Народные ремёсла и промыслы в России

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы обучения

Личностные результаты

Метапредмет

ные результаты.

Предметные

результаты

Ресурсы урока  

1.Организационный этап

(1 мин.)

Цель: Активизация учащихся

Организация учебной мотивации

Настраивание учащихся на деятельность.

Приветствие.

 Приветствуют учителя.

Регулятивные:

- способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка целей и задач

Мотивация учебной деятельности.

Цель: стимулирование действий на учебную деятельность.

Посмотрите на оформление класса, на экран. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

Верно, тема нашего урока: «Народные ремёсла и промыслы России»

- Где в настоящее время мы можем познакомиться с народными промыслами? (Краеведческий музей, выставки)

Формулируют цель урока.

Отвечают на вопросы учителя

Словесный:

Беседа.

Наглядный: демонстрация выставки.

Умение выражать положительное отношение к теме, проявлять внимание, желание больше узнать

Регулятивные:

целеполагание; планирование.

Коммуникативные:

- формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Познавательные:

-поиск и выделение нужной информации.

На экране слова «Не то золото, что дорого и блестит, а то дорого, что руками мастера создано»

3. Актуализация знаний

(3 мин.)

Цель:

Расширение имеющихся у учащихся знаний о народных промыслах и ремёслах.

Знакомство с различными промыслами и изделиями декоративно-прикладного искусства.

Делит детей на группы

-По какому признаку я вас разделила? (Затруднение)

У тебя в руках вологодское кружево, у … посуда из Хохломы, у … чайная пара из Гжели, платок из Павлова Посада……. Что объединяет изделия вашей группы? (привязка к территории).

Что объединяет изделия другой группы? (Затруднение).

…в твоих руках изделия из бересты, … лозы, керамики. Где их могли изготовить? (Мы не можем сказать в каком конкретном населённом пункте они сделаны. Этими ремёслами занимаются в разных уголках нашей Родины).

Рассказ об Обвинской росписи по дереву.

Прялка с росписью – это пример сочетания традиционного ремесла (прядения) и промысла (Обвинская роспись).

Делает вывод: искусство народных промыслов и ремёсел связующее звено прошлого с настояшим, настоящего с будущим.

Выбирают понравившийся предмет. Делятся на две группы: народные промыслы созданные в определённой местности (Гжель, Хохлома, вологодское кружево и т.д.) и традиционные ремёсла ( изделия из бересты, из лозы, вышивка и т.д.)

Наглядные: демонстрация изделий народных ремёсел и промыслов, презентация.

Проблемно-поисковый.

Словесный: рассказ-объяснение.

- проявление интерес к культуре и истории родной страны.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

-классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

-учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Коммуникативные: - взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач

-умение слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Осознание роли народных промыслов в истории России.

Выставка

«Изделия народных мастеров»

4.Первичное усвоение новых знаний.

(3 мин)

Цель:

Введение нового знания посредством сравнения, анализа и описания изделия.

Рассказывает о различных приёмах лоскутного шитья.

Показывает презентацию «Виды лоскутного шитья».

Демонстрирует изделия в лоскутной технике (Прихватки, одеяло, подушки).

Раскрывает на доске трудные слова для запоминания: «Пэчворк», «Квилтинг», «Крэйзи»)

- Найдите образцы лоскутной техники соответствующие названиям.

Читают информацию на слайдах, находят примеры лоскутной техники на предложенных образцах.

Наглядный:

Демонстрация,

показ наглядностей,

работа с текстом,

работа с новыми понятиями.

-формирование целостного взгляда на мир;

- развитие образно-ассоциативного мышления детей на основе активного восприятия нового материала и овладения лоскутной техникой.

Регулятивные:

- умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать собеседника.

Познавательные:

-способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение и др.);

Давать определения новым понятиям темы, называть виды лоскутных техник.

Презентация «Виды лоскутного шитья».

Изделия, выполненные в лоскутной технике.

5. Первичная проверка понимания

(3 мин)

Цель:

Вызвать эмоциональное отношение и познавательный интерес к теме.

- Свидетелями какого события мирового масштаба мы с вами являемся?

(Олимпиада)

Рассказ о визуальном облике XXII Олимпийских игр.

Делает вывод: эти образы выражают характер современной России, объединяют разные национальности, проживающие в России, отражают разнообразие народных промыслов.

Отвечают на вопрос

На образцах ткани находят лоскутки, представляющие различные промыслы России, входящие в

«Олимпийское лоскутное одеяло»

Рассказ,

демонстрация.

Логически-индуктивный (от общего к частному). Наглядный: демонстрация.

Словесный:

рассказ.

Формирование чувства принадлежности к своей стране.

Познавательные:

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе знакомства с лоскутными техниками.

Коммуникативные:

- формирование умения работать в парах и малых группах.

Презентация «Олимпийское лоскутное одеяло»

6.Первичное закрепление.

(15 мин.)

Создание коллективного

Панно «Олимпиада в Сочи -2014. Игры мира»

Цель:

Трансформация опыта работы с аппликацией с бумаги на ткань.

Знакомит обучающихся с техникой «текстильный коллаж». Проводит инструктаж по правилам безопасности при работе с ножницами.
Анализирует совместно с учащимися технологические карты.

Следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.

Показ видеоролика об Олимпийском лоскутном одеяле.

Завершает создание панно наклеиванием Обвинской розы.

Делает вывод: На панно объединились не только разные регионы России, но и наш Ильинский район представлен в виде Обвинской розы, символизирующей солнце.

Повторяют ТБ при работе с ножницами.

Анализируют поэтапно технологические карты совместно с учителем.

Вырезают по шаблонам пиктограммы видов спорта, наклеивают на общее панно.

Дети, выполнившие работу раньше других имеют возможность увидеть видеоролик об Олимпийском лоскутном одеяле.

Инструктаж,

самостоятельная работа.

Наглядный:

просмотр видеоролика.

- умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Регулятивные:

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- планирование и анализ своей деятельности.

Познавательные:

-умение выделять необходимую информацию;

- умение планировать свою трудовую деятельность;

Коммуникативные:

-организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Овладение элементами научной организации труда,

выполнение технологических операций с соблюдение норм, и правил ТБ.

Карандаш, ножницы, клей, лоскутки ткани,

технологическая карта на изготовление пиктограммы зимнего вида спорта, заготовка для панно.

Видеоролик об Олимпийском лоскутном одеяле.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Визуальное наблюдение за деятельностью: соблюдение алгоритма технологической карты, аккуратность и правильность выполнения задании. В ходе работы коррекция, обсуждение допущенных ошибок.

.

8.Рефлексия

(5 мин.)

Цель: оценка и самооценка учебной деятельности.

Организует рефлексию, используя выражение «завязать узелок на память»

- Что вы хотите запомнить и унести с собой?

Предлагает зажечь Олимпийский огонь – символ мира и дружбы.

Учитель желает победы спортсменам. Предлагает взяться за факел крикнуть: «Россия, вперёд!»

Благодарит девочек за работу

Участвуют в рефлексии.

Отвечают на вопрос, завязывают узелок на ленточке оранжевого цвета.

Дети складывают в кубок свои узелки, получается символический факел.

Самоконтроль, самооценка.

-удовлетворённость, эмоциональный отклик о выполненной работе - развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы

Регулятивные:

- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива.

Коммуникативные:

-вступать в диалог, с достаточной теплотой и точностью выражать свои мысли.

Ленточки оранжевого цвета, кубок.