Урок русского языка в 3 классе с применением средств ИКТ Тема урока: «Род имён существительных»

Этап урока

Ход урока

Примечания

Орг.момент

Начинается урок.

Ножки вместе,

Спинки ровно

И к уроку всё готово!

Любознательные дети

Знать хотят про всё на свете!

Чистописание

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

- Итак, откройте свои тетради и аккуратно, каллиграфическим почерком, красиво запишите:

Четырнадцатое февраля.

Классная работа.

- Какие орфограммы (правила) спрятались в словах?

- Напишите по образцу буквы, их элементы.

- Какое слово спряталось в чистописании?

- Какие рода вам известны?

- У каких частей речи можно определить род? Приведите примеры.

Словарная работа

- Я предлагаю вам очень интересное задание: я буду загадывать загадки, а отгадки вы будете записывать в свою тетрадь в строчку через запятую.

- Вспомним, первое слово пишется с заглавной буквы.

- Итак, начнём… ( по щелчку открываются картинки, запись словарных слов с комментированием)

1. Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землёй. (метро)

2. Без языка живёт,

Не ест и не пьёт,

А говорит и поёт. (радио)

3. Братцы в гости снарядились,

Друг за другом уцепились

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок. (вагон)

4. Ручка есть, а не грабли,

Землю роет, а не плуг.(лопата)

5. Через поле и лесок

Подаётся голосок

Он бежит по проводам-

Скажешь здесь,

А слышно там. (телефон)

6. Стоит на крыше верхолаз

И ловит новости для нас.

(антенна)

7. Сбоку марка и картинка,

В круглых штампах

Грудь и спинка.

Маленькое очень,

Быстрое, как птица,

Если захочешь-

За море умчится. (письмо)

8. Языка не имеет,

А у кого побывает,

Тот многое знает. (газета)

9. Что за чудо, что за ящик?

Сам-певец и сам-рассказчик,

И к тому же заодно

Демонстрирует кино.

(телевизор)

10. Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней?

(машина)

- Что объединяет эти слова? (отвечают на вопрос что?, обозначают конкретные предметы, неодушевлённые, нарицательные, стоят в ед.ч.)

- Какой частью речи они являются?

- Что такое имя существительное?

Сообщение темы и целей урока

(чтение стихотворений детьми)

Род мужской, конечно, мой:

Мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я,

То, про что скажу, - моя:

Моя ручка, моя тучка

И тетрадь моя.

Средний род – оно моё:

Моё окно, село моё.

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно – моё».

Это правило твоё.

- Ребята, как вы думаете, какая будет тема у нас сегодня на уроке?

- Правильно, сегодня на уроке мы продолжим работу по распознаванию рода имён существительных.

Работа по учебнику

- Откройте учебник на стр.19 и прочитайте правило.

- Давайте сделаем вывод, как определить род имён существительных? Что для этого надо сделать?

- Теперь попробуем применить правила на практике. Вернёмся к словарным словам и определим род (работа проводится устно)

Самостоят работа

- Выполним самостоятельно в тетрадях упр.404 на стр.19 по вариантам

I в.-выписывает слова м. рода

II в.-выписывает слова ж. рода

III в.-выписывает слова ср. рода

- Теперь проверим.

Коллективная работа

- С какой частью речи чаще всего сочетаются им. существительные?

- Я предлагаю вам составить по 3 словосочетания «сущ. + прил.», где имя существительное будет разных родов; даю вам прилагательное в начальной форме.

Например, прилагательное «синий». Подберите 3 имени существительных разных родов. Как узнать род имени прилагательного? Скажите, что изменялось у имени прилагательного? Какой вывод можно сделать?

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считает.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Самостоятельная работа

Работа в тетради на печатной основе

- Отложите свои рабочие тетради и откройте тетради на печатной основе на стр.9. Найдите упр.83 - Прочитайте. Вам приходилось наблюдать что-то подобное?

- Возьмите, пожалуйста, свои карандаши и в тексте в скобках укажите род имён существительных.

- Теперь проверим.

- Ребята, а как вы смогли определить род у имени существительного «иголки», ведь это существительное стоит во мн.ч.?

-Как узнать род существительного, если оно стоит во множественном числе?

-Значит, какой вывод можно сделать?

-Откройте стр. 21 учебника и прочитайте правило.

По щелчку в скобках появляется род (для проверки).

Работа над предложением

-Запишите в тетрадях предложение:

-О чём говорится в предложении?

-Какое это предложение? (простое, распространённое) Почему?

Выпишите словосочетания.

По щелчку высвечивается подчеркивание под словами и словосочетания.

Итог урока

- Скажите, над какой темой мы сегодня работали?

- Как определить (узнать) род имени существительного?

- В тетради на печатной основе на стр.7, упр.80 допишите ответ.

- За работу на уроке получают «Пять» …..; «четыре» …

Д/з

- Откройте дневники и запишите д/з: стр. 19, 21 – выучить правила, стр.20, упр.405