| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова; 6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста; 6.2.4.1 – создавать высказывание |
| Цель урока | Все учащиеся смогут: сравнивать тексты; познакомиться с возвратным и указательными местоимениями, с их значением и функциями; научиться различать и употреблять изученные местоимения в устной и письменной речи. Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять местоимения; составлять постер на заданную тему. Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства. |
| | I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Круг радости Прижмитесь ладошками друг к другу. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. Прочитайте. Какое из выделенных слов указывает на предмет, какое – на признак, а какое – на количество? Учащиеся формулируют тему урока. | Настраиваются на положительный настрой урока. | | видеоролик Картинки-пазлы |
| Изучение нового материала | Изучение нового материала Запишите известную вам информацию на жетонах. Поделитесь своими знаниями с соседом. Учащиеся на жетонах записывают все, что знают о местоимении (получается виноградная гроздь, где каждая виноградинка – частичка информации о местоимении). Работа с таблицей. Склонение возвратного и указательного местоимений. Упр. 1. ( Учащиеся рассказывают, какую новую информацию они получили о склонении местоимения. Упр. 2. Прочитайте данный отрывок. Назовите произведение и его автора. Выпишите местоимения и укажите разряд. В каком падеже употреблено возвратное местоимение? Упр.3. Спишите, вставляя местоимение себя в нужной форме. Укажите падеж. (Учащиеся выполняют задания, записывают в тетрадь Физкультурная минутка IV. Освоение изученного материала. Г. Работа в группах Деление на группы: расчет по номерам (первый, второй, третий) Задание для первой группы: Упр. 4. Прочитайте. Какие указательные местоимения указывают на более близкий предмет, а какие – на более отдалённый? Сделайте вывод, как изменяются указательные местоимения. Упр. 6. Прочитайте. Из каких произведений данные строки? Назовите их авторов. Выпишите возвратное и указательные местоимения. Определите их падеж. Задание для второй группы: Упр. 5. Послушайте отрывок из басни И.А. Крылова. Как она называется? Найдите указательное местоимение и определите его род. Упр. 7. Прочитайте. Какие из этих природных явлений относятся к осени, какие – к зиме, какие – к весне, а какие – к лету? Подберите к данным существительным подходящие по смыслу указательные местоимения.С любыми тремя полученными словосочетаниями составьте распространённые предложения. Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». Закрепление изученного материала Распределительный диктант. Упр. Послушайте первые пять строк стихотворения. О каком времени года пишет поэт? Теперь выразительно прочитайте всё стихотворение, выделяя логическим ударением указательные местоимения. Выпишите указательные местоимения в единственном числе вместе с существительными, определите их число, падеж, род. | Устно отвечают на вопросы, с объяснением. Находит ошибки в примерах Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала. Отвечают, выбирают цвет (🟢 понял, 🟡 частично, 🔴 сложно). | Стратегия «Верно - не верно» Словесная оценка учителя. Взаимооценивание | Стратегия «Стикер» ChatGPT, Google Bard, учебник по литературе Онлайн-платформа Mentimeter / Padlet — цифровая рефлексия |
| Подведение итогов урока (5 мин) | Рефлексия. Оценивание. Наш урок подошел к концу, вы очень хорошо поработали, весь урок заполняли листы самооценивания, посчитайте свои плюсы! Итог урока. Вы обратили внимание, что с начала урока на этой доске висят такие же звездочки, как и у вас на партах – это мои пожелания вам! (некоторые ученики подходят, снимают и читают вслух, остальные снимут их, выходя из кабинета)! | Ученики показывают умение обосновывать свое понимание Записывают д.з. в дневники | Самооценивание | Рефлексивный лист, стикеры |