Тема: "Омонимы"

Урок 83. Омонимы

Знать: определение понятия, чем отличаются омонимы от многозначных слов.

Уметь: находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов.

I. Словарный диктант (по мере написания диктанта учащиеся графически объясняют написание безударной гласной в корне глаголов).

Раздаваться в тишине, появиться внезапно, качаться на качелях, освещать комнату, становиться белым, увязать в грязи, изменять привычке, заставлять писать, разделять на части, виднеется на горизонте, удивляться лазури неба.

Чтение наизусть отрывков из стихотворений русских поэтов с анализом метафор.

II. Устная синтаксическая пятиминутка.

Учащиеся составляют схемы предложений, находят в предложениях метафоры.

1. Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы. 2. Вот солнце в облаках мигает, и иней на снегу сверкает.

(С. Есенин.)

III. Объяснение нового материала.

— Прослушайте стихотворение В. Лифшица.

Шел я с сумкой за плечом,

Вижу, бьет в овраге ключ.

Наклонившись над ключом,

Уронил я в воду ключ.

Шарю я в ключе по дну,

Над водою спину гну.

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду?

— Сколько предметов определяет в данном стихотворении слово ключ?

— Одинаково ли пишутся эти разные по значению слова?

— Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению, называются омонимами — от греческих слов омос, что значит «одинаковый», и онима — имя.

— Сравните, как в толковых словарях объясняется значение омонимов и многозначных слов на примере слова ключ. Почему лексическое значение омонимов раскрывается в разных словарных статьях?

— В каком значении употреблено слово ключ в выражениях:жизнь бьет ключом, ключ к разгадке? (В переносном.)

Чтение § 66.

— Что нового вы узнали о словах?

— Какие слова называются омонимами? Как образовано это слово?

IV. Закрепление материала.

1. Упр. 347 (устно).

Делается вывод, что омонимы принадлежат к одной и той же части речи. Следует добавить, что больше всего омонимов среди существительных.

2. Составьте и запишите словосочетания со словами мир, свет, лук (весь мир — прочный мир, целый свет — яркий свет, горький лук — стрелять из лука).

3. Найдите в стихотворении омонимы.

Норка вылезла из норкиНету норки,

И пошла к знакомой норке.Может, норка

В норку норкинуВозле норки?

Вошла,Нет нигде.

Норку в норкеПропал и след.

Не нашла.Норка — здесь,

Если в норке А норки — нет!

(А. Шибаев.)

4. Запишите предложения. Определите, есть ли в них омонимы.

1. В темноте сидеть было неприятно. 2. Мама начала седеть. 3. Апельсин — плод цитрусового дерева. 4. По реке проплывал плот.

(Делается вывод о том, что в языке есть слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному в зависимости от значения, смысла слова. Омофоны — омос — одинаковый, фоно — звук.)

V. Учащимся сообщается, что в языке есть слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению — слова с омонимичными корнями. Они не являются однокоренными.

Выборочный диктант.

Учащиеся выписывают однокоренные слова с корнями 

Водолаз, водоросль, половодье, гора, горе, сводка, громоотвод, горка, проводник, гористая местность, подводный спорт, предгорье, горевать, пригорок, горец.

Как называются такие слова? (Слова с омонимичными корнями.)

Домашнее задание: § 66, упр. 348.