Урок открытие нового знания на тему: "Что такое местоимение?"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Мотивационный

1) Приветствие, эмоциональный настрой на урок.

2) Повторение изученного материала и подготовка к новому знанию.

-Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Встаньте со своих, подравняйтесь. Молодцы! Пожалуйста, садитесь. Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем хорошего настроения.

-Записываем в тетради сегодняшнее число, «классная работа» , положите ручки на стол.

- Сегодня на уроке мы с вами откроем ещё одну тайну русского языка, но для того чтобы подобрать ключ, нужно ответить на вопросы и выполнить несколько заданий.

-Давайте с вами вспомним:

-Чем человек пользуется для общения?

-Чтобы речь была богатой, человек использует разные…

Молодцы!

Сейчас мы поиграем в игру, она называется «Узнай часть речи».

-Она украшает нашу речь.

-Называет предмет.

-Помогает восстановить последовательность событий.

-Прочитайте внимательно слова, написанные на доске: ты, почки, бегут, радостные, мы, ребята, змей, я, воздушный, птицы, яркое, края, летят, она, распускается, солнце, светит, цветы, он, цветут, тёплые, они, красивые.

Задание: 1 ряд – выписать имена существительные, 2 ряд – выписать имена прилагательные, 3 ряд - выписать глаголы.

- Все выполнили задание?

Проверьте правильность задания по доске.

Проверка:

1 ряд- имена существительные: почки, ребята, змей, птицы, края, солнце, цветы.

2 ряд- имена прилагательные: яркое, тёплые, красивые, воздушный, радостные.

3 ряд- глаголы: светит, летят, бегут, распускаются, цветут.

-Все правильно выполнили задание? У кого-нибудь есть ошибки?

-Все ли слова вы распределили группам? Почему?

-Давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока.

-Верно!(открываю тему урока на доске «Что такое местоимение?

-Какие задачи перед собой поставим?

Учащиеся здороваются с учителем и с одноклассниками. Показывают свою готовность к уроку.

На данном этапе урока формируются коммуникативные УУД:

Дети учатся слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Учащиеся записывают число в тетрадях.

Учащиеся дают ответы.

- Речью

- Части речи

- Имя прилагательное

- Имя существительное

- Глагол

Учащиеся читают слова, написанные на доске. Выполняют задание в тетрадях.

Учащиеся проверяют правильность выполненного ими задания.

Формируются познавательные УУД: постановка проблем и их решения.

Предполагаемые ответы учащихся:

-Местоимение.

- Познакомиться с местоимением.

-Узнать, какова роль местоимений в тексте;

-Рассмотреть, как связаны между собой существительные и местоимения;

II

Открытие нового знания

-Внимательно прочитайте текст, написанный на доске:

Я вчера принёс домой котёнка. Котёнок любит играть с бантиком. Котёнок любит пить молоко.

-Чего не хватает?

Прочитаем текст в слух. (Спрашиваю хорошо читающего ученика).

-Озаглавьте текст…

-Хорошо!

-Не заметили вы в тексте какой –либо недостаток?

-Совершенно верно, молодцы!!!

-Как можно исправить эту ошибку?

-А какими словами, подходящими по смыслу, можно заменить слово – котёнок ?

-Давайте исправим наш текст где надо. Пожалуйста, работаем. (вызываю ребёнка к доске.)

-Зачеркни ненужные слова, сверху напиши что считаешь верным.

-Давайте прочитаем, что у нас получилось.

-Как вы думаете, справился он с заданием?

-Садись. Давайте прочитаем слова, которые он вписал в текст.

-Вместо какой части речи употребили мы эти слова?

-Значит у нас получается, что есть такая группа слов, такая часть речи, которая употребляется вместо имени существительного. Какое она может иметь название?

-Значит, наше слово- он- к какой части речи относится?

-На какие вопросы отвечает имя существительное? А местоимение?

-Что обозначает имя существительное?

-А что обозначает слово - он- т.е. местоимение?

 Развиваются регулятивные УУД: умение контролировать и корректировать запись.

Читают текст.

Отвечают на вопросы:

-Заглавия.

Ученик читает текст в слух для всего класса.

-Котёнок.

-Часто повторяется слово «Котёнок».

-Заменить слово.

-Он.

Учащийся громко читает.

Читают хором.

-Вместо имени существительного.

-Местоимение

-К местоимению.

-Кто?

-Предмет.

-Указывает на предмет, но не называет его.

III

Проверка степени усвоения материала. Закрепление нового знания.

-С помощью местоимений ответьте на следующие вопросы:

-Как бы вы сказали про себя?

-Как бы вы обратились к другу?

-Как скажите, когда я и вы все вместе?

-Как обратитесь к учителю?

-Как бы вы сказали про друга?

-А про подругу?

-А про облако или яблоко?

-Про группу детей?

( на доске получилась запись: Я, Ты, Мы, Вы, Он, Она, Оно, Они- личные местоимения)

-Прочитаем хором что у нас получилось.

-Это надо знать! Запишите себе правило в тетрадь.

-Так какой же вывод можно сделать?

-Чем похожи существительное и местоимение?

-Чем отличаются?

-Хорошо. Вы сделали свой вывод.

 Учащиеся отвечают на вопросы:

-Я.

-Ты.

-Мы.

-Вы.

-Он.

-Она.

-Оно.

-Они.

Формируются познавательные УУД: умение находить части в целом.

Читают хором.

Предполагаемый ответ:

Я, Ты,Мы, Вы, Он, Она, Оно, Они- личные местоимения.

Местоимение-это часть речи.

Предполагаемый ответы:

- Вопросы одинаковые

- Существительное -называет предмет, а местоимение- указывает на

предмет, но не называет его.

IV

Рефлексия.

Ребята сейчас я вам раздам листочки. Ваша задача вставить пропущенные местоимения.

Я люблю рисовать. А ТЫ

любишь рисовать? Чем ВЫ увлекаетесь ? Почему ОНИ улетают?

Аргументируйте своё решение.

Формируются коммуникативные УУД: Строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Учащиеся выполняют задание.

По одному аргументируют свой ответ.

V

Подведение итогов урока.

-Наш урок подходит к концу.

Давайте повторим что мы сегодня узнали нового.

-Вы сегодня хорошо поработали. Как вы оцениваете свою работу на уроке одним словом.

Учащиеся отвечают по одному, не повторяясь. Предполагаемые ответы:

Местоимение-это часть речи. Отвечает на вопрос кто? Местоимение указывает на предмет, но не называет его.

Я, Ты,Мы, Вы, Он, Она, Оно, Они- личные местоимения.

Местоимением можно заменить существительное.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Формируются Ккоммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других. Строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения.

VI

Домашнее задание.

Д/З. стр. 101. Упр.173.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты -
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
и не будет доброты,
Если только я и ты -
Если мы сорвём цветы. (Т.Собакин)

Задание:

-Определите главную мысль стихотворения.

-Спешите первое предложение. Проверьте себя.

-Какой частью речи являются выделенные слова? Для чего их использовал автор?

-Каких местоимений в стихотворении нет?

Обучающиеся записываю домашнее задание.

Формируются коммуникативные УУД: умение слушать других.