Урок русского языка "Правописание суффиксов причастий"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради, запишите дату, классная работа. Начнем работу со словарного диктанта.

II. Словарный диктант.

(5 учащихся работают с олимпиадными заданиями, 1 ученик у доски, остальные в тетради)

-Объясните графически правописание суффиксов.

Видевший, строящий, дующий, зыбившийся, зиждившийся, сделанный, реющий, видимый, стелющий, засеянный.

(Кто работал по карточкам, закончили).

-На основе данных слов сформулируйте тему урока, запишите (1 слайд)

-Какие задачи поставим на сегодняшнем уроке?

-На парте перед вами лежит маршрутный лист , там записаны задачи нашего урока. Выберите для себя задачу, отметьте ее. Ниже даны этапы урока и графа « оцени себя». Если при написании словарного диктанта у вас не было вопросов, поставьте на данном этапе +, если сомневались,-?, если было много ошибок, -.Оцените себя.

Познавательные УУД

1. Осуществлять самоконтроль в процессе письма, производить самокоррекцию.

III. Теоретическая разминка.

1-2 ряд работают устно в паре ( в маршрутных листах даны вопросы), у 3 ряда- творческое задание: подготовить и защитить проект об образовании причастий (действительных настоящего времени, прошедшего времени, страдательных настоящего , прошедшего времени).

Вопросы. 1.Расскажите об образовании и правописании суффиксов

действительных и страдательных причастий настоящего времени.

2. Расскажите об образовании и правописании суффиксов

действительных и страдательных причастий прошедшего времени.

-Оцените себя…

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему и цель урока.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, обобщать.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её и представлять в других формах (в виде схемы).

Коммуникативные УУД

1. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Владеть разными видами монолога и диалога.

IV. Обобщение и систематизация изученного.

1. Конструирование.

Образуйте возможные формы причастий настоящего и прошедшего времени.

1 группа- читать, прочитать (самопроверка на 2 слайде)

(читающий, читаемый, читавший; прочитавший, прочитанный)

1 группа-Работа по сборнику «Подготовка к региональному экзамену»

Вариант 10 (задание 4,7) (проверка вслух) 4-прибавивший, 7-1,3

2 группа (на доске) колебать

Колеблющий, колеблемый, колебавший.

-Составьте словосочетание со словом колеблемый, запишите.

Колеблемый ветром, колеблемые верхушки.

-Составьте предложение с причастным оборотом.

Верхушки березок, колеблемые утренним ветерком, приветствовали нарождавшийся день.

-Перестройте предложение, чтобы не было знаков препинания.

Колеблемые утренним ветерком верхушки березок приветствовали нарождавшийся день.

-Выполните синтаксический разбор 1 предложения.

-Оцените себя…

5.Диктант.

О причастии ещё М.В.Ломоносов говорил: « Сии глагольные имена служат сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу». 3 слайд

- Как вы понимаете слова М.В.Ломоносова?

Употребление причастий – экономный способ выражения мысли.

-Хотелось бы вам напомнить, что 19 ноября — 305 лет со дня рождения гениального ученого, историка и литератора Михаила Васильевича Ломоносова. Его называют первым отечественным ученым с мировым именем. Он был не только выдающимся физиком и химиком, но и поэтом, который заложил фундамент современного русского литературного языка. (Сообщение «Вклад М.В.Ломоносова в развитие русского литературного языка»).

- Вы должны помнить: любой урок-ступенька к вершине знаний.

Запишем диктант «Проверяю себя»

• Именем М.В. Ломоносова названы месторождения магнитных руд, расположенных в Казахстане, подводный вулкан и экваториальное течение, находящиеся в Атлантическом океане.

• Есть горный хребет, возвышающийся на побережье Новой Земли.

• На карте страны можно найти поселки, увековечившие имя этого гения.

6.Графический диктант

1 группа- тест (Экзаменационные ловушки) Проверка по ключу:1,3,5-

4 слайд

2 группа- работают со мной.

Задание: Составьте график.

Инструктаж: напротив цифр по­ставьте точки, соответствующие пра­вильному выбору букв Е или И.

1. лелеемый

2. строимый

3. мучимый

4. зависимый

5. обидевший

6. увидевший

7. зависевший

8. клеивший

7.Рефлексия.

-Решили поставленные в начале урока задачи? Давайте вернемся к маршрутному листу, кто справился со всеми заданиями, поднимите руку . У кого были вопросы, поднимите руку.

Коммуникативные УУД

1. Взаимодействовать в паре.

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Строить связное монологическое высказывание в виде описания, соблюдать языковые нормы устного и письменного общения.

V. Итог урока.

7.Рефлексия.

-Решили поставленные в начале урока задачи? Давайте вернемся к маршрутному листу, кто справился со всеми заданиями, поднимите руку . У кого были вопросы, поднимите руку.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Личностные результаты

Радоваться достижениям одноклассника, своим успехам

VI. Домашнее задание.

5 слайд

На дом: повторить п.14-17;

Творческое задание (по выбору): составить текст из 10-12 предложений с причастными оборотами, объяснить графически знаки препинания ( или составить карточку из 20 причастий на тему «Правописание суффиксов причастий», выполнить в тетради и графически объяснить орфограммы).