Урок русского языка в 3 классе "Сложные слова - слова с двумя корнями"

Сложные слова – слова с двумя корнями

Предлагаемый урок русского языка составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО и предназначен для учащихся 3 класса, работающих по УМК «Перспектива»

Цели:

1. Закрепить полученные ранее знания и умения об образовании новых слов, познакомить с образованием сложных слов.

2. Упражнять в написании сложных слов с орфограммами-буквами соединительных гласных и буквами безударных гласных а корне слова, объяснять и графически обозначать орфограммы, выделять корни в сложных словах.

3. Обогащать словарный запас учащихся;

4. Развивать мыслительные операции: сравнение, анализ, классификация.

5. Учить выявлять причины своих ошибок и корректировать их.

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Сформировать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способы решения учебной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности учащихся.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1. принимать и сохранять учебную задачу,

2. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей,

3. различать способ и результат действия,

Познавательные:

1. строить речевые высказывания в устной и письменной речи,

2. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

Коммуникативные:

1. допускать существование у людей различных точек зрения,

2. формировать собственное мнение и позицию,

3. задавать вопросы

4. контролировать действие партнеров.

Ход урока:

1.Организационный момент. Добрый день, ребята. Начнём наш урок с девиза, который поможет настроиться на дальнейшую работу.

На уроке будь готов все раскрыть секреты слов.

2. Актуализация знаний. Начнем мы действительно с раскрытия секретных слов. А чтобы их отгадать – прослушайте загадки. Отгаданные слова вы будете писать в строчку, через запятую (на доске прикреплены зашифрованные слова). Прежде, чем писать, давайте вспомним правила посадки за партой, не забудем наши специальные тренажёры (подушечки для осанки).

1) Белый, пушистый, символ зимы – СНЕГ

2) Снежные шарики, любимая игра детворы – СНЕЖКИ

3) Меня не растили – из снега слепили. Вместо носа ловко вставили морковку. – СНЕГОВИК

4) Первый весенний цветок – ПОДСНЕЖНИК

5) Явление природы, сопровождается обильным паданием снега – СНЕГОПАД

- Какие орфограммы вы увидели в данных словах?

- Как можно назвать цепочку данных слов? – однокоренные (выделим корень)

- Какие способы образования слов в этой цепочке вы видите? (приставочный, суффиксальный)

3. Проблемная ситуация.

- Какое слово лишнее в данной цепочке? (снегопад) Почему?

- Оно образовано сложением двух корней СНЕГ и ПАД.

- Как вы думаете, как называются такие слова? – СЛОЖНЫЕ.

4. Формулировка темы и цели урока.

- Назовите тему нашего урока – СЛОЖНЫЕ СЛОВА.

- Какую главную цель вы поставите перед собой? – Изучить сложные слова, научиться их правильно писать.

5. Изучение нового материала. Исследовательская деятельность.

- Скажите, ребята, встречали ли вы раньше сложные слова и где?

- Сегодня я украсила наш класс словами. Исследуйте их и найдите среди них сложные. Докажите свой выбор.

- А сейчас поработаем в учебнике. (Упр.212, стр. 119) Запишем сложные слова и объясним способ их образования

(по 1 человеку у доски)

- Итак, что же такое сложные слова? Это слова, которые сложили их 2-х корней. Это новый способ образования однокоренных слов. Прочитаем правило (1 абзац) в учебнике стр.119.

А сейчас оцените свои знания о том, что же такое сложное слово на листе самооценки.

- А теперь сравните сложные слова и ответьте, что соединяет 2 корня внутри слова? (2 гласные – О или Е)

(буквы добавляются к схеме на доску)

6. Первичное закрепление нового материала. Групповая работа.

Сейчас давайте применим полученные знания. В паре с соседом выполните упр.213 из учебника. Но прежде выполним зарядку для глаз. (Упражнения по тренажёру Базарного).

Запишите только сложные слова, выделите их корни и подчеркните соединительные гласные. (Проверка полученных результатов).

-Сейчас прочитаем 2 абзац правила в учебнике стр.119.

А сейчас оцените свои знания о том, какие соединительные гласные пишутся в сложных словах на листе самооценки.

7. Физминутка. Пришло время отдохнуть. Отгадайте загадку.

В синем небе пролетает,

Обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет, что такое? – САМОЛЕТ.

Руки ставим мы в разлёт,

Появился самолёт,

Мах крылом туда-сюда.

делай «раз» и делай «два».

Вправо, влево наклонись!

Опустили руки вниз,

И на место все садись!

8. Закрепление изученного материала.

- А сейчас, ребята, взгляните - к вам в гости пришла Снегурочка с интересным заданием. Догадайтесь, какие прилагательные пропущены?

А теперь замените словосочетания сложными словами. Если сравнить по количеству слов новое предложение, то можно сделать вывод – для чего нужны сложные слова? – КРАТКОСТЬ РЕЧИ

Сейчас в тетрадях выполните итоговое задание самостоятельно. Опишите Снегурочку, используя сложные слова.

В конце работы оцените себя на листе самооценки.

9. Итоги урока. Давайте вспомним главную цель нашего занятия?

Игра «Умный куб».

10. Рефлексия (рефлексивный экран)