Технологическая карта учебного занятия по теме "Имя числительное"

Технологическая карта учебного занятия по теме "Имя числительное", которое построено по технологии рефлексивного обучения. Данное занятие рассчитано на 80 минут (2 урока) в 10 класе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта учебного занятия по теме "Имя числительное"»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Фамилия, имя, отчество учителя Захарова Светлана Александровна

Дисциплина Русский язык

Класс 10

Тема: Нормы употребления числительных в речи.

Вид занятия: лекционно-практическое занятие.

Технология: технология рефлексивного обучения.

Дидактические цели занятия Обучающие:

Углубить знания обучающихся об имени числительном как части речи.
Формировать знания о нормах употребления числительных в устной и письменной речи.
Формировать умения применять теоретические знания при выполнении практических заданий.

Развивающие:

Развивать умение выделять главное, обобщать и систематизировать.
Формировать умения и навыки самостоятельного умственного труда.
Развивать умение оценивать себя и одноклассников с помощью оценочного листа.

Воспитательные: 1.Продолжить воспитание личностных качеств - ответственности, самостоятельности, дисциплинированности, добросовестного отношения к выполняемой работе. 2. Воспитывать доброжелательность, терпимость по отношению друг к другу при работе в малых группах.

Цель как результат:

знать разряды числительных по составу и по значению;
знать особенности склонения числительных;
знать морфологические нормы употребления числительных в речи;
уметь определять разряд числительного по составу и по значению;
уметь правильно склонять числительные в устной и письменной речи в соответствии с морфологическими нормами,

- уметь рефлексировать свои достижения.

Оборудование:

- мультимедийная презентация;

- учебники по русскому языку для начальной школы;

- конструктивная таблица «З-Х-У»;

- набор практических заданий;

- эталон выполнения практических заданий;

- оценочные листы;

№	Этапы занятия	Задачи этапа	Время	Содержание взаимодействия	Формы организации методы и приемы	Средства обучения	Контроль (средства, форма)
1.	Орг. момент. Сообщение темы занятия	- Проверить готовность обучающихся к работе; - Осуществить мотивацию обучающихся на учебную деятельность; - Логически подвести к теме урока	6	- Приветствие; - Уточнение значимости темы; - Задавая вопросы, подвести обучающихся к теме урока, которую они озвучивают самостоятельно	Фронтальная, сообщение, убеждение Вопросы, предложения	Речь педагога, м/медийная презентация (слайд 1)	Наблюдение активности и заинтересованности.
2.	Этап актуализации имеющихся знаний	- Актуализировать знания по теме занятия; - Обеспечить восприятие нового материала	10	- Выполнение рефлексивного анализа в конструктивной таблице (1 колонка – я знаю, я умею); - Озвучивание имеющегося опыта по теме занятия (по одному представителю от каждого ряда, по желанию); - Выполнение рефлексивного анализа в конструктивной таблице (3 колонка – я узнал)	Индивидуальная Фронтальная, вопросы, уточнение, поощрение, оценка Индивидуальная	Речь педагога, коммуникативные умения, конструктивная таблица	Фронтальный опрос, вопросы на уточнение
3.	Этап целеопределения и определения содержания работы	- Сформулировать цель занятия - Определить алгоритм работы	14	- Выполнение рефлексивного анализа в конструктивной таблице (2 колонка – я хочу знать, хочу научиться); - Озвучивание обучающимися потребностей по теме занятия; - Целевая установка (предложить обучающимся цель занятия как результат и обосновать ее значимость); - Предложить обучающимся алгоритм работы для получения запланированного результата; - Выполнение рефлексивного анализа в конструктивной таблице (3 колонка – я узнал)	Индивидуальная Фронтальная, вопросы, уточнение В группах по 4 человека Фронтальная, сообщение, убеждение Индивидуальная	Речь педагога, коммуникативные умения, конструктивная таблица, презентация (слайды 2, 3)	Фронтальный опрос Вопросы «Почему именно это хотите знать и именно этому хотите научиться?», «Принимаем эти целевые установки?», «Готовы изучать эту тему?», «Принимаете ли Вы предложенный алгоритм работы?»
4.	Этап информирова- ния	- Дать новые знания на уровне понимания и применения при выполнении практических заданий	12	- Уточнение и обобщение знаний обучающихся в теме занятия; - Информирование по тем вопросам, которые обучающиеся озвучили как свои потребности; - Выполнение рефлексивного анализа в конструктивной таблице (3 колонка – я узнал)	Фронтальная, объяснительно-иллюстративный вопросы Индивидуальная	Речь педагога, вопросы на понимание, презентация (слайды 4 - 9)	Проверка учителем
5.	Этап выполнения практических заданий	- Познакомить с системой оценивания; - Формировать умение применять теоретические знания о разрядах числительных, особенностях склонения и правописания при выполнении практических заданий	30	Знакомство с системой оценивания, критериями оценки Выполнение заданий: 1. Определите разряд числительных по составу 2. Просклоняйте письменно словосочетания. Определите разряд каждого числительного по значению. 3. От данных словосочетаний образуйте сложные прилагательные. 4. Из предложенных конструкций составьте по два предложения с правильным выбором формы числительного и прочитайте друг другу по одному предложению. 5. Творческое задание. Интервьюирование - Ознакомление с алгоритмом выполнения задания; - Выполнение задания - Выполнение рефлексивного анализа в конструктивной таблице (3 колонка – я научился)	Фронтальная, сообщение, объяснение Фронтальная Практический, по цепочке (у доски, письменно) Практический, у доски письменно Самостоятельно по вариантам Практический, самостоятельно, инд. работа В парах (устно), консультирова- ние (инд. помощь), наблюдение Фронтальная, объяснительно- иллюстративныйвопросы, уточнение В парах, практический, коммуникативный, наблюдение, консультирова- ние Индивидуальная	Речь педагога, раздаточный материал (оценочные листы), вопросы Раздаточный материал (задания), вопросы Раздаточный материал Раздаточный материал Раздаточный материал Разд. матери ал, комму-никативные умения, образец выполнения Алгоритм выполнения задания, разд. матери ал, конструктивная таблица	Проверка учителем, вопрос «Всем понятна система оценивания?» Проверка преподавате- лем, самооценка Взаимомопроверка по эталону, взаимооценка Взаимопроверка по эталону, взаимооценка Самопроверка по эталону, самооценка Проверка учителем (устное выполнение парами по цепочке), самооценка Вопрос: «Все ли понятно в алгоритме?» Выступление каждой пары, инд. контроль и помощь Фронтальный опрос, вопросы на уточнение
6.	Этап контроля	- Проверить достижение цели занятия; - Определить потребности в теме занятия	8	- Выставление оценки обучающимися в оценочном листе; - Выполнение рефлексивного анализа в конструктивной таблице (4 колонка – я еще хочу узнать, еще хочу научиться); - Озвучивание обучающимися потребностей по теме занятия.	Индивидуальная наблюдение, инд. помощь Индивидуальная Фронтальная, вопросы, уточнение	Оценочные листы, вопросы, презентация (слайды 10)	Проверка учителем