Урок русского языка во 2 классе. Тема. "Состав слова".

Шакирова Лейсан Талгатовна

Урок русского языка

во 2 г классе с элементами сингапурской методики

Тема: «Состав слова»

Цели:

Образовательные:

-уточнить понятия «корень», «основа», «приставка»,

«суффикс», «окончание»;

-создать с учащимися алгоритм разбора слова по составу;

Развивающие:

- развивать умения выделять части слова, способствовать развитию орфографического навыка;
- развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

-развивать сообразительность, мышление, память.

Воспитательные:

-создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

-воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

-воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по теме, картинки с рисунками, конверты с заданиями, карточки индивидуального опроса, мэнэдж мэт, колокольчик.

Формирование УУД:

- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.

- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

- познавательные действия: уметь разбирать слова по составу на основе словообразовательного анализа, читать схемы состава слова, подбирать слова к заданным схемам.

- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством глаголов.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Используемые структуры: Тим Чир, Релли робин, таймд-пэа-шэа, сигнечес, билетик на выход, Раунд Тэйбл, Финкид Элауд, СОРТ КАРДС, конэрс, Релли Коуч.

Ход урока.

I.Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.

-Настроение каково? -Во! (поднимают большой палец наверх)

-Все такого мнения? –Да!

-Поприветствуйте друг друга - партнёры по лицу (кулачками).

-Партнёры по плечу (показывают свою силу).

-Поприветствуйте всю команду! (соединяют ладошки все вместе)

– Проведём Тим Чир (кричалка – веселое упражнение для поднятие духа класса). Попрошу произнести девизы о своей команде и настроиться на хорошую работу.

Стол №1. Один за всех и все за одного.

Стол №2. Вместе мы взрывная масса, нет на свете лучше нас.

Стол №3. Мы дружны и едины, в этом мы непобедимы.

Стол№4. Мы сильны, мы дружны, и гордимся этим мы.

Стол №5. Не секрет для всех вокруг, наша команда лучший друг.

Итак, начнем наш урок. На партах лежат цветные полоски. Выберите себе один из четырёх цветов. Прикрепите к бэйджикам. Пусть каждому из вас этот выбранный цвет принесет отличное настроение для усвоения новых знаний.

II. Формулирование темы и цели урока. Словарная работа, подводящая к теме урока. Раунд Тэйбл – обучающая структура, в которой учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги.

(Задания читаются учителем, клетки заполняются детьми последовательно)

- Чтобы узнать, над какой темой мы будем сегодня работать, напишем небольшой буквенный диктант. Будьте внимательны! ( Начинает партнёр №1).

1-я буква – вторая мягкая согласная в слове лисица (С)

2-я – соединяет части сложного слова ПАРОВОЗ (о)

3-я – согласная на конце слова АДРЕС (с)

4-я – согласная на конце слова БИЛЕТ (т)

5-я – безударная гласная в корне слова МАШИНА (а)

6-я буква – непроизносимая согласная в слове (в)

ЗДРАВСТВУЙ

1-я буква – согласная в конце слова класс (с)

2-я – непроизносимая согласная в слове СОЛНЦЕ (л)

3-я –безударная гласная в названии столицы нашего(о)

государства

4-я – парная согласная в конце слова морковь (в)

5-я – безударная гласная в слове НАРОД (а)

- Прочитайте название темы урока.

С

о

с

т

а

в

с

л

о

в

а

Слайд 1.

- Что же такое состав слова? Когда ещё вам приходилось слышать слово состав?

-Давайте посмотрим на это слово с точки зрения его толкования и заглянем в толковый словарь. Слайд №2 (читают дети).

- Итак, какое это слово, судя по количеству значений? (Многозначное) Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака из капелек, лес из деревьев, апельсин из долек. Слайд 3.

- Как вы считаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Какие знания нам потребуются?

- А сейчас предлагаю посмотреть на нашу запись с точки зрения каллиграфии. Какие из элементов написанных вами букв вам встретились чаще других? (Овал и полуовал)

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа. Запишите название темы в тетради каллиграфически правильно. (Состав слова). Слайд 4.

- Пока мы с вами беседовали и записывали название темы урока, у Маши и Миши уже возник спор. Прочитайте об этом в учебнике на странице74.

Слайд № 5

III. Построение проекта выхода из затруднения.

(стр. 74-75) - учебник

- С чьим мнением вы согласны? Почему? А почему ошибся Миша? Все ли слова имеют такой же состав, как и слово ПРОВОДНИК?

(Нет, у каждого слова – свой состав, а слов очень много)

- А что нужно знать и уметь, чтобы не ошибиться? (Уметь делать разбор слова по составу).

- Да, действительно, слов в русском языке очень много, но сегодня мы сможем понаблюдать за целыми группами слов и посмотрим на них с точки зрения их состава.

IV.Актуализация знаний.

(Структура - Релли Коуч). Вам нужно на этих листочках написать о каких понятиях части слова идет речь. Работаете с партнером по плечу, по очереди. Начинают партнер под буквой Б.

РЕЛЛИ КОУЧ Работаете с партнером по плечу.
А 1)Какие части слова вы знаете? Запиши их схематически. 3) Часть слова без окончания это - …………. 5) Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов это - ……….	Б 2) Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов предложения это - ………. 4) Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов это - ………. 6) Главная часть слова это - …….

-Вы вспомнили всё, что касается состава слова. Применим это на практике.

V. Открытие детьми нового.

1)Работа по учебнику.

Упражнение 79. Работа с обратным словарём.

-стр.139 ( партнёры 1и2) - 3 слова на -иха

-стр.143 9партнёры 3и4)- 3 слова на -ик

Разобрать по составу. (Проверка )

2)Структура Финкид Элауд – мыслительный приём, в котором учащиеся проговаривают то, о чём они думают, когда читают, решают задачи, отвечают на поставленный вопрос и так далее.

-Разберём по составу слово подснежник. Учитель проговаривает этапы разбора слова по составу, т.е. алгоритм. Ученики наблюдают, активно слушают и фиксируют мысли и действия учителя.

-Что вы наблюдали? (Порядок разбора слов по составу). Ученики воспроизводят модель рассуждений учителя вслух. Слайд 6

Участник №2 возьмите карточки голубого цвета. Соберите слова из слогов и разберите слово по составу, проговаривая вслух свои рассуждения. Для каждой группы – 1 слово.

под-снеж-ни-ки

за-мо-роз-ки

на-столь-на-я

по-го-вор-ка

по- гра-нич-ник (Каждая группа встаёт, показывает составленное слово и по алгоритму разбирает слово по составу).

Физкультминутка (2 мин) Структура СИГНЕЧЕС

VI. Включение в систему знаний и повторение.

1. Творческое задание . (работа в тетради)

-А вы знаете, кто такой КОНСТРУКТОР – тот, кто конструирует что-либо, создает конструкцию чего-либо; это набор частей, деталей, из которых строят разные сооружения.

Вам приходилось собирать что-нибудь из деталей конструктора? Вот и мы с вами сейчас будем конструировать слова.

Каждый возьмите карточку жёлтого цвета.

Берете ту часть слова, которая указана в таблице. И у вас должно получится 4 новое слово. (покраска, походка пословица подсказки)

Приставка	Корень	Суффикс	Окончание	Новое слово
полёт	краски	доска	лапа
побег	ходить	травка	река
пошёл	слово	лисица	берёза
подсыпать	сказочка	речка	руки

У доски работают 2 ученика.

2.Структура - Конэрс -углы.

-Подумайте, куда бы вы хотели отправиться? Каждый из вас должен выбрать одно слово.

1. Море

2. Город

3. Лес

4. Сад

Кто выбрал для себя слово лес – пройдите в тот угол, где нарисован рисунок леса, город – в другой угол, море в свой угол, сад в свой угол. Идите к вашему углу комнаты и найдите партнера для разговора не из вашей команды.

Обсудите в парах, какие положительные эмоции вызывают данные слова и картинки? (по 15 секунд два раза). Структура Тайм пэа шэа

Поделись мнением своего партнера.

( Из каждого угла по 1 человеку.)

-Теперь в вашем же углу найдите другого партнера, с кем вы еще не общались и вместе составьте однокоренные слова с используемым словом. Релли Робин. Спасибо. Давайте поблагодарим своего партнера.

-Посмотрите на свои бейджики. В начале урока каждый из вас выбрал цвет на удачу. Образуйте новую команду, собравшись по цветам.

Пройдите на новые места.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов.

СОРТ КАРДС

- У вас на столах лежат карточки со словами. Прочитайте их.

Слова: листопад, лесоруб, белоручка, мясорубка, урок, добежать, прилетел, долететь, переписать.

- Подумайте, разделите все эти слова на 2 группы. В каждой группе может быть разное количество слов. Дайте название каждой группе слов. Сложные слова, слова с приставками. Какое слово лишнее? (урок).

Подведение итогов.

-Молодцы! Вы отлично поработали.

-Чему вы научились на уроке? Какие впечатления у вас об уроке? Составьте синквейн о сегодняшнем уроке. Напишите на стикерах, и прикрепите на парковку, это будет ваш билетик на выход с урока.