Урок по теме "Заглавная буква в именах собственных"

Тема урока: Большая буква в именах собственных.

Цели: знакомство с собственными и нарицательными именами существительными, их грамматическими признаками (неизменяемость по числам), оформление на письме;

закреплять умение определять падеж по вопросу и предлогу,

развивать речь учащихся, интерес к родному языку, воспитывать любовь к родному краю.

Наглядно-демонстрационные материалы:

•учебник русского языка для 2 класса (автор Л.Я.Желтовская)

•карточки для словарной работы;

•несколько видов словарей, орфографические словари у учащихся.

I.Эмоциональный настрой

- Ребята! Прежде чем мы с вами начнем работу, давайте поставим правильное речевое дыхание и разомнем наш язычок.

1) Релаксация

- Вокруг себя повернитесь и в деревья превратитесь. Представьте что вы превратились в дубы. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулаки. Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они стонут низким голосом: «ы-ы-ы».

- А сейчас превратимся в березы. Березы раскачивает даже легкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачивайте ими. Березы поют высоким голосом: «и-и-и». (Инструкция перед произнесением звука – забор воздуха через нос, звук произносится на выдохе).

2) Артикуляционная гимнастика.

•Статические упражнения для языка: «чашечка», «иголочка», «горка» (чередование)

•Динамические упражнения для языка: «маятник», «качели» (по 6 раз).

•Массаж языка: покусывание языка при движении его вперед-назад (по 6 счетов)

II. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. (Дети садятся по группам).

- Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Сегодня мы будем работать в группах. О чем мы должны помнить, общаясь друг с другом? (Вежливо обращаться друг к другу. Выслушивать мнение каждого, не перебивая. Доказывать свои версии. В группе ответы дает каждый. Быть внимательным друг к другу. Умеешь сам – научи другого)

III. ЧИСТОПИСАНИЕ.

- Запишите в тетрадях число. Урок начнем с минутки чистописания. Я показываю на доске, вы за мной в воздухе, а потом записываете в тетрадях.

САМООЦЕНКА.

- Под самым красивым соединением букв поставьте точку.

IV. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

- Прочитайте слова . (карточки со словами на доске).

Москва, Россия, граждане, Отечество, алфавит, человек.

- Какое слово лишнее? Почему? (алфавит – не гражданская тематика, граждане – множественное число и одушевленное существительное…)

- На какие две группы можно разделить слова? Докажите.

( Имена собственные и нарицательные).

По одному ученику у доски по ходу рассуждения расставляют карточки со словами, разбивая на две группы, а остальные выражают свое согласие или несогласие с помощью сигнальных карточек

Основная часть:

V. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

- Прочитайте вторую группу слов, Сформулируйте тему урока.

(Большая буква в словах).

- Какую цель вы бы поставили к сегодняшнему уроку?

(Научиться писать большую букву в словах)

- Отгадайте загадку:

На странице букваря

33 богатыря.

Мудрецов – богатырей

Знает каждый грамотей.

- Правильно, это алфавит. Другая цель нашего урока – повторить и закрепить знания порядка букв русского алфавита.

VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЯ АЛФАВИТА.

Ученики хором и индивидуально повторяют алфавит.

- Расставьте слова в алфавитном порядке.

(Алфавит, граждане, Москва, Отечество, Россия, человек).

- Запишите эти слова по памяти.

САМОПРОВЕРКА.

- Кто написал все шесть слов? Поставьте себе «5».

VII. Повторение изученного об алфавите.

1) Выставка словарей (несколько видов)

•Для чего нужен алфавит?

•Пользоваться алфавитом необходимо при составлении любых списков (например, в классном журнале – фамилии учащихся), при расстановке книг в библиотеке ( по фамилии автора книги, а в случае ее отсутствия – по первой букве названия, при хранении формуляров, абонементов в библиотеке, при составлении картотек и каталогов ( перечней изданий).

•Как вы считаете, удобно ли это? Почему7

•Рассматривание различных словарей. (орфографические, этимологические (толковые), орфографические, диалектных слов и др)

•Но какими бы ни были словарь и энциклопедия, слова, информация в них располагаются строго в алфавитном порядке!

- Молодцы, ребята! Теперь можно и отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА.

- Отдохнем мы, ребята, с пользой для нашего дыхания.

Мы подуем далеко: с-с-с.

Мы подуем близко: з-з-з.

Мы подуем высоко: с-с-с.

Мы подуем низко: з-з-з

(Инструкция для выполнения: перед произнесением звука – забор воздуха через нос, звук произносится на выдохе).

VIII. О СЛОВАХ-ИМЕНАХ.

1. Беседа.

- Как вы думаете, что есть у каждого человека, живущего на Земле? (Имя).

- Откуда пришли ваши имена?

2. Рассказ учителя.

В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда, Любовь и многие другие – это русские имена.

Очень легко понять, что они значат. Владимир – владеет миром. А Людмила? Светлана? А еще в русском языке есть имена, пришедшие к нам из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имен тоже есть значения. Кто знает значение своего имени и откуда оно пришло?

3. Имена учеников и их значения.

Айдар (баш.) -радостный, счастливый

Аяз (баш.) - чистый, прозрачный, ясный

Искандар (баш) - смелый, бесстрашный

Шамиль (башк.) - содержательный

Алсу (баш.) - розовая, розоликая

Лейсан (баш.) – апрель

Гузель (баш.) – красивая, прекрасная

Резеда (баш.) – от названия цветка

Эльвира (баш.) – светловолосая, румяная, янтарная

IХ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ.

1. упражнение 94, страница 49.

- Как пишутся имена людей?

Вывод: Имена людей – это имена собственные. Они пишутся с большой буквы.

2. Имена могут быть полными и сокращенными. Запишите слова парами: полное и сокращенное.

Саша, Алеша, Нина, Дмитрий.

- Какое имя осталось без пары? У какого имени два сокращенных имени? (Дмитрий, Дима, Митя).

- В книге Л.Лагина «Старик Хоттабыч» героя зовут Волька. А как звучит его полное имя? (Владимир)

X. ИТОГ УРОКА.

- Подведем итог нашего урока. Чему он нас научил?

- Что запомнилось и заинтересовало на уроке больше всего?

XI. РЕФЛЕКСИЯ- Отлично работали, хорошо! (Звучат фамилии учеников).

- Кого, на ваш взгляд, я не отметила за отличную, хорошую работу?

- Встаньте и изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько сегодня вы:

1) были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;

2) разобрались с темой урока;

3) умеете применять свои знания.

(Сидят за партами – плохо, слабо;

Просто стоят – хорошо;

Стоят, руки вверх – отлично).

ХII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (на выбор).

Первого уровня:

1) Сочинить историю о возникновении своего имени.

Второго уровня:

2) Упражнение 97 страница 50 (записать имена девочек и мальчиков класса по алфавиту).