Мой первый шаг в робототехнику.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Мой первый шаг в робототехнику.»

Контактная информация: Курапов Илья Александрович

Номинация 1: Сценарий внеклассного занятия с использованием интерактивного оборудования (объекты дополненной реальности, комплекты учебных роботов, мобильный класс)

Предметная область: Технология и ИКТ

Возрастная аудитория: 5-6 класс

Тема занятия: «Мой первый шаг в робототехнику»

Обоснование использования интерактивных средств в образовательной практике. Чтобы сделать занятие ярким, наглядным, динамичным, рекомендуется использовать средства интерактивной доски и мультимедийного проектора.

Для эффективного восприятия понятий «Алгоритм. Исполнитель» следует организовать работу учащихся по управлению некоторым исполнителем. Для этого отлично подойдет комплект учебного оборудования Lego WeDo, поставляемого в рамках проекта ФГОС. Стоит отметить качественное программное обеспечение, поставляемое в комплекте. Для работы в командах у каждой команды должен быть свой мобильный компьютер для построения алгоритмов работы. Мобильный класс рекомендуется объединить в единую информационную сеть для обмена сообщениями и программами.

В качестве средства дополнительной мотивации, а также для воздействия на зону ближайшего развития обучающихся, можно использовать объекты дополненной реальности, такие как модель робота, различные модели автоматической техники.

Цель занятия: формирование навыков построения алгоритма деятельности для различных исполнителей.

Задачи:

образовательные: создать программируемую модель для демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими системами
развивающие: развивать логическое мышление, умение использовать различные речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач
воспитательные: прививать интерес к алгоритмизации и программированию

УУД

познавательные: учить анализировать проблемную ситуацию, определять, какие средства необходимы для её разрешения.
личностные: развивать познавательную активность, умение работать в группах.
коммуникативные: познакомить со способами аргументации определённой точки зрения, позиции при общении, формировать культуру коллективной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать понятие алгоритма деятельности

Уметь строить алгоритмы для различных исполнителей

Личностные: Уметь работать в группах, отстаивать свою точку зрения

Межпредметные связи:

Инженерия: Выстроить и протестировать движения аллигатора.

Математика: Понять принцип использования чисел для представления воспроизводимых звуков и количества времени, в течение которого работает мотор.

Физика: Изучить процесс передачи движения и преобразования энергии в механизме.

Биология: Рассмотреть потребности животных.

Основные понятия: исполнитель, система команд исполнителя, алгоритм

Форма занятия – групповая

Оборудование: Интерактивная доска, веб-камера, мобильный класс (из расчета 1 ПК на команду), комплект учебного оборудования Lego Wedo “hungry alligator” (из расчета 1 на команду), ЦОР учителя, инструкции по сборке робота, программное обеспечение Lego Wedo

Временной диапазон: 1,5 часа

Рекомендуемое количество обучающихся: 4 группы по 3-5 человек

Рекомендуется предварительно разбить учебную группу на команды.

План занятия:

Учебный эпизод	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организованное начало урока. Создание эмоционального настроя на работу	Приветствие. Мотивация к деятельности.	Настрой на познавательную деятельность
Мотивация учебной деятельности. Стимулирование познавательной активности.	Демонстрация объектов дополненной реальности (роботов), подводящих к самостоятельному формулированию задач урока, ожидаемому результату урока. Диалог с учащимися, в ходе которого определяется «поле» проблем, в том числе, обозначаются элементы практической работы по сборке исполнителя (робота Wedo). Составление плана занятия совместно с учащимися	Обсуждают демонстрируемые элементы. Выделяют определенные алгоритмы работы ОДР. Выделяют исполнителя данного алгоритма. Планируют «шаги» по преодолению проблем. Совместно с учителем намечают план урока. Выявляют проблему: необходимо правильно выстроить алгоритм действий исполнителя (ОДР или робота)
Актуализация знаний учащихся. Первичное усвоение новых способов действий.	Демонстрация видеофрагмента, где рассматриваются основные принципы сборки робота. Знакомство с пошаговой инструкцией сборки. Выбор учащимися варианта сборки (пошаговый по инструкции либо индивидуальный). Акцент на обязательных деталях в схеме сборки.	Планомерно выстраивают схему работы по сборке модели. Отмечают возможные проблемы при сборке. Делают вывод: что нужно учесть, чтобы собрать работающую модель робота.
Выстраивание алгоритма рассуждения.	Формулирование вопросов к учащимся. Обсуждение алгоритма деятельности	Выстраивание и обсуждение деятельности по алгоритму. Планирование командной работы. Тренировка работы в программной среде
Первичное закрепление способов деятельности	Контроль за выполнением работы. Демонстрация эталона построения алгоритма деятельности.	Тестирование робота. Написание простейших программ. Выполнение уровневых заданий.
Применение новых знаний и способов деятельности в нестандартной ситуации.	Обсуждение назначения датчиков движения и распознавания образов. Обобщение ответов учащихся. Формулирование задания по созданию распознающего образы робота. Проверка выполнения задания. Анализ работы.	Создание программы для робота в группах. Распределение ролей и зон ответственности. Самоконтроль знаний и способов действий.
Коррекция способов действий. Рефлексия.	Знакомство с перспективой изучения данной темы: использование других датчиков, участие в конкурсах по робототехнике. В качестве поощрения обучающимся можно продемонстрировать видеозаписи работы программируемых роботов, объекты дополненной реальности на выбор педагога.	Оценка своей деятельности на уроке. Соотнесение цели урока и результата.