Научатся выбирать средства и способы деятельности для выполнения работы по теме урока, вычленение этапов практической деятельности.
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Урок технологии 1 класс
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Урок технологии 1 класс»
Урок технологии в 1 классе
Составил учитель начальных классов МКОУ «ЛЦО «Развитие» Воронцова Ольга Анатольевна
Тема урока 21: Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель: ознакомление со способом разметки деталей по шаблону
Учебные проблемы урока:
- Что такое шаблон?
- Как размечать детали по шаблону, который имеет форму круга?
- Что можно изобразить с помощью кругов?
Задачи урока:
ввести понятие «шаблон»; ознакомить с приёмом выполнения разметки деталей с помощью шаблона круглой формы и экономной разметки нескольких деталей;
закрепить ранее полученные умения (организация рабочего места и поддержания на нём порядка, работа с ножницами, аккуратное склеивание);
развивать наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность, умение работать с рисунками в учебнике
Планируемые результаты:
| Предметные результаты | Метапредметные результаты и деятельность учащихся |
| Научатся выбирать средства и способы деятельности для выполнения работы по теме урока, вычленение этапов практической деятельности.
| Познавательные УУД: ориентироваться в материале на страницах учебника; пользоваться памятками; анализировать предлагаемое задание Регулятивные УУД: контролировать последовательность действий при выполнении работы, объяснять выбор материалов и инструментов; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблонов Коммуникативные УУД: учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к мнению собеседника. |
|
| Личностные УУД: проявлять интерес к содержанию предмета; принимать помощь одноклассников; бережно относиться к результатам своего труда |
Оборудование:
для учителя – образцы аппликаций, имеющих детали круглой формы, образцы шаблонов, лист цветной бумаги;
для учащихся – основа для аппликации (плотная бумага или тонкий картон), цветная бумага (тонкая), клей - карандаш, простой карандаш, стопка книг (используется как пресс), ножницы, салфетка, коробочка для мусора, учебник - Е.Лутцева. Технология. 1 класс – М.: Вентана-Граф, 2020г.
Методы обучения:
- по источнику информации: словесный, практический, наглядно-демонстрационный, творческий.
- по управлению деятельностью учащихся: алгоритмизации.
- по видам деятельности: репродуктивный, творческий.
Типы урока:
а) по цели: открытие нового знания.
б) по форме проведения: урок-изготовление.
в) по форме организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Приёмы работы: резание, склеивание.
Технологии: соединение бумаги с основой (картоном).
Педагогические технологии:
- Здоровьесберегающие технологии (физминутка, техника безопасности).
- Технология сотрудничества (диалог с учителем и одноклассниками, обмен деталями)
- Игровые технологии (игра «Дострой фигуру»)
Ход урока
| Этапы урока | Технологическая карта урока (деятельность учителя и учащихся) | Формирование УУД |
|
Ι. Актуализация знаний
| 1. Мотивация к учебной деятельности 1. Организационное начало Проверка готовности учащихся к уроку. - Какие инструменты и материалы нам понадобятся на уроке, вы узнаете, отгадав загадки.
Чертят им или рисуют. Грифель по листку танцует. Он большой помощник наш, И зовется….
Два конца, два кольца, а посередине – гвоздик.
Чтобы два листа скрепить, Ты его не пожалей, Нужно на листок налить Липкий канцелярский…
2. Что мы изучаем на уроках технологии? (Работать с бумагой и картоном, …, пользоваться инструментами и материалами и др.) 3. Введение в проблемы Работа по рисункам в учебнике (с.68,69) и обсуждение ответов на вопросы. – Посмотрите на страницу учебника. – Что общего в этих работах (в какой технике они выполнены)? – Какие материалы использованы для изготовления (для основы и деталей изображения?) – Какие формы у деталей?(круглые) – Какими способами можно изготовить детали круглой формы? – Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? Вывод: познакомимся с приспособлением, которое, как и инструмент, является помощником мастера. |
П - соблюдать правила работы с шаблонами (с целью экономичного использования бумаги) Р - уметь работать по представленному в учебнике плану К - обосновывать собственное мнение К - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Л – осмысливать значение бережного отношения к бумаге
|
| ΙΙ. Постановка учебной проблемы.
III. Место и причина затруднения
IV. Построение проекта выхода из созданной ситуации.
V. Реализация построения проекта
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
VII. Сам.работа с проверкой по эталону.
VIII. Рефлексия
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. Актуализация логических операций анализ и сравнение. Работа по учебнику с.68 - Выберите любое изделие. - Как подобраны цвета бумаги? - Какой формы детали? - Как их удобнее изготовить? Ученики высказывают предположения. 3. Выявление причины затруднения. - Нарисуйте на листочке круг. - Что у вас получилось? - Почему? – Что нам может помочь? (выслушиваются версии детей). Работа по учебнику с.69 - Какие предметы могут помочь тебе разметить круги чётко и ровно? (чашка, тарелка) Обоснуйте свой выбор. Познакомиться с приспособлением, которое, как и инструмент, является помощником мастера. ШАБЛОН (слово вывешивается на доске и прочитывается хором). Работа с учебником с. 69-70 Организуется обсуждение: - Как с помощью шаблона разместить деталь? (проверка по эталону с. 69) - Каким требованиям должен отвечать шаблон, чтобы его можно было многократно использовать для разметки деталей к разным изделиям? - Читаем что такое «Шаблон» с.69 - это фигура из картона, которую можно обводить несколько раз и получать одинаковые детали. - Читаем что такое «Шаблон» с.70 – приспособление для разметки деталей. (Дети находят определение в учебнике, читают сначала про себя, а потом вслух). Демонстрируются различные по форме шаблоны.
Физкультминутка
4. Построение проекта выхода из затруднения. Поставьте цель. (Выяснить, как проверить себя, чтобы точно знать, правильно ли выполнено задание или нет.) Какова тема урока? (Разметка деталей по шаблону) Прочитайте хором название урока. (Тема записана на доске) - Какие задачи мы поставим и будем их реализовывать? ( Научиться размечать круги по шаблону. Аккуратно вырезать. Выполнить поделку или аппликацию.)
5. Реализация построенного проекта. Формирование представлений об образце. – Сейчас мы потренируемся, как выполнить разметку детали с помощью шаблона на листе бумаги. 1 ученик выполняет разметку на доске, комментируя свои действия, а остальные на цветной бумаге. Учащиеся работают с образцом для самопроверки . Сравните свой результат с результатом в образце. Какие трудности возникли во время разметки? Возможные высказывания детей (Смещение шаблона, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне и др. Кто правильно выполнил задание? Поднимите руку. Кто испытывал трудности? Поднимите руку. - Что же помогло вам точно определить, правильно или неправильно вы выполнили задание? (Нам помог образец.) Зачем же нужен образец? (Чтобы точно определить, правильно выполнена работа или нет.) 2. Построение алгоритма самопроверки по образцу. Вам надо будет, работая в паре, расположить эти карточки в нужной последовательности. Каждой паре дать по набору карточек с шагами алгоритма самопроверки по образцу. На выполнение задания дается 2–3 минуты. 1. Шаблон кладётся на изнаночную сторону заготовки, как можно ближе к краю; 2. Удерживается всеми пальцами левой (у левшей правой ) руки; 3. Обводится по часовой стрелке. Проверим, что у вас получилось. Достигли цели? Докажите. (Достигли, так как выяснили, как проверить себя и точно знать, правильно ли выполнена работа.) Пользуясь алгоритмом, расскажите, как вы будете себя проверять, чтобы точно знать, правильно выполнена работа или нет. (Я проверю себя сам, найду свой результат, возьму образец, сравню свою работу с образцом. Если ответ совпал, поставлю «+», а если нет – «?». Молодцы! Теперь необходимо потренироваться. ( У детей на партах лежат шаблоны из монет достоинством 1рубль, 2 рубля) 6. Первичное закрепление во внешней речи. 1) Работа строится на основе материала учебника «Технология» с.70 . Приготовьте монеты, полоски бумаги и квадратный лист бумаги. Разметьте как можно больше кругов. 2) Учащиеся называют необходимые для работы материалы, инструменты, правила безопасной работы ножницами, проговаривают порядок выполнения аппликации: Составить на основе из деталей изображение. Наклеить детали (назвать известные приёмы нанесения небольшого количества клея). Готовую работу положить под пресс. Что дальше надо сделать? (Посмотреть образец.) Как будете проверять себя по образцу? (Сравним, как у нас и как в образце.) Зачем нужно проверить себя? После первого шага вы можете найти и исправить возможные ошибки. Что для этого нужно сделать? (Надо выполнить самостоятельную работу.) 7. Самостоятельная работа с самопроверкой. Рубрика « Учимся мастерству». По плану в учебнике с. 71 составьте композицию и выполните аппликацию. Если в самостоятельной работе были допущены ошибки, они разбираются и исправляются. Во время изготовления учитель контролирует порядок на рабочем месте, экономный расход материалов, правильный способ нанесения клея и наклеивания деталей,отмечает качественные работы. 8. Рефлексия деятельности на уроке. - Давайте сделаем выставку наших работ. Что в этих работах вам понравилось и почему? Совместно обсуждается качество изделий по следующим критериям: точность разметки и вырезания, аккуратность наклеивания деталей. - С каким материалом мы работали на уроке? – А теперь давайте посмотрим, у кого получились наиболее интересные и выразительные работы. - Все справились с заданием, молодцы! - Приведем в порядок рабочие места.
|
П - уметь осуществлять анализ изделия под руководством учителя К - обосновывать собственное мнение К - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Р - уметь работать по представленному в учебнике плану К - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
П - соблюдать правила создания композиции при выполнении изделия П - соблюдать правила работы с шаблонами (с целью экономичного использования бумаги) Р - составлять аппликацию из кругов Р- уметь работать по представленному в учебнике плану Р - сравнивать своё изделие с эталоном, находить ошибки, вносить исправления Л - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Л - проявлять интерес к предмету «Технология» К - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
К - объяснять способ создания изделия К - обосновывать собственное мнение
Л - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Л - проявлять интерес к предмету «Технология» К - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
|
https://kpkdo.blogspot.com/p/448.html
Самоанализ урока технологии в 1 классе Воронцовой ОА
Тема урока 21: Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей.
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: ознакомление со способом разметки деталей по шаблону
Задачи урока:
ввести понятие «шаблон»; ознакомить с приёмом выполнения разметки деталей с помощью шаблона круглой формы и экономной разметки нескольких деталей;
закрепить ранее полученные умения (организация рабочего места и поддержания на нём порядка, работа с ножницами, аккуратное склеивание);
развивать наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность, умение работать с рисунками в учебнике
Планируемые результаты:
| Предметные результаты | Метапредметные результаты и деятельность учащихся |
| Научатся выбирать средства и способы деятельности для выполнения работы по теме урока, вычленение этапов практической деятельности.
| Познавательные УУД: ориентироваться в материале на страницах учебника; пользоваться памятками; анализировать предлагаемое задание Регулятивные УУД: контролировать последовательность действий при выполнении работы, объяснять выбор материалов и инструментов; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблонов Коммуникативные УУД: учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к мнению собеседника. |
|
| Личностные УУД: проявлять интерес к содержанию предмета; принимать помощь одноклассников; бережно относиться к результатам своего труда |
Оборудование:
для учителя – образцы аппликаций, имеющих детали круглой формы, образцы шаблонов, лист цветной бумаги;
для учащихся – основа для аппликации (плотная бумага или тонкий картон), цветная бумага (тонкая), клей - карандаш, простой карандаш, стопка книг (используется как пресс), ножницы, салфетка, коробочка для мусора, учебник - Е.Лутцева. Технология. 1 класс – М.: Вентана-Граф, 2020г.
Методы обучения:
- по источнику информации: словесный, практический, наглядно-демонстрационный, творческий.
- по управлению деятельностью учащихся: алгоритмизации.
- по видам деятельности: репродуктивный, творческий.
Типы урока:
а) по цели: открытие нового знания.
б) по форме проведения: урок-изготовление.
в) по форме организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Приёмы работы: резание, склеивание.
Технологии: соединение бумаги с основой (картоном).
Педагогические технологии:
- Здоровьесберегающие технологии (физминутка, техника безопасности).
- Технология сотрудничества (диалог с учителем и одноклассниками, обмен деталями)
- Игровые технологии (игра «Дострой фигуру»)
Данный урок проводился по УМК «Начальная школа 21 века» в разделе «Много и ровно» по учебнику Е.Лутцева. Технология. 1 класс – М.: Вентана-Граф, 2020 г.
Место и роль данного урока были определены правильно, урок находится в связи с предыдущими уроками.
Тип урока «открытие нового знания». Он включает в себя следующие этапы:
Ι. Актуализация знаний
ΙΙ. Постановка учебной проблемы.
III. Место и причина затруднения
IV. Построение проекта выхода из созданной ситуации.
V. Реализация построения проекта
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
VII. Сам.работа с проверкой по эталону.
VIII. Рефлексия
Основным этапом был этап – моделирование гусеницы по шаблону. Задачей этого этапа было - познакомить с приёмом выполнения разметки деталей с помощью шаблона круглой формы и экономной разметки нескольких деталей в соответствии с готовым образцом, осуществить самостоятельное выполнение, организовать фиксирование и преодоление затруднений.
При проведении урока я ориентировалась на следующие принципы обучения: принцип деятельности ( когда включала ребят в в учебно-познавательную деятельность), принцип целостного представления о мире (на уроке прослеживаются межпредметные связи с уроками математики, окружающего мира), принцип психологического комфорта (я старалась создавать положительный эмоциональный фон на протяжении всего урока).
На этапах мотивации и постановки учебной задачи я использовала словесный и наглядный методы. На этапе актуализации знаний использовала применение ИКТ и анализ готовых моделей, умение читать и пользоваться инструкцией в учебнике. На этапе анализа образца использовала логические методы: анализ и обобщение, метод разрешения проблемной ситуации. На этапе построения плана работы мною использовался прием: подводящий диалог и беседа. На этапе конструирование гусеницы был использован практический метод, дифференцированный подход, организация ситуации успеха. Физминутка была подобрана по теме урока. Этот этап способствовал разгрузке детей, снятия напряжения, здоровьесбережению.
Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель. Порядок и дисциплину учащихся на уроке я поддерживала с помощью умелой организации, интересного материала. Постоянно приветствовала проявление активности детей, поощряла самостоятельность. Особенно меня порадовало поведение учащихся на этапе рефлексии. При его проведении была использована не только самооценка, но и анализ успехов и неудач, возникших на уроке. Доброжелательный тон, умение контролировать внутри коллективные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке. Заключительный этап включает проведение уборки рабочих мест и анализ детских работ. В анализе работ принимали участие все дети, для этого была организована выставка работ школьников с их коллективным просмотром и обсуждением.
Цель урока достигнута. Ребята научились работать по шаблону, вырезать и склеивать круги способом аппликации, работать по инструкции, проявлять творческий подход в работе. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса.
Тетрадь учета ЗУН кл. руководителя Воронцовой ОА
(страница предмета «Технологии)
Результаты учебно- познавательной деятельности учащихся
при изучении темы (технологической операции)
| Планируемые результаты | Критерии оценки деят-ти уч-ся | Уч-ся, наиболее отличившиеся на уроке | Уч-ся, имеющие наибольшие затруднения |
|
Предметные | Уровень усвоения технологических приемов и операций: А) высокий; Б) с недостатками; В) очень низкий | А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
| А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
|
| Качество выполнения работы в целом: А) высокое; Б) с недостатками; В) очень низкое
| А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
| А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
| |
| Творческие решения: А) открытие нового знания; Б) конструктивное предложение; В) технологическое предложение | А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
| А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
| |
|
Метапредметные | Самостоятельность выполнения отдельных этапов и всей работы: А) полная; Б) частичная; В) не может работать без помощи и указаний
| А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
| А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
|
| Коммуникативность: А) высокая; Б) низкая | А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ………………
| А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ………………
| |
| Умение работать с информацией: А) с текстом учебника; Б) с инструкцией; В) с дополнительными источниками знаний | А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
| А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ……………… В) ………….. …………….. ………………
| |
| Личностные | Активность: А) высокая; Б) низкая | А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ………………
| А)………….. …………….. ……………… Б) ………….. …………….. ………………
|
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1690 руб.
2820 руб.
1630 руб.
2710 руб.
1850 руб.
3080 руб.
1760 руб.
2930 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства