Хорошие манеры

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1 этап.

Вызов

(5 мин.)

Цель – Актуализация имеющихся знаний о том, что значит быть воспитанным человеком. Побуждение интереса и мотивации к обсуждению предлагаемой темы.

1. Приветствие. Проверка готовности.

2. Прочитайте эпиграф, который будет девизом нашего занятия: «В основе всех хороших манер лежит забота – забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо». - Д. С. Лихачев

-Поговорим о хороших манерах.

3. Человека, обладающего хорошими манерами, называют…воспитанным. Сейчас мы с вами попробуем разобраться что это означает.

2. -У вас на столе находятся карточки. Прочитайте и скажите, какой это человек – воспитанный или невоспитанный. Приложение1

- Таким образом, мы с вами видим, что воспитанный человек - это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна.

1. Приветствие.

2. Участвуют в диалоге с учителем.

Формулируют тему занятия.

3. Участвуют в диалоге с учителем.

Распределяют карточки на две группы.

Познавательные:

Осуществление актуализации знакомого материала. Формулирование проблемы.

Коммуникативные:

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.

2 этап.

Осмысление

(10 мин.)

Цель – знакомство с новой информацией.

1. И так, как же ведет себя воспитанный человек?

- Как писал Лихачев, «Есть много книг о "хороших манерах". Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, в театре, на работе, со старшими и младшими, как говорить, не оскорбляя слуха, и одеваться, не оскорбляя зрение окружающих. Но люди, к сожалению, мало черпают из этих книг. Происходит это, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры».

- Как вы думаете, для чего нужно соблюдать правила поведения, быть культурным, воспитанным? Может быть, проще и лучше прожить без них?

2. У вас на столе лежит отрывок из книги выдающегося филолога, культуролога, искусствоведа, доктора филологических наук, профессора Дмитрия Сергеевича Лихачева «Письма о добром и прекрасном». Эта книга составлена в форме писем, адресованных вам, молодому поколению. Мы познакомимся с одним из писем, которое называется «О воспитанности». Оно и поможет нам понять, что же такое хорошие манеры.

3. Мы с вами узнали, каким должен быть воспитанный человек. А каким тогда должен быть воспитанный ученик?

-А как вы считаете, ваших одноклассников можно назвать воспитанными? А вас самих?

-Как бы честно вы не старались оценить себя, всегда есть опасность ошибиться. Многое гораздо лучше видно со стороны.

-Вот перечень качеств: вежливый, добрый, спокойный, терпеливый, воспитанный. Поставьте себе на листках бумаги напротив всех этих черт характера оценку.

-Теперь поменяйтесь листками с соседом и поставьте оценки за те же качества соседу.

- Посмотрите: оценки совпали? Если нет, то надо задуматься!

-Давайте тогда поможем друг другу и составим кодекс ученика 6А.

1. Участвуют в диалоге с учителем.

2. Читают отрывок.

3. Участвуют в диалоге с учителем.

Заполняют карточки.

Познавательные:

Умение формулировать тезис, выражающий смысл отрывка (текста).

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций других людей. Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

Умение осуществлять пошаговый контроль своих высказываний.

3 этап

Рефлексия

(15 мин.)

Цель – установление обратной связи с учениками на уровне понимания сути темы и выяснение их отношения к ней.

1. Разбейтесь на группы по 4 человека. У вас на столах листы и карандаши. Составьте кодекс ученика 6А но так, чтобы вы сами были готовы ему следовать.

2. А теперь покажите и расскажите, что у вас получилось.

3. После каникул все вместе выберем наиболее удачный вариант и постараемся ему следовать.

- На следующем занятии мы познакомимся и с другими письмами Лихачева.

-Подводя итоги хочется вновь обратить ваше внимание к эпиграфу сегодняшнего занятия и отметить, что хоть правил могут быть сотни, а запомнить надо одно – необходимость уважительного отношения к другим. А если у вас будет это и еще немного находчивости, то манеры сами придут к вам.

- Не забывайте друг друга благодарить. Поэтому я вас тоже благодарю за активную работу!

1. Работают в группах над мини-проектом.

2. Представляют свой проект классу.

3. Знакомятся с проектами, подводят итоги работы.

Познавательные:

Умения:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

использовать некоторые методы получения знаний: постановка проблемы, описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

-отличать факты от суждений, мнений и оценок,

-приобретение опыта проектной деятельности;

- обобщать, делать выводы, подводить итоги, выделяя при этом существенное.

Коммуникативные:

Умения:

-ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

- формулирования собственного мнения и позиции по вопросу о проделанной на работы, ее эффективности и целесообразности для самого учащегося лично.

Регулятивные:

Умения:

-критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе самооценки, согласно заданным критериям,

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- развитие адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самовосприятия.

Воспитанный человек

Невоспитанный человек

• Если он в равной степени вежлив и со старшим и с младшим годами и по положению…

• Если он не ведет себя «громко» …

• Если он экономит время других…

• Если он строго выполняет обещания…

• Если он всегда один и тот же - дома, в школе, в институте, на работе, в магазине и в автобусе…

• Если он не важничает, не "задирает нос"…

• Если мужчина на улице пропускает вперед себя незнакомую женщину и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду, он…

• Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому поводу…

• Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих близких…

• Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь родителей и не замечает, что они сами уже нуждаются в помощи…

• Если он громко заводит радио и телевизор или просто громко разговаривает, когда кто-то дома отдыхает или занимается…

• Если он высмеивает друзей и близких, не щадя их самолюбия, особенно при посторонних…