Производство текстильных материалов

Цель:

Познакомить с историей возникновения тканей, с производством и структурой хлопчатобумажных и льняных тканей. Научить определять лицевую и изнаночную стороны;

Задачи:

Способствовать формированию и развитию умений и навыков в определении направления основной и уточной нитей в ткани, определении лицевой и изнаночной сторон ткани.
Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов: прядение, ткачество, основа, уток, ткацкое переплетение, раппорт, отбеливание, крашение, печатание, кромка.
Способствовать осознанию основного технологического материала.
Способствовать формированию представления о получении и структуре хлопчатобумажных и льняных тканей
Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов производства тканей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Производство текстильных материалов »

государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Старая Шентала муниципальный район Шенталинский Самарской области

Конспект

урока по технологии в 5 классе

по теме: «Производство текстильных материалов»

Автор: Яковлева Тамара Александровна,

учитель изобразительного искусства и технологии

2015г.

Класс: 5

Тип урока: комбинированный

Учебно-методический комплект:

- учебник: Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012

- рабочая тетрадь для учащегося на печатной основе: Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. В. Синица, Н. А. Буглаева. – М.: Вентана-Граф, 2012

Дата проведения: 12.01.2015г.

Вид урока: урок-исследование

Цель:

Задачи:

Предметные:

Способствовать формированию и развитию умений и навыков в определении направления основной и уточной нитей в ткани, определении лицевой и изнаночной сторон ткани.
Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов: прядение, ткачество, основа, уток, ткацкое переплетение, раппорт, отбеливание, крашение, печатание, кромка.
Способствовать осознанию основного технологического материала.
Способствовать формированию представления о получении и структуре хлопчатобумажных и льняных тканей
Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов производства тканей.

Метапредметные:

Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, ее выразительности и оттенков).
Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы).
Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета).
Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
Способствовать овладению всеми видами памяти учащихся.
Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся
Способствовать к бережному отношению к природным и хозяйственным ресурсам.

Личностные:

Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности.
Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.

Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах

Материально – техническая база:

кабинет технологии
инструменты, приспособления
материалы
компьютер
проектор

Ход урока

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно- целевой этап

Организационный момент

Цель этапа:

- настрой учащихся на предстоящие исследования, на получение новых знаний

- создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

- приветствие

- проверка явки учащихся

- заполнение учителем классно журнала

- проверка готовности учащихся к уроку

- настрой учащихся на работу

- доведение до учащихся плана урока

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-эмоциональный положительный настрой на урок

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

- помощь учителю в проверке явки на урок

Формируемые способы деятельности:

-выявление готовности к уроку

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-активное слушание учителя

-выдвижение предложений по теме урока

Формируемые способы деятельности:

-формулирования собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществление действия:

-слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

- построение понятных для собеседника высказываний

Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

- установление правильности и осознанности выполнения всеми учащимися домашнего задания

-устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях

-выяснение степени усвоения домашнего задания

- выявление факта выполнения домашнего задания у учащихся, устранение типичных ошибок

- формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-повторение ранее изученного материала

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

-контролируют правильность ответов учащихся

Формируемые способы деятельности:

-оценивают результат по алгоритму

-адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

- взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

-взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

-продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

-умение полно и точно выражать свои мысли

Актуализация знаний

Цель этапа:

организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

- заслушивание сообщений учащихся

- предложить учащимся ответить на вопросы:

- что служит сырьём для производства тканей;

- из каких растений получают волокно для изготовления ткани

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-активизация имевшихся ранее знаний

- активное погружение в тему

Формируемые способы деятельности:

- умение слушать в соответствии с целевой установкой –принимать и сохранять учебную цель и задачу

-дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Практический этап

Проблемное изложение новых знаний

Цель этапа:

- сформулировать и согласовать цели урока

- организовать уточнение и согласование темы урока

- организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

- объяснения учителя с опорой на личные знания учащихся

- демонстрация мультимедийных приложений из сети интернет

- информирование учащихся о классификации текстильных волокон

--объяснить из каких этапов состоит процесс производства ткани

- дать характеристику нитям и объяснить различие

- продемонстрировать макеты переплетений

- продемонстрировать приёмы определения долевой нити, кромки

- научить определять лицевую сторону в ткани

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

-самостоятельное определение темы урока

-осознание целей и задач обучения

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

- формирование умения учится высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- формирование умения слушать и понимать других

Формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-развитие углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

-развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

-развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

-развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Первичное закрепление

Итог урока:

- организовывать усвоение учащимися нового материла

предложить учащимся выполнить в рабочей тетради задание 13 п.1,2
использовать различные способы закрепления знаний, творческого осмысления материала

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

-применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

Формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

-формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия

-формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

-умение строить речевые высказывания

Физкультминутка

Гимнастика

Выполняют упражнения

Лабораторные работы:

1. « Определение направления долевой нити»,

2.«Определение лицевой и изнаночной сторон ткани», 3.«Сравнительный анализ прочности окраски тканей»

- проверить умения работать по алгоритму

- организовать самопроверку работы

1.1. Вводный инструктаж учителя:

- сообщение темы, цели и задачи работы

- обсуждение порядка её выполнения

- сообщение оценивания этой работы

1.2. Текущий инструктаж:

- контроль правильности выполнения работы ( по мере необходимости проведение индивидуальных инструктажей)

1.3.Заключительный инструктаж:

- выслушивание сформулированных выводов во время лабораторной работы

2.1.Вводный инструктаж учителя:

- обсудить порядок выполнения работы

- пояснения критериев оценки работ

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

-восприятие, осмысление , запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

-применение на практике полученных знаний

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

-взаимоконтроль и внесение корректив учебно-познавательную деятельность

-самоконтроль выполнения задания

Формируемые способы деятельности:

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

-умения структурировать знания

-построение логической цепи рассуждений

- организовать выявление и исправление допущенных ошибок

- по результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха

2.2.Текущий инструктаж:

следить за правильностью выполнения работы
проверка организации рабочих мест
соблюдение правил техники безопасности

2.3.Заключительный инструктаж:

анализ выполненных работ
разбор типичных ошибок

3.1.Вводный инструктаж:

ознакомить с определением прочности окраски тканей

3.2.Текущий инструктаж:

напомнить правила безопасной работы
выполнить проутюживание утюгом образцов (избежать ожогов)

3.3.Заключительный инструктаж:

анализ выполненной работы

Рефлексивно-оценочный этап

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

- включить новый способ действий в систему знаний

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания
задание учащимся на подготовку к следующему уроку
сообщение темы следующего урока

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-отработка алгоритма по изученной теме «Производство текстильных материалов»

-поиск в интернет источниках и электронных книгах

Формируемые способы деятельности:

-поиск и выделение информации

Уборка рабочих мест

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

- Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

- По результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

- Рефлексия учителя и учащихся о достижении целей

- выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

- оценка и самооценка учебной деятельности

- обобщение и систематизация знаний

-выражение учащимися эмоций по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

-формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, тест и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Натуральные волокна растительного и животного происхождения	Информационный	Лекция, иллюстрации, текст, словарь, задания	http://fcior.edu.ru/card/14015/naturalnye-volokna-rastitelnogo-i-zhivotnogo-proishozhdeniya.html
2	Прядильное производство	Информационный	Видеосюжет	https://docs.google.com/open?id=0B4OfBFtmO7azOFZTdmgxbDNXOG8
3	Ткацкое производство	Информационный	Видеосюжет	https://docs.google.com/open?id=0B4OfBFtmO7azTm9Qdm1pdnlEc3M
4	Отделочное производство	Информационный	Видеосюжет	https://docs.google.com/open?id=0B4OfBFtmO7azTXpFYXRJR3kteHM
5	Виды переплетений	Информационный	Видеосюжет, иллюстрации, словарь, задания	http://fcior.edu.ru/card/6999/vidy-perepleteniy.html
6	Виды перплетений	Практический	Задания (базовый уровень)	http://fcior.edu.ru/card/4332/vidy-perepleteniy-praktika-1.html
7	Виды переплетений	Практический	Задания (повышенный уровень)	http://fcior.edu.ru/card/3800/vidy-perepleteniy-praktika-2.html
8	Виды переплетений	Контрольный	Тест 1	http://fcior.edu.ru/card/6033/vidy-perepleteniy-test-1.html
9	Виды переплетений	Контрольный	Тест 2	http://fcior.edu.ru/card/5156/vidy-perepleteniy-test-2-dlya-uglublennogo-obucheniya.html

Приложение

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

№1

Исходное положение – стоя, руки на поясе. На счет «раз» -повернуть голову вправо; на счет «два» - вернуться в исходное положение, на счет «три» - повернуть голову влево; на счет «четыре» -вернуться в исходное положение.
Исходное положение – стоя, руки опущены. На счет «раз» - поднимаясь на носках, поднять прямые руки через стороны вверх ; на счет «два» - вернуться в исходное положение.

№2

Исходное положение – стоя боком к стулу, держась одной рукой за его спинку. Поднять левую ногу вперед, отвести ее максимально в сторону и назад. Затем встать другим боком и проделать то же другой ногой. Повторить 6 раз.
Исходное положение – стоя. Сделать шаг вперед левой ногой, присесть на ней и выполнить несколько пружинящих движений. Проделать то же другой ногой.