«Словосочетание и виды связи слов в словосочетании».
«Словосочетание и виды связи слов в словосочетании».
Тема урока: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Цель урока:
1. Формирование знаний учащихся по теме, научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные в тексте, правильно задавать к ним вопросы.
2. Развивать речь учащихся, совершенствовать основные ЗУН в изучении имени существительного.
Тема: «Словосочетание и виды связи слов в словосочетании».
Цель:
обобщение и закрепление знаний учащихся о словосочетании и
видов связи согласование, управление, примыкание;
формирование умений находить в тексте словосочетания со всеми
видами подчинительной связи слов;
воспитать бережное отношение к окружающему миру.
Типы: Урок – обобщение
Оборудование: карточки, тесты, текст, картины
Ход урока:
Орг.момент:
І. ВЫЗОВ
1. Актуализация имеющихся знаний по изучаемому вопросу
Объяснение цели предстоящей работы
Метод «Корзина идей»
Обобщение знаний
Умение систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках
2. Активизация деятельности учащихся
Заслушивание ответов учащихся
Учащиеся дополняют записи ответами одноклассников
Фронтальный опрос
Развитие коммуникативных навыков
Прозвенел звонок,
Начинаем мы урок.
Мы за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели.
Пожелаем успехов глазами,
Будем дружно работать мы с вами.
II. Психологический настрой урока.
Улыбнитесь друг другу, закройте глаза и повторяйте за мной: я в школе на уроке, сейчас я начну учиться, я радуюсь этому, внимание моё растёт, память моя крепка, голова мыслит ясно.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Начинающий натуралист шел вдоль поросшей молодым леском лощины. Здесь было еще по-утреннему свежо и пахло листвой и крапивой. Лох свернул влево, а впереди открылась освещенная солнцем поляна. Большой лесной голубь витютень поднялся с земли и, свернув белыми изгибами крыла, скрылся за кустами.
Не многие умеют ходить по лесу. Обычно все двигаются так шумно, что мало-мальски осторожные звери и птицы успевают либо затаиться, либо убежать.
Уходят в лес, убегают вглубь дорожки и тропы. Нигде не увидишь столько интересных отпечатков, сколько на дорогах. Двигаться по дороге и легче, и быстрее, а главное, бесшумно. Недаром чаще всего встречи с осторожными животными происходят именно на дорогах, а не в лесной глухомани.
Всем, кто приходит в лес за его дарами, надо правильно себя вести.
В.Гудков
Задание:1. прочитать выразительно текст;
2. определить тип текста;
3. найти основную мысль текста, в каком предложении
она заключена;
4. к какому стилю относится этот текст (докажите);
5. выпишите из текста словосочетания с согласованием,
управлением, примыканием.
V. Творческая работа по картине «Золотая осень».
Пробуждение интереса к получению новой информации
«Немой диктант»
задание: учащиеся должны самостоятельно составить
словосочетание с согласованием, управлением,
примыканием по картине, и объяснить орфограммы.
VI. Тест.Контрольная работа в форме теста.
Тест
Какие пары слов не являются словосочетаниями?
А. медведь заревел
Б. заревел неистово
В. заревел и схватил
Г. схватил за комбинезон
Найдите словосочетание по его грамматическому значению – «действие и его
признак»
А. спуститься с горы
Б. бег с трусцой
В. Легко преодолеть
Г. ходить по лесу
Дайте правильные ответы.
Зависимые слова при связи «согласование» могут быть выражены…
А. наречиями
Б. существительными
В. прилагательными
Г. деепричастиями
Д. причастиями
Е. порядковыми числительными
Найдите слово, в котором пишется буква и
А. непр…клонный
Б. пр…кословить
В. пр…лежание
Г. пр…мущество
Найдите ошибки в управлении.
А. скучаю по вас
Б. оплата за проезд
В. благодаря своей воле
Г. операция на фактах
В каких словосочетаниях слова связаны управлением?
А. развевающегося флага
Б. ничем не интересоваться
В. Шел медленно
Г. присутствовать на митинге
Найдите слово, в котором пишется одна буква н.
А. истин…ый
Б. подлин…ый
В. юн…ый
Г. гуман…ый
Найдите слово, в котором пишется буква о.
А. иде…лист
Б. тр…диция
В. идее…логия
Г. т…лантливый
Д. трансп…рант
VII. Итоги урока: Вернёмся к «Корзине идей»
Для подведения итогов того, что мы изучили о словосочетании, составим коллективный портрет словосочетании (кластер).
Результат вывесим на доску (групповая работа)
Заполнение оценочных листов, выставление оценок.
III. Домашнее задание:написать мини-сочинение на тему
«Народные традиции нашего народа»
Критериальная шкала оценивания по тексту
«Как ходить по лесу»
Критерии
Баллы
Дескрипторы
А
3
1
Умеют читать соблюдая орфоэпические нормы русского языка
1
Умеют определять стиль прочитанного текста
1
Умеют распознавать структурное содержание текста
В
6
2
Умеют воспринимать содержание текста
2
Умеют принимать основную идею прослушанного текста
2
Могут прогнозировать будущее развитие событии
С
6
2
Умеют выделять словосочетание из выделенного предложения
2
Могут определить виды словосочетании
2
Умеют определять типы подчинительной связи в словосочетании
Д
9
3
Умеют извлекать из текста необходимую информацию
3
Умеют высказывать своё мнение
3
Умеют составлять предложения используя словосочетания из текста
Шкала итоговой оценки
21 - 24 - «5»
16 – 20 – «4»
9 – 15 – «3»
1 – 8 – «2»
Министерство образования науки Республики Казахстан
АО Национальный центр повышения квалификаций «Өрлеу»
