Разработка урока русского языка по теме" обобщение знаний об имени прилагательном"

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Дополнительный материал

1. Организационный момент

Мы сегодня снова будем писать,

Делать выводы и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Послушайте загадку.

Со мною ваша речь красива и точна,

Когда же нет меня – она, увы, бедна.

Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую.

Соцветьем дивных слов легко определю я!

-О какой части речи говорится в стихотворении?

Сегодня на уроке мы обобщим знания об этой части речи, поговорим об изменениях в природе весной. Тема нашего урока «Обобщение знаний об имени прилагательном»

-Запишите число. Классная работа.

Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром весну называют «утром года». Поэты посвятили ей немало стихотворных строк.

Чтение стихотворения Г.Ладонщикова «Весна»

(Наизусть читает ученик)

О имени прилагательном.

Слайд1

Слайд 2

2. Орфографическая минутка

1.Выпишите из стихотворения слова с пропущенными буквами, рядом напишите проверочные, обозначьте орфограммы.

Отшумела злая вьюга,

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня.

Ул…глись в п…лях м…тели

В св…и белые постели,

И в…сна идёт повсюду,

Гонит зиму со дв…ра.

(Г.Ладонщиков)

2.Назовите в стихотворении прилагательные, определите род, число.

-Что вы можете сказать о роде во множественном числе?

Не только поэты, но и художники воспевали весну. Иногда её изображали в виде девушки. Опишите её. Запишите слово Весна и подходящие к её описанию слова. Выделите окончания.

Работаем у доски и в тетрадях. Какой вопрос зададим для описания?

Учащиеся выписывают в тетрадь нужные слова, объясняют выбор орфограммы (самостоятельная работа с последующей проверкой на доске.)

Во множественном числе род не определяется.

Учащиеся записывают в тетрадь слова, которые помогают описать эту девушку (например, молодая, яркая, цветущая, красивая, нежная), затем зачитывают их вслух.

Слайд 3

Слайд-проверка4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

3.Актуализация опорных знаний.

Обобщение и закрепление пройденного материала.

Слова, какой части речи помогли вам передать своеобразие весны? В каком роде и числе стоят данные слова? Как определили?

Что вы знаете об имени прилагательном?

Какова роль прилагательных в речи?

Я предлагаю поработать с текстом.

Вспомним : что такое текст?

Какие виды текстов вы знаете?

В каких текстах больше всего встречается имён прилагательных?

Перед вами текст.

Я люблю край. Наступила весна. Пригрело солнышко, растопило лед. Появились цветы. Вот виднеются головки мать - и – мачехи. Нужно сохранять и оберегать эти вестники весны.

Можно ли его назвать текстом – описанием?

Добавим в текст имена прилагательные.

Я люблю (родная) край. Наступила (ранний) весна. Пригрело (ласковый) солнышко, растопило (хрупкая) лед. Появились (весенний) цветы. Вот виднеются (золотистый) головки мать - и –мачехи. Нужно сохранять и оберегать эти (прелестные) вестники весны.

Прочитайте текст. Добавив имена прилагательные, наш текст стал красивым? Как нужно изменить имена прилагательные, чтобы текст стал созвучным?

Выпишите из текста имена прилагательные вместе с именами существительными, с которыми они согласуются, изменив окончания имен прилагательных. Объясните выбор окончаний имен прилагательных(в скобках укажите род и число ).

Назовите, какие окончания бывают у прилагательных м.р., ж.р., ср.р.,

во мн. числе?

Мы согласовали имена прилагательные с существительными, прочитаем, что у нас получилось.

Выпишите из текста 2 предложение. Выполните разбор данного предложения по членам.

Дифференцированная работа.

1гр.Самостоятельно дописать 2-3 предложения, чтобы у вас получился связный текст, выделить окончания, определить род и число.

2гр.Используя карточку-«Помогайку»

добавить в текст подходящие по смыслу имена прилагательные выделить окончания, определить род и число.

Тает снег.

Журчат ручьи.

Светит солнце.

3гр. Дан полный текст. Найти прилагательные, выделить окончания, определить род и число.

Светит ласковое солнышко.

Летят голосистые птицы.

Тает последний снег.

Назовите имена прилагательные, которые были использованы в вашем тексте.

-Как вы определяли число и род имён прилагательных?

-Какое правило нужно знать , чтобы правильно написать окончание?

Имена прилагательные.

Учащиеся формулируют правило, которое последовательно появляется на доске.

Текст- это два или несколько предложений, связанных по смыслу.

Тексты:

-рассуждение

-повествование

-описание

Много прилагательных в текстах описаниях.

Дети делают выводы, которые сводятся к тому, что в тексте не хватает имен прилагательных.

Учащиеся делают вывод, что нужно согласовать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Дети по цепочке с комментированием работают у доски и в тетради.

родной край ( м.р., ед.ч.)

ранняя весна (ж.р., ед.ч.)

ласковое солнышко (ср.р., ед.ч.)

хрупкий лед (м.р., ед.ч.)

весенние цветы (мн.ч.)

золотистые головки (мн.ч.)

прелестные вестники (мн.ч.)

Учащиеся записывают предложение в тетрадь и выполняют разбор, 1 ученик комментирует разбор у доски.

Наступила ранняя весна.

Учащиеся самостоятельно записывают предложения

(выбор задания по уровням сложности),затем зачитывают вслух.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Индивидуальная работа у доски:Прочитать словосочетания , выделить окончания, определить род и число:

Яркое солнце,

апрельский день,

весенняя капель,поздняя весна,солнечное утро,тёплая погода.

Слайд11

Слайд 12

Индивидуальная работа у доски:

Выполнить морфологический разбор слова Ранняя

Слайд 13

Физминутка.

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки вниз, на пояс, вверх –

Нам сопутствует успех.

Руки в стороны, вперед –

Нас еще работа ждет.

Слайд 14

(природа)

Ребята, а о каком вестнике весны говорилось в нашем тексте? Запишите в тетрадь его название.

Как вы думаете, почему растение получило свое название?

Мать – и – мачеха – такое название растение получило из-за своеобразия листьев. Листья у растения снизу пушистые и мягкие. Они как бы согревают, ласкают, словно руки мамы. А сверху листья блестящие и холодные, словно руки злой мачехи.

Назовите имена прилагательные, которые помогли нам описать данное растение.

О цветке мать – и – мачеха.

Учащиеся делают выводы.

Учащиеся называют имена прилагательные: пушистые, мягкие, холодные.

Слайд 15

4. Работа со словами из словаря синонимов.

Используя карточки, которые есть у вас на столах, подберите синонимы к данным именам прилагательным. Вспомните, какие слова называются синонимами?

1 вариант - мягкие,

2 вариант – холодные.

-В каком числе употребляли имена прилагательные? Что можно сказать о роде?

Учащиеся работают в парах.

Самостоятельная работа с последующим зачитыванием вслух выбранных вариантов.

Слайд 16

5. Самостоятельная работа учащихся (тест).

А ещё одного вестника весны вы сможете отгадать, если правильно выполните тест.

Какое слово у вас получилось?

А что такое или кто такой хохлатка?

Хохлатка – это растение – первоцвет с чудесными сиреневыми цветами, собранными в густую кисть. Присмотришься – у каждого цветочка длинный вырост, словно хохолок. Отсюда и название растения. Запишите его в тетрадь.

Самостоятельное выполнение теста.

Учащиеся называют слово, которое получилось в рамочке в результате выполнения теста.

Учащиеся высказывают свое мнение.

Слайд 17

Слайд 18

6. Беседа о весенних цветах.

Очень трудно представить нашу жизнь без цветов. Но, к сожалению, многие первоцветы стали сегодня редкими. Они занесены в Красную книгу.

Назовите их. Запишите название цветка, о котором мы не говорили сегодня.

Не стоит губить растения из-за нескольких дней красоты в доме. Недаром в народе говорят: «К красоте можно прикасаться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!»

Дети пишут: подснежник.

Слайд 19

7. Рефлексия урока, самооценка деятельности учащихся.

Вот и подошел к концу наш урок.

И мне хотелось бы знать, как вами усвоена тема «Имя прилагательное».

Для этого я попрошу вас оценить себя и поднять

смайлик красного цвета, если вами тема понята настолько, что вы уже сможете помочь другим,

зеленого цвета – если вы хорошо

поняли тему,

желтого цвета – если вы еще нуждаетесь в закреплении.

Домашнее задание : Сочинить сказку о Весне.

-Спасибо за урок!

Учащиеся оценивают свои знания по теме и поднимают смайлики красного, зеленого или желтого цвета.

Слайд 20

Слайд 21