Технология точения древесины на токарном станке.

Ржанников Сергей Анатольевич

ГКС(К)ОУ Каргапольская школа-интернат VIII вида, р.п. Каргаполье

Учитель технологии

Раздел программы: Технология обработки древесины.

Тип урока: Урок рефлексии.

Тема урока: Технология точения древесины на токарном станке.

Цель урока: Формировать умения работы на станке ТСД-120М, повторить ранее изученный материал по теме: «Устройство токарного станка для точения древесины ТСД-120М. 80 минут».

Задачи урока: 1. Обучающая: познакомить с технологическим процессом создания изделий цилиндрической и конической формы, с инструментами для работы на токарном станке, повторить правила техники безопасности.

2. Воспитывающая: воспитать осознанную потребность в труде.

3. Развивающая: развивать у учащихся умение применять полученные знания на практике, мышление, глазомер, внимание.

Учебное содержание, необходимое для изучения нового материала:

Назначение токарного станка. Типы станков. Принцип действия. Основные части токарного станка. Устройство токарного станка СТД - 120. Основные механизмы токарного станка по обработке древесины. Главное и вспомогательное движение. Кинематическая схема токарного станка.

Материалы: заготовки.

Оборудование: токарный станок по дереву ТСД-120М.

Рабочие инструменты: токарные резцы: набор токарных резцов: желобчатая выпуклая, желобчатая вогнутая, косая.

Измерительные инструменты: линейка, угольник, штангенциркуль.

Приспособления: центроискатель.

Демонстрационный материал: Технологическая карта на изготовление картофелемялки, образцы готовых изделий, плакат «Техника безопасности при работе на станке ТСД-120М», плакат «Устройство станка ТСД-120М».

Раздаточный материал: Карточки-задания для проверки знаний, учебники.

Время – 80 минут.

Ход урока.

Организационный момент. (5 минут)

1)Приветствие

2) Проверить рабочую форму.

3) Отметить присутствующих.

1. Мотивация ( самоопределение) к коррекционной деятельности. (10 минут)

Цель: Активизировать требования к обучающимся со стороны коррекционной деятельности (надо), создать условия для возникновения внутренней потребности для включения в учебную деятельность (хочу), определить содержание урока (могу).

Организация учебного процесса на этапе.

Вопросы учителя:

1. На прошлом уроке вам было дано домашнее задание: составить технологическую карту на изготовление картофелемялки, и продумать форму будущего изделия, каковы ваши успехи?

Ответы обучающихся.

2. На прошлом уроке мы начали изучать токарную обработку древесины на станке ТСД-120М, хотели бы вы дальше изучать эту тему?

Ответы обучающихся.

Давайте посмотрим все разработки и выберем те моменты, которые нам более подходят, доработаем и сделаем общую технологическую карту.

Обучающиеся предлагают свои разработки технологических карт и формы будущего изделия. На основе предложенных формируется общая технологическая карта на изготовление картофелемялки и её форма.

2. Актуализация и фиксация знания в пробном учебном действии. (10 минут)

Цель: Подготовить мышление обучающихся и осознание ими потребностей к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе

--Организация повторения и знаковой фиксации способов, действий запланированных для рефлексивного анализа.

Учитель: Составьте и запишите в тетрадь алгоритм подготовки заготовки к точению.

--Активизация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

Учитель заслушивает результаты письменных работ обучающихся.

--Организация мотивирования (хочу – надо – могу) и выполнение обучающимися самостоятельной работы на применение способов, действий, запланированных для рефлексивного анализа.

-- Практическая работа: Закрепить заготовку в токарном станке.

Организация самопроверки обучающихся своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов.

Учитель проверяет выполнение практической работы без исправления ошибок.

3. Локализация индивидуальных затруднений. (5 минут)

Цель: Направить мышление обучающихся на осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

Организация учебного процесса на уроке.

--Уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке.

Учитель: Проверьте правильность крепления заготовки в токарном станке по алгоритму, который находится в ваших тетрадях.

--Исправление ошибок на основе алгоритма. Анализ выполнения задания и определения места ошибок.

Учитель: Зафиксируйте тот пункт алгоритма, который вызывает у вас затруднение.

--Выявление и фиксация способа действий, в которых допущены ошибки, причину затруднений.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (5 минут)

Цель: Определить цели коррекционной деятельности обучающихся и на их основе выбрать способы и средства их реализации.

Организация учебного процесса на уроке.

--Формулировка индивидуальной цели своих будущих коррекционных действий.

--Выбор способов и средств коррекции.

Учитель: Прочтите записи в тетрадях и материал учебника ещё раз. Выполните необходимое действие согласно описанию.

5. Реализация построенного проекта. (5 минут)

Цель: Направить мышление обучающихся на осмысленную коррекцию своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Организация учебного процесса на уроке

--Работа учащихся с учебниками.

Учитель. Ребята, я предлагаю вам поработать с учебником. Вам нужно узнать о технологическом процессе изготовления изделий, имеющих в поперечном сечении форму круга. Об инструментах и приспособлениях для токарных работ. О приемах чернового и чистового точения на СТД-120. О зачистке заготовки на токарном станке.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (25 минут)

Цель: Индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

Организация учебного процесса на уроке.

Учитель: А сейчас, перед тем, как вы начнёте самостоятельную работу, давайте повторим технику безопасности и технологическую карту. После повторения учащиеся приступают к самостоятельной работе.

Во время самостоятельной работы учитель следит за:

- соблюдением принципов формирования конструкции изделия;

- правильным выполнением приемов работы на СТД-120;

- соблюдением разработанного технологического процесса;

- соблюдением правил безопасности при работе с токарными резцами;

- Самоконтролем учениками поэтапного качества операций (взаимоконтролем).

7. Включение в систему знаний и повторений. ( 5 минут)

Цель: Повторение и закрепление ранее изученного.

Организация учебного процесса на уроке.

Учитель: Ребята, я предлагаю вам проверить, как вы усвоили материал урока. Я вам раздам карточки на повторение.

Обучающимся выдаются карточки-задания на повторение.

8. Рефлексия деятельности на уроке. (10 минут)

Цель: Направить мышление обучающихся на осознание метода преодоления затруднений и самооценку ими результатов своей коррекционной самостоятельной деятельности.

Организация учебного процесса на уроке.

--Уточнение алгоритма исправления ошибок.

Учитель: Итак, при выполнении любого действия необходимо соблюдать все его шаги, этапы. Давайте повторим алгоритм подготовки заготовки к точению, алгоритм закрепления заготовки на токарном станке, приёмы работы при точении на станке.

--Название способов действий, вызвавших затруднение.

Учитель: Какие действия при выполнении работ были для вас наиболее трудными?

Ответы обучающихся.

Фиксация степени соответствия поставленной цели и результатов действия.

Учитель: Откройте тетради и напишите, чему вы научились на уроке.

--Оценивание обучающимися собственной деятельности на уроке.

Учитель: Оцените свою работу на уроке. Что у вас получилось, что было интересно, а что не очень.

Допишите :

- мне понравилось______

- я научился___________

- мне пригодится________

--Самоконтроль и самооценка результатов работы. Обсуждение, выявление общих и индивидуальных ошибок. Уборка рабочих мест.

Спасибо за внимание, до свидания.

Карточка-задание №1.

Ответьте на вопросы.

1. Каково назначение передней и задней бабки токарного станка?

____________________________________________________________________________________________________________________

2. Для чего служит подручник токарного станка? ________________ __________________________________________________________

3. Какое движение в станке называют главным? _________________ __________________________________________________________

4. Какое движение в станке называют вспомогательным? _________ __________________________________________________________

Карточка-задание №2.

Перечислите правила техники безопасности перед работой на токарном станке по дереву:

1. ________________________________________________________ __________________________________________________________

2. ________________________________________________________ __________________________________________________________

3. ________________________________________________________ __________________________________________________________

4. ________________________________________________________ __________________________________________________________

5. ________________________________________________________ __________________________________________________________

6. ________________________________________________________ __________________________________________________________

7. ________________________________________________________ __________________________________________________________

Карточка-задание №3

Рассмотрите рисунок. Напишите названия токарных стамесок.

а) _______________________

б) _______________________

в) _______________________

Карточки-задания на закрепление

ТОД 1	1	2	3
1. Где правильно перечис­лен режущий инструмент для токарных работ по древесине?	Полукруглые (желоб­чатые), плоские и фа­сонные резцы (стамес­ки)	Фасонные и плоские резцы (стамески)	Полукруглые (желоб­чатые) и фасонные резцы (стамески)
2. Определите название это­го режущего инструмента	Стамеска	Плоская стамеска (ко­сяк)	Полукруглая (желоб­чатая) стамеска (рейер)
3. Определите название это­го режущего инструмента	Стамеска	Плоская стамеска (ко­сяк)	Полукруглая (желоб­чатая) стамеска (рейер)
4. Какую форму приобрета­ют детали в результате обработки точением?	Форму тел вращения	Форму призмы	Форму куба
5. Где правильно перечис­лены детали, имеющие форму тел вращения?	Цилиндры, шары, ку­бы	Цилиндры, конусы, призмы	Цилиндры, конусы, шары

ТОД 2	1	2	3
1. Древесину, с какими по­роками не применяют для токарных работ?	С трещинами, накло­ном волокон и сучками	С сучками, наклоном волокон и поражением гнилью	С сучками, поражением гнилью, трещинами и наклоном волокон
2. Для чего применяется по­лукруглая стамеска?	Для первоначальной грубой обточки и про­точки криволинейных поверхностей	Для первоначальной грубой обточки заго­товки	Для обработки деталей
3. На какие этапы делится точение по качеству дре­весины?	Черновое и чистовое	Черновое и оконча­тельное	Чистовое и предвари­тельное
4. Где наиболее полно пере­числены измерительные, разметочные и контроль­ные инструменты?	Металлическая линей­ка, столярный цир­куль, кронциркуль, нутромер	Металлическая линейка, столярные циркуль и угольник, кронциркуль, нутромер, штангенциркуль	Металлическая линейка, циркуль столярный, угольник, штангенциркуль
5. Как называется инстру­мент?	Столярный циркуль	Нутромер	Кронциркуль

ТОД 3	1	2	3
1. Для чего служит задняя бабка токарного станка?	Для поддержки заго­товки и для закрепле­ния инструмента	Для поддержания за­готовки	Для закрепления инст­румента
2. Как можно изменить ча­стоту вращения шпинделя токарного станка по древесине?	С помощью переклю­чателя скоростей	Сменив электродви-гатель	Переведя ремень с од­ной пары шкивов на другую
3. Как называется рабочий вал в передней бабке токарного станка по древе­сине?	Шпиндель	Ось	Стержень
4. Для чего служит подруч­ник с держателем (ка­реткой)?	Это опора для конт­рольного инструмента	Это опора для измери­тельного инструмента	Это опора для режущего инструмента во время работы
5. Где правильно перечис-лены приспособления к токарному станку по дре­весине?	Патрон, планшайба	Патрон, планшайба, корпус с центром-вил­кой (трезубец)	Патрон, корпус с цент­ром-вилкой (трезубец)

ТОД 4	1	2	3
1. Что необходимо иметь для работы на токарном станке по древесине?	Приспособления, изме­рительный и контроль­ный инструменты	Приспособления, режущий инструмент	Приспособления, режу­щий, измерительный и контрольный инстру­менты
2. Для чего применяются приспособления на токарном станке по древесине?	Для закрепления заго­товки на задней бабке	Для закрепления заго­товки на правой сто­роне передней бабки	Для поддержания длинной заготовки при точении
3. Как называется это приспособление?	Планшайба	Корпус с центром-вилкой (трезубец)	Патрон
4. Определите, какое это приспособление	Планшайба	Корпус с центром-вил­кой (трезубец)	Патрон
5. Как на­зывается это приспособление?	Планшайба	Корпус с центром-вилкой (трезубец)	Патрон

ТОД 5	1	2	3
1. Из каких основных частей состоит машина?	Двигатель, механизм передачи или преобра­зования движения, ра­бочий орган	Двигатель, рабочий ор­ган, корпус	Рабочий орган, меха­низм передачи или преобразования дви­жения, корпус
2. Назовите, к какому типу относятся двигатели школьного токарного станка	постоянного тока,	внутреннего сгора­ния	переменного тока;
3. Детали какой формы можно получить на станке, если главное движение — вращательное?	Формы цилиндра	Формы конуса	Формы тел вращения
4. Как называют заготовки, обрабатываемые на токарном станке?	Древки	Болванки	Бруски
5. Как укреплена заготовка?	В планшайбе	В патроне	Между центром задней бабки и центром-вилкой корпуса (трезубцем)

ТОД 6	1	2	3
1. Как закрепляют заготовку в патроне токарного станка? '	Забивают в патрон киянкой	С помощью шурупов	Завинчивают в патрон
2. Для чего на торцах заготовки-бруска проводят диагонали?	Для деления торца на четыре части	Для нахождения гео­метрического центра	Для построения центра окружности
3. Что делают с заготовкой-бруском после проведения диагоналей на торцах?	Закрепляют в верстак и определяют длину	Закрепляют в верстак и рубанком сострагивают ребра	Закрепляют в верстак и де-лают пропил
4. Какой вид будет иметь заготовка-брусок после сострагивания ребер?
5. Как подготовить торцы заготовки для ее крепления в вилке корпуса?	По одной из диагона­лей на торце сделать пропил глубиной 3...4 мм, в середине ко­торого просверлить отверстие  5 на глубину 8 мм	На пересечении диаго­налей отметить каран­дашом центр	В месте пересечения диагоналей наколоть углубление шилом

ТОД 7	1	2	3
1. Как подготовить торец заготовки для крепления ее в центре задней бабки?	На пересечении диаго­налей торца отметить карандашом центр	Вдоль одной из диаго­налей выполнить пропил глубиной 3 - 4 мм	На пересече-нии диагона-лей сделать углубление шилом или кернером
2. Как закрепляется заготовка в корпусе с центром-вилкой (трезубцем)?	Насадить заготовку пропилом на вилку и слегка ударить по ней киянкой	Заготовку насадить на вилку, слегка ударив киянкой	Вставить вилку в уг­лубление заготовки
3. Как закрепляется заготовка в центре задней бабки?	Слегка ударив киянкой, насадить заготовку на центр	Подвести заднюю бабку, чтобы ее центр зашел в углубление на торце	Заготовку насадить на центр и прижать бабкой
4. Что делают с заготовкой после регулировки ее положения в центрах?	Закрепляют заднюю бабку на станине	Зажимают заготовку между центрами	Закрепляют заднюю бабку и зажимают заготовку в центрах
5. Как по отношению к заготовке закрепляют подручник?	На 2 - 3 мм выше оси заготовки	На 2 - 3 мм выше оси заготовки и на расстоянии 4 - 5 мм от ее поверхности	На расстоянии 4 - 5мм от поверхности заготовки

ТОД 8	1	2	3
1. Как проверить, надежно ли закреплена заготовка и не ударится ли она о подручник?	Сделать рукой несколько оборотов заготовки	Покачать заготовку рукой	Измерить расстояние между заготовкой и подручником
2. Из каких частей состоит ременная передача?	Из двух шкивов и рем­ня	Из двух шкивов	Из клиновидного рем­ня и вала
3. Как называется патрон токарного станка с заготовкой?	Механизм, преобра­зующий движение	Механизм передачи движения	Рабочий орган
4. Чем крепится заготовка в план-шайбе?	Гвоздями через отвер­стия	Шурупами через отверстия	Дюбель-гвоздями че­рез отверстия
5. Что запрещается во время работы токарного станка по древесине?	Измерения, уборка, смазывание, касание движущихся частей станка и их торможе­ние руками, ремонт	Уборка, смазывание, касание движущихся частей станка и их торможение руками	Измерения, касание движущихся частей станка и их торможе­ние руками

ТОД 9	1	2	3
1. Какова точность измерения стальной линейкой	0,5 мм	1 мм	0,1 мм
2. Какова точность измере­ния штангенциркулем ШЦ-1?	0,5 мм	1 мм	0,1 мм
3. За счет наличия, какой детали штангенциркуль имеет большую точность измерения?	Штанги	Нониуса	Глубиномера
4. Какое главное движение в токарном станке по обработке древесины?	Вращательное движение заготовки	Поступательное движение заготовки	Поступатель-ное движение резца (стамески)
5. Какое движение подачи в токарном станке по обработке древесины?	Вращательное движение заготовки	Поступательное движение заготовки	Поступатель-ное движение резца (стамески)

ТОД 10	1	2	3
1. Какие правила личной гигиены необходимо соблюдать при работе на токарном станке?	Работать в халате и защитных очках	Работать в халате и берете	Работать в халате, берете и защитных очках
2. Определите, что изображено на рисунке	Проверка кривизны детали с помощью шаблона	Измерение шаблоном диаметра выточки	Измерение шаблоном радиуса проточки
3. Определите, какую форму имеют торцы 1 и 2?	1 — вогнутый; 2 — вы­пуклый	1 — прямой, 2 — выпуклый	1 — прямой; 2 — вогнутый
4. Определите габаритные размеры детали 5. Определите размер фаски	250X32	250X50	250X60
	5X45°	80X45°	60X45°

Технологическая карта. Изготовление картофелемялки