Разработка урока русского языка на тему: "Чередование согласных в корне"

Учебный предмет

Русский язык

Класс

3

Тип урока

Урок открытия нового знания

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая

Тема урока

Чередование согласных в корне

Цель урока

Создание условий для овладения учащимися знаний по теме «Чередование согласных в корне слова»; формирование УУД учащихся.

Основные термины, понятия

Корень, буква, орфограмма, лексическое значение слова.

Планируемый результат

Предметные умения

Правописные умения:

- каллиграфически правильно писать буквы;

- уметь проверять написанное, сравнивая с образцом;

-правильно списывать слова и предложения.

Учебно-языковые умения:

- видеть в слове чередующуюся согласную;

- видеть в слове орфограмму ("опасное место"), уметь ее объяснить

- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.

Речевые умения:

- правильно называть буквы русского алфавита;

- составлять однокоренные слова с чередующимися согласными в корне;

- объяснять лексическое значение слова.

Личностные УУД:

-проявлять интерес к изучению тем русского языка;

-устанавливать связь между учебной деятельностью и ее мотивом;

-определять общие для всех правила поведения;

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Книгопечатная продукция:

Учебник

Технические средства:

Компьютер

Медиапроектор

Интерактивная доска

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые умения

Организационный

Громко прозвучал звонок –

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

(Слайд 1)

Минутка чистописания.

Тетрадь по чистописанию С.5 №10

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Обучающиеся открывают тетради на печатной основе и выполняют задание.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

Предметные (УУД):

- овладевать умением писать каллиграфическим подчерком.

Личностные (УУД):

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения.

Актуализация опорных знаний

- Ребята, откройте учебники на странице 41 и прочитайте стихотворение.

Эхо по горам побежало.

Ослабело оно и упало. (На доске)

- Найдите орфограммы и подчеркните их.

- Красиво, аккуратно спишите себе в тетрадь по чистописанию.

Словарная работа.

(Слайд 2)

- Эхо повторило словарные слова, но слышно было только последний слог.

- Что это были за слова?

___зац

___мер

___сед

___кон

___бы

- Запишите слова, выделите в них ударение и орфограммы.

Учащиеся открывают учебники и читают стихотворение.

Учащиеся выполняют задание. По очереди называют орфограммы, которые они выделили.

Обучающиеся выполняют задание в тетрадях для чистописания.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Предметные (УУД):

- видеть в слове орфограмму ("опасное место"), уметь ее объяснить

- уметь правильно ставить ударение в словарных словах.

Открытие темы урока

(Слайд 3)

- Прочитайте стихотворение

Как-то

Много лет назад

Посадили странный сад.

Не был он фруктовым,

Был он только словом.

Это слово,

Слово – корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

- Почему поэт называет сад странным?

- Прочитайте выделенные слова. Запишите их.

- Что у них общего?

- Что такое корень?

Корень – общая часть родственных слов, главная часть слова. В нем заключен смысл всех однокоренных слов.

(Слайд 4)

- Послушайте продолжение стихотворения, выпишите слова с корнем сад.

(Самостоятельно)

Вот из сада

Вам рассада.

Вот еще посадки рядом.

Вычеркивают непарные согласные звуки

Состав

В словаре

Читают определение в словаре

Разбирать слово по составу

Предметные:

- определять парные и непарные буквы

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

А вот садовод.

С ним садовник идет

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

(Е. Измайлов)

- Зачитайте, какие слова вы записали?

- Какой корень выделили?

- Как называются все эти слова?

- Как пишутся корни в однокоренных словах?

(Слайд 5)

- Сейчас мы немного поиграем. Я буду показывать вам пары слов. Если вы считаете, что эти слова однокоренные – хлопайте. Если нет – тихо сидите.

Рисунок – рисовать

Вода – водный

Рис – рисовал

Гора – горка

Водяной – водитель

Рассказ – сказка

- Вспомните, герой какой сказки не послушался сестрицы и превратился в милое домашнее животное. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

(Слайд 6)

Побежал козленочек на речку, встал на берегу и жалобно закричал:

- Аленушка, сестрица моя!

- Выплыви, выплыви на бережок.

- Есть ли в этих предложениях родственные слова?

На берегу – бережок

- Запишите слова, выделите корень.

- Что необычного вы заметили в написании корней?

- Какой возникает вопрос? (Почему написаны разные буквы в корне однокоренных слов, почему слова однокоренные, а корни разные?)

- Что же происходит с согласными звуками в однокоренных словах, узнаем сегодня на уроке.

Работа по теме урока

Работа по учебнику.

Упр. 40 (работа в парах по заданию)

- Представьте, что во всех словах корень снег. Произнесите записанные слова с этим корнем.

- Удобно ли было так произносить?

Упр. 41 (устно)

- Попробуйте произнести каждое слово с корнем друг.

- Удобно ли было так произносить?

- Всегда ли корни в однокоренных словах пишутся одинаково?

- Какой можно сделать вывод?

- Что происходит с согласными звуками в корне этих слов? (Чередуются)

- Прочитаем вывод в учебнике.

Вывод с.42

Физминутка.

Потянулись.

- Послушайте рифмовку. Вовремя паузы постарайтесь подобрать однокоренное слово с чередующейся согласной.

Корни могут изменяться,

Но родными оставаться,

Бок - …(бочок), друг - …(дружок),

Ухо - …(уши), пух - …(пушок),

Пишу - …(писать), лечу - …(летать)

Какими нам слова считать?

Их будем однокоренными звать.

Упр. 43 (по 1 строчке каждый ряд)

2,3,4 строчки

Река, речка, речушка, реченька

Рука, ручка, ручной, ручонка

Закрепление.

- Запишите слово.

- Подберите к нему однокоренное слово так, чтобы согласные звуки чередовались. Запишите, выделите корень.

Бег –

Круг –

Пирог – пирожок

Слух –

Собака –

Работа в парах.

- Выполните задание на карточках.

Найдите и подчеркните однокоренные слова, с чередующимися согласными в корне.

Лист, горка, блистать, смех, слуга, луг, листок, горевать, смешинка, гора, лужок, лужа.

- Прочитайте, что получилось. Проверим.

Рефлексия

- С каким законом русского языка мы познакомились сегодня на уроке?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что вызвало затруднение?

- Покадим в словестном саду свое дерево. На листочках напишите пару однокоренных слов с чередующимися согласными в корне.

Домашнее задание: С.83 упр.4.