Урок по теме: "Тире между подлежащим и сказуемым"

Урок: «Тире между подлежащим и сказуемым»

Учитель: Язвенко Н.В.

Цели: 1)повторить правило о постановке тире между подлежащим и сказуемым;

учиться ставить тире между главными членами предложения.

2)развитие связной речи уч-ся; логического мышления.

3) способствовать интеллектуальному развитию школьников.

Ход урока.

1. Мотивация учебной деятельности .

Карточка №1

1.Со словами придумать словосочетания, в исходных словах выделить корень и гласную в нем.

Слизать

Слезать

Посвятить

Посветить

Свила

Свела

Прилагать

Приложение

Растить

Вырос

2.Произвести разбор 1 словосочетания.

Карточка №2

1.Объяснить написание вставленных букв, расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор.

Туман ни..ко ра..тилается по д..лине соб..рается клочьями постепенно растворяясь от соприкосновения с лучами со..нца.

Карточка №3

(работа за партой)

1.Определить вид связи в словосочетаниях.

Традиционные встречи, участвовать в параде, чествовать ветеранов, наши современники, третий слева, второй из участников, крайне застенчивый, достойный уважения.

1. Проверка домашнего задания по группам.

1 группа .

Прочитать мини-сочинение на школьную тему с использованием 3 видов сказуемых. Обязательно должно быть предложение с пост. Тире между подлежащим и сказуемым.

2,3 группа. Упр.150.

1)Какие общие мысли объединяют 1 и 2 тексты.

2)Прочитать 2 текст с расставленными знаками препинания.

За выполнение заданий к 1 тексту будет поставлена оценка в журнал всем.

1. Актуализация знаний учащихся.

На доске запись.

1)Прочитайте запись сначала в левой части, затем в правой части. Определите, что в них написано.

(в левой - фразеологизмы, в правой - их значение. Эти записи не соответствуют друг другу).

1. Разбить гордиев узел 1. Это очень громкий, неудержимый смех.

2. Домоклов меч 2. Быстро и решительно разрешить запутанное дело

3. Голирический хохот 3. Нависшая опасность, которая может обрушиться в любую минуту

1. Сформируйте задание к упражнению.

1.(Нужно правильно соединить фразеол. обороты и их значение так, чтобы в каждом случае получилось предложение)

1. - 1 ряд.

2. - 2 ряд.

3. - 3 ряд.

2. Назовите пунктограмму, которые есть в каждом записанном предложении, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

3.Тире между подлежащим и сказуемым.(на доске)

4.Отталкиваясь от темы и учитывая степень знакомства с ней, сформируйте цель нашего урока.

1. Повторение изученного. №15.

1. Расскажите правило о постановке тире между подлежащим и сказуемым.

1 ученик теория; 2 ученик примеры.

2.Тире не ставится.

1. Тренировочные упражнения.

1. Такой пояс большая помеха человеку и в домашней обстановке его не носили.

2. Размер этих поясов около четырех метров длины и более двадцати сантиметров ширины.

3. Теперь слово «распоясаться» употребляется в значении утратить всякую сдержанность и уважение к другим.

4. Украшенный драгоценностями пояс непременная часть старинной русской одежды богатых людей.

1. Утверждение Пояснение Следствие Итог Т.

2. Прочитайте предложения. Рассмотрите схему. Сформулируйте задание к упражнению.

3. Предложения нужно расположить в указанной последовательности, чтобы получился текст.

4. Работайте в парах, представьте правильный вариант (цифровой).

4, 2, 1, 3.

1. Схему записать в тетради - справочники.( для ОГЭ).

1ученик работает у доски.

а) Из 4 предложений выписать слова с орфограммами, назвав их.

б) Назовите подлежащие, в составе которого две морфемы и звуков больше, чем букв.( пояс).

1. Текст спроецирован на доске. 1,2 группа.

Дон Кихот герой одноименного романа испанского писателя Сервантеса. Начитавшись рыцарских романов и вообразив себя странствующим рыцарем он ведет (не)лепую борьбу с кажущимся злом. Например, сражае..ся с ветр..нными мельницами приняв их за великанов.

Сражаться с ветр..нными мельницами…

Справка: жить на большую ногу; вести бесцельную, бессмысленную борьбу.

Закончить предложение, используя справочный материал. Расставить недостающие знаки препинания.

1. Информация учащихся.

В четырнадцатом столетии в Западной Европе знатность определялась длиною башмака. Башмак простого дворянина полтора фута. Башмак барона два фута. Башмак князя два с половиной фута. По башмаку можно было узнать самого знатного. Так появилось выражение жить на большую ногу.

Фут- старинная англ. И русская мера длины, равная примерно 30,48см.

1. Работа с классом 3группа. Упр.153.

( 3 часть, 1, 2, 3пр.).

Словарная работа.

Прочитать материал упр.159. об элементах слов.

Авиа- Аква. Составьте предложения с этими словами.

Рефлексия.

1. Над какой темой работали?

2. Узнали что–то новое?

3. Интересно ли было работать?

Д\З

1. Упр.159(1,2ч.)

2. Упр.160.

3. Задание выбирается учеником.