Что наша жизнь? – игра…»

Название проекта: «Что наша жизнь? – игра…»

Проблемная ситуация: Многие дети не знают, как вести себя в разных общественных местах, как общаться со сверстниками и взрослыми людьми, не имеют общих интересов с родителями и другими членами семьи.
Цель:

Учебная –совершенствование, обобщение и закрепление знаний учащихся по предметам, осуществление межпредметных связей.

Развивающая – развитие мышления, памяти, внимательности, интереса учебе.

Воспитательная – развитие познавательного интереса, воспитание культуры общения. Воспитание чувства ответственности и солидарности
Задачи:

Повышение общего образовательного уровня учащихся.
Развитие умения применять свои знания в нестандартных познавательных ситуациях.
Развитие логического мышления учащихся.
Развитие коммуникативной культуры.
Развитие воображения и сообразительности учащихся.
Подготовить команды для участия в городской игре «Что? Где? Когда?»

Форма организации детей: групповая.
Тип проекта:
• по доминирующей деятельности: исследовательский;
• по сфере применения результатов: культурологический;
• по широте охвата содержания: внепредметный и межпредметный (история, литература, история искусств, обществознание, физика, биология, география, латинский язык, риторика);
• по времени работы: продолжительный (первое полугодие);
• по характеру контактов: в рамках города

Класс: Седьмой.
Состав участников: 7«А» и 7 «Б» классы (но разновозрастный, так как участниками являются дети, родители, педагоги: Пычина В.В, Чернакова С.А, Крылова И.В, Федорова Н.В, Резико Е.Н, Чупин В.А, Бондаренко Д.А, Громыко С.А, Комлева Н.В, Матвеев А.В).
Режим работы: урочно - внеурочный.

Форма продуктов проектной деятельности: участие в городской игре «Что? Где? Когда?»

План проекта

Практическая деятельность	Темы занятий	Участники
Диагностический этап
По итогам года был проведен опрос среди учащихся о самых интересных мероприятиях с просьбой перечислить те, которые бы хотелось повторить. Почти все учащиеся написали о желании играть в командные интеллектуальные игры.веден опрос среди учащихся о самых интересных мероприятиях		Классные воспитатели, лицеисты
Подготовительный этап
Каждый класс 7а и 7б разделился (по желанию) на группы		Учащиеся
Все учащиеся готовят дестиминутки, рассказывая (по очереди) интересные факты и материалы в классах		Классный воспитатель, лицеисты
Поисково-исполнительный этап
Цикл классных часов «История государства Российского в лицах» (Российские нобелевские лауреаты, Холокост, Дети во время ВОВ, Маршал Жуков, Феодосия Морозова, Поле русской славы. Куликово поле, Курская дуга, Вологда в лицах.)		Классный воспитатель, лицеисты
Цикл классных часов «ЗОЖ» (Берегите жизнь (Правила поведения в критических ситуациях), Компьютер друг или враг, Человек и наркотики, Биологические добавки, Здоровое питание.)		Классный воспитатель, лицеисты
Цикл классных часов по экологическому воспитанию (Я и природа, Техногенные катастрофы, Экологические проблемы в России, Тайна воды.)		Классный воспитатель, лицеисты
Цикл классных часов по эстетическому воспитанию (Гость в доме – хозяину радость, Русские традиции, Как стать интересным собеседником.)		Классный воспитатель, лицеисты
Цикл классных часов по предпрофильной подготовке (Беседы о профессиях, Ваш характер, Ваш темперамент, Ты и твоя будущая профессия, Игра «Завалинка» (новые профессии).)		Классный воспитатель, лицеисты
Цикл тренировочных игр «Что? Где? Когда?» Темы: «Школа», «ЗОЖ», «Крещение, Новый год», «День Святого Валентина», «День космонавтики», «ВОВ», «Литература», «История», «Кино и мультфильмы», «1 мая», «ООН. Разоружение».		Классный воспитатель, лицеисты
Урочная и внеурочная деятельность по предметам		Педагоги: Чернакова С.А, Крылова И.В, Федорова Н.В, Резико Е.Н, Чупин В.А, Бондаренко Д.А, Громыко С.А, Комлева Н.В, Матвеев А.В).
Экскурсии: «Вологодский краеведческий музей» (Древнерусское искусство) «Литература. Искусство век XX.» Музей «Эврика»		Классный воспитатель, лицеисты, родители
Организация проведения игры		Интеллектуальный клуб г.Вологды
Обобщающий этап
Участие в городской игре «Что? Где? Когда?» по ПДД. (март) Участие в городской игре «Что? Где? Когда?» (май)		Классный воспитатель, лицеисты
Презентация проекта
Проведение игры. Оформление фото и видео материалов.		Классный воспитатель, лицеисты, родители.
Рефлексивный этап
Обмен впечатлениями по итогам работы		Все участники проекта