Технологическая карта урока. Тема урока: «Слоги. Перенос слов».

Тема

Слоги. Перенос слов.

Цель темы

Делить слова на слоги и переносить слова по слогам, ставить ударение, правильно произносить слова.

Основное содержание темы, термины и понятия.

Деление слова на слоги. Перенос слов по слогам.

Слог, перенос слова, ударение.

Планируемый результат.

Предметные умения.

УУД

Находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам. Расширять словарный запас учащихся.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение обьяснять свои действия.

Организация пространства.

Межпредметные связи.

Формы работы.

Ресурсы.

Литературное чтение. Математика.

( умение работать со словом в художественном тексте; умения выполнять задания по алгоритму).

Фронтальная, в парах, индивидуальная.

Учебник «Русский язык». Рабочая тетрадь. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал. Тетрадь для учащихся в узкую линейку.

1этап. Мотивация к деятельности

Цель — мотивировать школьников на изучение темы « Слоги и перенос, ударение».

Проблемная ситуация

Однажды спорили между собой гласные и согласные звуки, кто из них важнее.

— Конечно, мы важнее! — заявили гласные. — Без нас и рта раскрыть нельзя!

— Ну, это мы ещё посмотрим! — дружно возразили согласные Г, Д, Ж, З, К, Л, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.— Чтобы хоть немного не приоткрыть рот! Ничего не получится!

— А без нас, гласных А, И, О, У, Ы, Э, не получится ни один слог!

— А без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно! Ну ка, скажите без согласных Ш, К, Л или П, Р, Т слова ШКОЛА, ПАРТА!

— О…а, а…а…— смущённо протянули гласные и замолкли.

— Вот видите! А если мы скажем Ш…К…Л…, П…Р…Т…, то всякий поймёт, что это слова ШКОЛА, ПАРТА.

— Ну, хорошо,— не сдавались гласные.— А вот вы попробуйте сказать без гласных слова УШИ, ОСЫ, ЭХО!

— Ш…, с…, х…— прохрипели согласные и тоже смутились.

— Вот видите! Ничего без нас, гласных, не получится. Значит, мы важнее!

— Нет, мы!

— Нет, мы!

Так и не смогли гласные и согласные переспорить друг друга.

А как думаете вы, кто из них важнее и нужнее?

2 этап. Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Диагностические задания

Слоги и перенос слов

Цель — учить школьников делить слова на слоги и переносить слова по слогам.

Задание 1 (ЗП)

Учебник, с. 61—62.

Почему нельзя разделить на слоги слова дуб, клён и им подобные?

Задание 2 (З)

Словарная работа со словами ребята, девочка, ученик, берёза, берёзка, берёзонька, воробей.

Задание 3 (У)

Учебник, с. 43, № 5.

Задание 4 (З)

Словарная работа со словами класс, ученик, ученица.

Задание 5 (У)

Учебник, с. 63—64 (на усмотрение учителя).

Задание 6 (З)

Учебник, с. 67 .

Правило.

Задание 7 (П)

Учебник, с. 68, № 2.

Объясните, правильно ли Аня, Ваня и Ктототам разделили слова для переноса.

Задание 8 (У)

Учебник, с. 68, № 2.

Найдите ошибки и спишите слова правильно.

Задание 9 (У)

Рабочая тетрадь, с. 34, № 10.

Рабочая тетрадь, с. 31, № 4; с. 32, № 5.

Рабочая тетрадь, с. 32, № 6.

Игра «Слоговые цепочки

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности

Цель — установить степень умения учащихся делить слова на слоги, переносить их и ставить ударение.

Игра «Найди схему».

Учитель подбирает рисунки и схемы слов с делением на слоги, в которых проставлены ударения. Задача игроков — найти схему к каждому рисунку, доказать своё решение.

3 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель — учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания.

На доске даны слова с пропущенными гласными: м…л…к…, х…р…ш…, д…р…г…, м…л…д…ц, з…л…т… .

Учащиеся вставляют пропущенные гласные так, чтобы получились слова.

Репродуктивное задание (по образцу)

Учащиеся записывают полученные слова.

Импровизационное задание

Учащиеся подбирают свои слова и записывают их.

Эвристическое задание

Учащиеся составляют из слов предложение.

Самоорганизация в деятельности

Подготовка к выполнению задания; выполнение, представление и оценивание работы.

4 этап. Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля; контрольное задание

Оценка результатов деятельности

Контрольное списывание.

Учебник, с. 74, № 8.

Словарный диктант.

Сорока, воробей, ворона, корова, собака, ученик, девочка, мальчик, пенал, карандаш, тетрадь.

Самооценка учителя

Оценка присутствующего