Систематизация уроков ДПИ

Систематизация уроков декоративно-прикладного искусства

в плане программы технологии

Мухтарова М. Н.

СОШ № 2, г. Павлодара

Предмет: технология

Работая учителем технологии, я накопила материал, часть которого хочу представить вам в виде системы уроков по декоративно-прикладному искусству.

При систематизации уроков разные авторы берут за основу различные признаки урока (применяемые на уроке методы, способы организации деятельности, основные этапы урока, цели и пр.).

Я в системе уроков ДПИ взяла за основу планирование уроков по схеме «от простого—к сложному». Нельзя понять сразу сложное, не разобравшись ранее в простом. Во всяком понимании – научном или художественном - нельзя перескакивать через ступени.

Подготовка к уроку складывается из двух связанных между собой этапов: планирование системы уроков по теме и конкретизация этого планирования применительно к каждому уроку, продумывание и составление планов отдельных уроков.

Большую часть информации учащиеся получают через зрение. Стало быть, передача учащимся учебного материала, который основывается на слуховом восприятии, - менее эффективна, чем – на зрительном восприятии. Используя новейшие компьютерные технологии я применяю показ слайдов на уроках. Не всегда это получается со временем, т.к. могут быть заняты классы с интерактивной доской. Но при возникшей возможности я стараюсь эту возможность не упустить.

Учащиеся могут найти новые идеи, увидев и проанализировав как можно больше вариантов использования той или иной техники в работы. А это в наше время новейших технологии возможно с применением на уроке ИКТ.

Мухтарова Марина Набиевна

учитель технологии

СОШ № 2

г.Павлодар

объединение однородных в данном случае уроков в определенный раздел на основе существующих между ними связей

от греч. σύστημα , «составленный» — это множество объектов организованных связями в некое единое целое, выделенных из среды на определённое время и с определённой целью

это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени

(Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М., 1971. С. 149)

Решающиеся на уроках:

• а) систематизация и обобщение новых знаний;
• б) повторение и закрепление ранее усвоенных знаний;
• в) применение знаний на практике для углубления и расширения, ранее усвоенных знаний;
• г) формирование умений и навыков;
• д) контроль за ходом изучения учебного материала и совершенствования знаний, умений и навыков.

Нельзя понять сразу сложное,

не разобравшись ранее

в простом

План урока

является

руководством

к действию

это начало творческого поиска

Преподавание начинается тогда,

когда мы начинаем ощущать ,

воспринимать предмет сердцем,

глазами ученика

Суть творчества

заключается не в накоплении знаний,

а в умении открывать новые пути

в исполнений своих работ

5 кл

флористика-составление букетов (2ч)

6 кл

вышивка-изонить (2ч)

7 кл

8 кл

панно из соломы и бересты (4ч)

вышивка бисером (4ч)

лоскутное шитье-айрис (2ч)

9 кл

головные уборы –саукеле, татти (6ч)

лоскутное шитье-декоративные подушки , мягкие игрушки (6ч)

ковроткачество-махровый коврик (8ч)

вязание крючком-салфетки (8ч)

батик (4 ч)

украшения из бисера-браслеты, колье, кулоны (4ч)

Спасибо за внимание