Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

русский язык 4 класс

тема урока: Склонение и правописание падежных окончанийимен прилагательных мужского и реднего рода в единственном числе

Планируемые предметные результаты

Научатся: правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным; склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; объяснять написание изученных орфограмм; подчеркивать главные члены предложения

Метапредметные УУД

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы);

регулятивные: самостоятельно формулировать задание:
определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно
оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных произведений, понимать прочитанное.

Личностные результаты

Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи, принимать следующие базовые ценности «родина», «природа», «мир»,
«желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; планировать дальнейший образовательный маршрут

Ход урока:

1.Орг. момент.

^{Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…}

- С помощью, каких слов передает автор красоту зимней природы? (Снежная, ослепительная, пуховая…)

- Завьюжила в лесу матушка-зима. Замела все дорожки, тропинки. Стало вокруг белым-бело.

- Ребята, кому тяжело приходится зимой в лесу? (птицам)

- А почему у птиц зимой наступает тяжелое время?

- Как мы можем облегчить жизнь птиц в зимнее время года?

2. Словарная работа.

- А сейчас мы проверим, как вы хорошо знаете птиц и умеете грамотно записывать их названия.

- Отгадайте, о какой птице идет речь?

1. ^{Красногрудый, чернокрылый,}

^{Любит зернышки клевать.}

^{С первым снегом на рябине}

^{Он появится опять. (снегирь)}

1. ^{Кто в беретке ярко красной, в черной курточке атласной?}

^{На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (дятел)}

1. ^{Маленький мальчишка}

^{В сером армячишке.}

^{По дворам шныряет, крохи собирает. (воробей)}

1. ^{Непоседа пестрая, птица длиннохвостая}

^{Птица говорливая, самая болтливая.}

^{Вещунья- белобока, зовут её …… (сорока)}

1. ^{Спинкой зеленовата, животиком желтовата.}

^{Черненькая шапочка и полоска шарфика. (синица)}

^{Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!}

^{- Какие слова помогли узнать о ком идет речь?}

3.Самоопределение к уч. деятельности

Постановка темы и задач урока:

-Продолжаем вчерашнюю тему, с чем познакомились , чему учились ?

(памятка «Как определить безуд. окончания прилагательных)

^{Существительное с прилагательным живет на редкость дружно.}

^{Изменит окончание, когда ему так нужно.}

^{Оно его не бросит в воде и на земле.}

^{Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.}

4.Дальнейшая работа по закреплению:

1. ^{Работа с текстом . Отредактируй текст. Работа в парах.}

Хорошо в (……..) лесу. Деревья стоят в (……) инее. Все засыпано (……) снегом. Особенно хороши ели в (……, …….) уборе.

– Прочитайте текст. Понравился вам он? Какой это текст: описание или повествование?

- Чего не хватает в тексте-описании?

- Что надо сделать чтобы текст стал «Живым». Давайте отредактируем текст.

– А теперь придумайте название тексту.( Зимний лес; Утро в лесу; Лесная поляна…)

^{-Спишите текст, ставя прилагательные в нужном падеже.}

^{4.Физминутка}

^{Мы пришли сегодня в лес. Сколько тут чудес!}

^{Мы шагаем, мы шагаем.}

^{Руки выше поднимаем,}

^{Голову не опускаем,}

^{Дышим ровно, глубоко.}

^{Вдруг мы видим у куста}

^{Выпал птенчик из гнезда.}

^{Тихо птенчика берем}

^{И назад в дупло кладем.}

^{Впереди из-за куста}

^{Смотрит хитрая лиса.}

^{Мы лисицу обхитрим,}

^{На носочках побежим.}

^{5.Закрепление пройденного.}

^{1.Иенительный падеж.}

^{Упр.20 тетрадь}

^{-Как определить И.п падеж ?Какие окончания?}

^{2.упр.по заданию.}

Вечер зимн… в небе синем

Звезды син…зажег.

Ветви сыплют синий… иней

На подсиненный снежок.

3.Письмо по памяти.

Мой друг! Что может быть милей

Бесценного родного края ?!

6.Рефлексия

Урок подходит уж к концу и требует оценки.

Каким он был?.. Отличным, скучным,

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?

Опишите его 2-3 словами-именами прилагательными

1.

Я активно работал на уроке.

2.

Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.

3.

Я знаю, что такое имя прилагательное.

4.

Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.

5.

Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний прилагательных муж. и ср. рода.