Терминология, применяемая при выполнении ручных работ

МБУ Управление образования МР Белебеевский район

МАОУ гимназия № 1

Конспект урока по технологии

в 5 классе

« Терминология, применяемая при выполнении

ручных работ »

Подготовила

учитель технологии

Хайретдинова Наталья Ивановна

Белебей, 2015г

Конспект урока по технологии в 5 классе

Хайретдинова Наталья Ивановна

учитель технологии

первой квалификационной категории

МАОУ «гимназия № 1»

Города Белебея республики Башкортостан

Тема раздела: « Технология обработки ткани ».

Тема урока: «Терминология, применяемая при выполнении ручных работ ».

Тип урока: Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный урок, представляющий собой соединение элементов практических и теоретических знаний, поэтому тип урока комбинированный с использованием ИКТ.

Список используемых источников: учебник технологии 5 класс, под редакцией В.Д. Симоненко. – Москва Издательский центр «Вентана – Граф» (стр. 2).

Класс:5

Межпредметные связи: русский язык, история.

Методы и формы проведения урока: беседа, эксперимент, демонстрация наглядных пособий, деловая игра, проблемные ситуации, групповые технологии.

Цели урока: Образовательные: ознакомление и обеспечение усвоения знаний и умений учащихся с терминологией, применяемой при выполнении ручных работ; закрепление знаний девочек о видах ручных швов, с приёмами их выполнения. Повторение правил безопасности и санитарно-гигиенические требований при выполнении ручных работ; отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; получение навыков работы с программами пакета Microsoft Office.

Развивающие: формирование навыков правильного применения терминологии ручных работ, навыки по выполнению ручных стежков и строчек; развитие пространственного мышление и внимательности, творческих способностей у учащихся в ходе самостоятельных заданий; способствование развитию сенсорных и моторных навыков учеников; развитие навыков использования информационных технологий и различных источников информации для решения познавательных задач.

Воспитательные: воспитание внимательности во время практической работы, аккуратности и точности при выполнении ручных работ; способствование формированию интереса к культуре и искусству; совершенствование эстетических взглядов. Способствование развитию творческих способностей личности; развитие умения правильно вести дискуссию в команде и принимать верное решение, перед поставленной задачей; формирование умения работать совместно, объективно оценивая свой вклад в решение общих задач.

Оборудование, инструменты и приспособления: Ручная игла, нитки, ножницы, коробочка с образцами ручных работ.

Дидактический материал: инструкционная карта «Терминология ручных работ», таблица «Ручные стежки и строчки», презентация.

Средства обучения: учебники, тетрадь, раздаточный материал ( таблица, карточки – задания), персональный компьютер, подключенный к сети Internet, принтер, сканер, мультимедийный проектор, экран )

План урока: .

1. Введение (организационный момент).

2. Актуализация знаний.

3. Сообщение познавательных сведений.

4. Повторение изученного материала.

5. Изучение нового материала.

6. Физкультминутка.

7. Закрепление изученного материала: Инструктаж по ТБ, организация рабочего места. Практическая работа «Как правильно пришить пуговицу?» Самостоятельная работа учащихся.

8. Целевые обходы учителя.

9. Заключительная часть урока. ( Анализ и оценка урока).

10. Домашнее задание.

11. Сообщение учащихся. (Дополнительная информация).

Ход урока: (слайд 1)

1. Введение: Подготовка к уроку. Организационный момент:

• а) приветствие;

• б) контроль посещаемости;

• в) проверка готовности к уроку;

• г) отчёт дежурных;

• д) поверка готовности разминки и сообщения учащихся;

• е) эмоциональный настрой;

• ж) доведение до учащихся плана урока.

2 Актуализация знаний: На основе знаний и навыков, полученных при изучении, предыдущих тем, можно приступить к теме сегодняшнего урока, в дальнейшем к изучению раздела - технология изготовления изделий.

При подготовке к уроку, захотелось назвать, тему вместе с вами. Мы изучили и выполнили все ручные швы, предложенные программой, чем же мы займёмся сегодня, как будет называться тема нашего занятия? В помощь даётся слово – терминология. Учащиеся вместе с учителем составляют тему урока – « Терминология, применяемая при выполнении ручных работ» (слайд 2)

3. Сообщение познавательных сведений: (к каждому уроку учитель готовит небольшую историю) (слайд 3)

Ножницы. Первые ножницы изобретены полторы тысячи лет до нашей эры. Самые старые ножницы в Восточной Европе найдены под Смоленском, в Гнездово. По составу материала, из которого они были изготовлены, учёные определили, что ими работал кожевник Х в. На Руси ножницы делали кустари, занимавшиеся изготовлением ножей. Материалом для изготовления служило железо, сталь, иногда даже серебро, покрытое позолотой. Некоторые мастера -изготовители давали волю фантазии: из- под их рук выходила диковинная птица с клювом, который резал ткань. Иногда украшений на ножницах было так много, что это затрудняло пользование инструментом, и они оставались чисто декоративным предметом. Например, так получалось с ножницами, кольца которых были увиты металлическими Виноградными лозами с кистями винограда. Существует множество разновидностей этого древнейшего режущего инструмента. У ножниц есть своя «специализация»: для кожевников, парикмахеров, лекарей… Различаются они по размеру – от маленьких для маникюра до громадных для разрезания автомобилей. Созданы электрические ножницы, которые режут толстую кожу, резину, линолеум, пластик со скоростью 20 метров в минуту. Самые совершенные – лазерные ножницы, их используют на швейных предприятиях. Электронная вычислительная машина составляет и воспроизводит на экране выкройки одежды любого фасона, придуманного модельерами. Оператор – раскройщик вносит в эти выкройки с помощью светового карандаша окончательные изменения, и лазерные ножницы автоматически разрезают ткань по этим выкройкам. (слайд4) (слайд5)

4. Повторение изученного материала: Опрос учащихся по изученному материалу в игровой форме (по жетонам).

Вопросы:

1. Какие вы знаете название ручных стежков?

2. Что обозначают термины – стежок, строчка, шов?

3. На какие группы делятся ручные швы, по способу выполнения, назначению?

4. Каким должен быть цвет ниток при выполнении строчек временного назначения?

5. Как закрепляют нитку при выполнении ручных работ?

6. Какие требования предъявляют к выполнению ручных работ?

7. Какие правила ТБ необходимо соблюдать при выполнении ручных работ?

Вывод: учитель подводит итоги по опросу учащихся, подсчитывает жетоны, ставит оценки; учитель вместе с бригадирами проверяет коллекцию ручных швов, выполненных к этому уроку.

Критерии оценки: наличие всех швов, правильность выполнения ручных строчек, эстетичность выполнения коллекции ручных швов.

5. Изучение нового материала:

• Слово учителя.

- При изготовлении швейных изделий в процессе пошива применяются следующие ручные операции: смётывание, намётывание, примётывание, замётывание, вымётывание, обмётывание, пришивание. (слайд) По виду выполнения операций при выполнении ручных работ применяется следующая терминология: сметать, приметать, наметать, заметать, пришить, выметать, обметать (слайд 6)

Учитель в ходе объяснения комментирует каждый термин и выполняемую операцию.

• Работа в тетради: учащиеся в своих рабочих тетрадях записывают тему урока «Терминология, применяемая при выполнении ручных швов» и заполняют таблицу, пользуясь инструкционными картами и информацией на слайдах.

6. Физкультминутка: подготавливают и проводят сами учащиеся (2 мин) ( слайд 7)

7. Закрепление изученного материала.

• Проверь себя (слайд 8) Вопросы:

1. Что обозначают термины: сметать, наметать, заметать, пришить, выметать, обметать.

2 . Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении ручных швов?Слайд)

• Инструктаж к практической работе: учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельно, основываясь на свой опыт по выполнению работ, пришивание пуговицы.

• Практическая работа «Как правильно пришить пуговицу?»

8. Целевые обходы учителя: учитель, обходя класс, рабочие места учащихся, контролирует правильность организации рабочего места, правильность приёмов выполнения работы, соблюдения технических условий, правил техники безопасности.

• Правильно ли ты выполнил работу? (слайд 9)

9.Заключительная часть урока.

• Анализ и оценка урока: самоанализ деятельности учащихся, анализ и оценка учителем.

При анализе урока обратить внимание на ошибки, допущенные учащимися во время работы. Совместно с учащимися найти пути их исправления. Оценить работу учащихся.

• Критерии оценки: правильно выполнены образцы пришивания пуговиц; правильно организовано рабочее место; соблюдена техника безопасности.

• Подведение итогов урока:

Беседа по вопросам:

1. Понравилось ли сегодняшнее занятие?

2. Какие трудности возникали?

3. Уверены ли вы в правильности выполнения работ?

4. Проанализировать урок, сделать необходимые замечания.

5. Сообщить оценки за теоретические знания.

6. Оценка практической работы.

10.Домашнее задание: повторить тему конспекта. (слайд 10)

11.Сообщение учащихся: Учащиеся самостоятельно проводят сообщение, которое подготовили дома, например, на тему: «История фартука», после чего учащиеся обсуждают, делают выводы.

настрой на релаксацию ( выбор соответствия смайлика эмоциональному состоянию). (слайд 11)

спасибо за урок! источники информации. (слайд 12) (слайд 13)