Тема: Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Тема: Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

"Использование интерактивной доски Smart Board на уроках и во внеурочной деятельности".

Цель: актуализировать знания о части речи глаголе.

Задачи:

1)расширить знания об обобщённом лексическом значении глаголов, их роли в языке;

2) развивать умения распознавать глаголы и объяснять их значение, развивать орфографическую зоркость.

3) воспитывать любовь к предмету русский язык.

Формируемые УУД: познавательные — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные. — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные— установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

1. Организационный момент.

Начнём наш урок.

2. Проверка домашнего задания воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

— Послушайте стихотворение. Догадайтесь, о какой части речи в нём говорится.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает, или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит —

Всё расскажет нам... (глагол).

А. Югов

— Что вы можете рассказать о глаголе? ( Глагол - это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать, что сделать? и другие. И обозначает действие предмета). Обычно глагол является в предложении сказуемым. У глагола можно определить время ( настоящее, будущее и прошедшее, род( м, ср, женский в прошедшем времени), т. к идёт кто она или он не ясно, число( ед. мн. число).

— Сформулируйте цель урока. (Повторить всё, что нам известно о глаголе.)

Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы

(орфографическая минутка)

— Прочитайте слова.

Редкос..ный, трос.никовый, грус.ный, вкус. ный, прекрас. ный, ужас.ный, гиган.ский.

— Чем похожи все слова?

— Какое правило поможет правильно написать слова?

(Чтобы не ошибиться в написании слов с непроизносимыми согласными звуками, надо подобрать такое однокоренное слово, чтобы непроизносимый согласный звук отчётливо слышался).

Проверочными могут быть однокоренные слова, в которых:

согласный звук ясно слышится на конце слова;

согласный звук ясно слышится, когда находится перед гласным.

Редкость, тростник, грусть, вкус, прекрасен, ужасен, гигант.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.

- Глазки поднимите, посмотрите и запишите соединения, которые я вам показывала в начале урока.

-Вставьте, где необходимо, непроизносимые согласные.

А все остальные запишите слова и подчеркните орфограмму. (Проверьте себя по образцу на доске).

Применение знаний и умений в новой ситуации

Карточка. Образец на доске. Оценивают себя . Зелёный смайлик – всё верно, жёлтый смайлик – одна, две ошибки, красный смайлик – три и более ошибок.

Всю ночь ветер (прош.вр, м.р., ед.ч)свистел в горах. Ранним утром зима спустилась( прош.вр., ж.р. ед. число) с гор. Показалось ( прош.вр, ср.р, ед.ч)солнце.

Физкультминутка

Обобщение и систематизация знаний

Упр. 139 (с. 68).

— Прочитайте стихотворение.

— О каком времени года рассказывает автор? (О весне.)

— Найдите в тексте глаголы.

— По каким признакам вы их нашли?

— Запишите глаголы.

— На какие две группы можно их разделить? (В прошедшем и будущем времени.)

— Выполните грамматические разборы, указанные в упражнении.

(Два ученика работают у доски.)

Упр. 140 (с. 68).

— Прочитайте задание.

— Назовите глаголы, относящиеся к каждой из тематических групп.

— Запишите глаголы, обозначающие движение.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Упр. 142 (с. 69).

— Рассмотрите рисунок.

— Прочитайте задание.

— Какие глаголы вы будете использовать?

— Составьте рассказ устно.

(Проверка. Заслушиваются два-три рассказа.)

Запишите несколько предложений из составленного текста.( 2- 3). Подчеркните в них глаголы.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Упр. 145 (с. 70). Прочитайте задание.

Записать в словарик слова гореть, сверкать, составить с ними предложения.

Подведение итогов урока

— Что мы повторили сегодня на уроке? ( часть речи глагол)

— Как распознать глаголы среди других частей речи? ( задать вопрос)

Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке. Зелёный – всё было понятно. Жёлтый – были ошибки, но справился со всеми заданиями урока. Красный - нужно разобраться в теме.