Цель: научить учащихся правильно подбирать гвозди для соединения деталей изделия, отрабатывать приемы выполнения соединения.
Задачи урока:
Предметные:
- овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций;
- определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи.
Метапредметные:
- научить самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности,
- самостоятельно осуществлять деятельность,
- научить навыкам разрешения проблем,
- самостоятельно оценивать и принимать решения,
- совершенствовать навыки сотрудничества,
- совершенствовать навыки аргументированно выражать свое мнение;
Личностные:
умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: поисково-исследовательский, информационный, проблемный, практическая работа.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: образцы гвоздей, шило, молотки, клещи, плоскогубцы, отвертки, обрезки древесины.
Время урока: 40 минут.
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока технологии по теме "Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей"»
Предмет: технология
Класс: 5
Тема урока: «Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей»
Цель: научить учащихся правильно подбирать гвозди для соединения деталей изделия, отрабатывать приемы выполнения соединения.
Задачи урока:
Предметные:
- овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций;
- определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи.
Метапредметные:
- научить самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности,
- самостоятельно осуществлять деятельность,
- научить навыкам разрешения проблем,
- самостоятельно оценивать и принимать решения,
- совершенствовать навыки сотрудничества,
- совершенствовать навыки аргументированно выражать свое мнение;
Личностные:
умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: поисково-исследовательский, информационный, проблемный, практическая работа.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: образцы гвоздей, шило, молотки, клещи, плоскогубцы, отвертки, обрезки древесины.
Время урока: 40 минут.
ХОД УРОКА
| № п/п | Этапы | Цели и содержание деятельности | Время, мин | Деятельность | Планируемый результат |
| педагога
| обучающихся |
| 1 | Организационный этап
| Проверить готовность к учебному занятию | 1 | Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку, выдает индивидуальные задания к уроку. | Приветствуют преподавателя, воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку. | Настрой на совместную деятельность. |
| 2 | Мотивационно-целевой | Мотивировать обучающихся к изучению данной темы. Совместно сформулировать тему, цели, задачи учебного занятия.
Вопросы и задания для обучающихся:
1) Каким образом можно соединить детали из древесины?
2) Какое из соединений будет прочнее?
3) По какому принципу можно подобрать гвозди?
Сформулируйте тему урока.
| 4 |
Демонстрирует образцы гвоздей. Подводит учащихся к цели занятия.
Организует совместное целеполагание. |
Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод.
Вступают в диалог.
Осознанно строят высказывания, аргументируют собственное мнение.
Формулируют тему урока.
Формулируют цель.
|
Совместное формулирование темы урока: «Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей»
Совместное формулирование целей урока: Научиться соединять детали из древесины с помощью гвоздей.
|
| 3
| Поисково-исследовательский этап
| Объяснить приемы соединения деталей на гвоздях. | 30 |
|
|
|
|
|
| Вопросы и задания для обучающихся:
Куда легче забить гвоздь: вдоль или поперек волокон? Можно ли забить шуруп?
Подведение итогов данного этапа урока. |
|
Организует работу в группах.
Контролирует деятельность, консультирует учащихся в выборе инструментов и корректирует действия.
|
Работают в группах.
Выбирают гвозди (по длине и диаметру стержня) соразмерно соединяемым деталям, выбирают инструмент; сравнивают, анализируют и объясняют свой выбор. Формулируют критерии выбора используемого инструмента.
|
Умение работать в группах.
Работать с новой информацией, самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы. |
| 4 | Рефлексивно-оценочный | Анализ деятельности и полученных результатов. Совместное формулирование выводов.
Вопросы к обучающимся:
- Какой была тема урока?
- Какая цель была поставлена в начале урока?
- Достигли ли мы с вами поставленной цели?
- Были ли вопросы, над которыми вы раньше не задумывались?
- Какие трудности вы испытали на сегодняшнем уроке?
- Как вы оцениваете результаты своей работы?
- Сможете ли вы применить в жизни знания и умения, которые получили сегодня на уроке? Как? | 5 |
Комментирует и объяснякт допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников.
Организует рефлексивную деятельность.
Осуществляет оценочную деятельность.
|
Анализируют деятельность на уроке и оценивают результат.
|
Умение осуществлять рефлексию своей деятельности
Вывод учебного занятия.
|
