Разработка урока по теме "ПРАКТИКУМ. ТИП РЕЧИ: РАССУЖДЕНИЕ"

ПРАКТИКУМ. ТИП РЕЧИ: РАССУЖДЕНИЕ

Цели: повторить типы речи, расширить знания учащихся о рассуждениях, развитие образного и логического мышления и речи, чувства языка, языковой памяти, речевого слуха, воспитание любви к русскому язы­ку, привитие интереса

Ход урока:

I.            Организационный момент. (Сообщение темы и цели урока).

-      Сегодня на уроке мы вспомним типы речи, повторим их отличительные признаки, рассмотрим подробно рассуждение.

II.           Проверка домашнего задания

1) - Дома вы должны были повторить типы речи, определить тип текста, в данных вам отрывках.

-      Давайте прочитаем выразительно отрывок из текста Соколова-Микитова (выразительное чтение)

Особенно хорош восход солнца над океаном! Будучи моряком, стоя на вахте, много раз наблюдал я, как восходящее солнце меняет свой цвет: то разду­вается пылающим шаром, то закрывается туманом или далекими облаками. И все вокруг внезапно меняется. Иными кажутся далекие берега, гребни набе­гающих волн. Изменяется цвет самого неба, золотисто-голубым шатром по­крывающего бескрайнее море. Пена на гребнях волн кажется золотою. Золо­тыми кажутся летящие за кормою чайки. Алым золотом отсвечивают мачты, блестит крашеный борт корабля. Рождается новый день! Сколько встреч и приключений сулит он молодому счастливому моряку?

-      Определите тип текста.

-      Да, это описание, обоснуйте свой ответ (Автор рисует картину восхода солнца на океане)

-      Что является объектом описания? Океан

-      Какие части речи преобладают в описании? Назовите их. (Прилагатель­ные, причастия с оценочным значением).

-      Что придает описанию яркость, образность, особую выразительность? (Средства художественной изобразительности) Найдите их.

 раздувается пылающим шаром- сравнение. золотисто-голубым шатром-сравнение

гребни волн - (метафора)

бескрайнее море (эпитет), рождается новый день (олицетворение)

-      Какой способ связи предложений характерен при описании? (параллель­ная) 1 предложение - тема, а последующие предложения содержат при­знаки и свойства предметов, которые надо охарактеризовать.

-Посмотрите, ребята, мы без живописной картины смогли представить такое чудо, как восход солнца на океане, как красиво это описал словами мастер слова.

2) - Давайте определим тип 2 отрывка

Приехав однажды на станцию поздно вечером, я велел было поскорее за­кладывать лошадей, как вдруг поднялась ужасная метель! Смотритель и ямщики советовали мне переждать. Я их послушался, но непо­нятное беспокойство овладело мною; казалось, кто-то меня так и толкал.

(А.С. Пушкин)

-       Повествование, обоснуйте свой ответ.

-       Какая связь предложений при повествовании? (последовательная)

1

2

3

                                Прочитайте схему.

1 предложение - тема, каждое следующее предложение нечто новое по сравнению с предыдущим, при этом в нем повторяется слово из предыду­щего, синоним, собственное существительное, замененное местоимение. III. А над третьим типом речи мы поработаем вместе. Открыли тетради, записываем число, тему.

-       Какова структура текста-рассуждения? (тезис, аргументы, вывод)

-       Что значит каждое из этих понятий?

-       Прочитаем текст-рассуждение, в котором есть все три компонента, най­дем их.

Нужно ли изучать русский язык в русской школе?

Русский язык - язык русского народа. Изучая язык, школьники узнают и о жизни общества, и его истории.

Русский язык - один из богатейших мировых языков. Изучая его, школь­ники познают его закономерности, овладевают нормами литературной речи, расширяют свой активный словарь.

В.Г. Белинский писал: "Грамматика не дает таланта, но дает таланту большую силу".

Изучение языка - важнейшее условие развития язык; и мышления, по­вышения культурной речи.

Таким образом, изучение русского языка в русской школе имеет огром­ное значение.

(В.Г. Белинский - русский критик 19 века)

-       Прочитайте тезис, в какой форме он дан?

-      Какие аргументы вы увидели? Прочитайте первые 2 доказательства.

-       В чем убеждает автор собеседника?

-       В качестве 3-го аргумента приведено высказывание В.Г. Белинского. Прочитаем его и объясним значение.

-       Обратите внимание, как актуально и сегодня изречение о необходимости изучать русский язык. Это было важно ив 19 в., во времена В.Г. Белин­ского, важно и для нас, живущих в 21 веке.

-       Чему еще способствует изучение языка?

-       Где вывод? При помощи каких слов автор перешел к выводу?

- Обратите внимание, как показана последовательность аргументов.

-  А еще как может быть выражена последовательность аргументов? (при помощи вводных слов: во-первых, во-вторых.)

-  А еще, ребята, в качестве аргументов могут быть приведены ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов, пословицы и поговорки, выра­жающие народную мудрость, примеры из личной жизни.

-  Как еще можно перейти к выводу? (При помощи слов итак, следова­тельно, значит, таким образом).

IV.     Закрепление. Самостоятельная работа

- А теперь сами попробуем создать свой текст-рассуждение. Я вам дам те­зис. Вы должны подобрать 2 аргумента.

Записываем.

Всякий язык развивается. Это объясняется следующим.

Во-первых, наша жизнь не стоит на одном месте. Возникает новое явление

-  возникает и новое слово.

Во-вторых, слова приходят из других языков. Между разными странами существуют культурные, торговые, деловые отношения. Слова компью­тер, дисплей, принтер пришли из английского языка.

В-третьих, слова, как все живое, могут стареть и умирать. Одни слова со­всем уходят из языка, а некоторые заменились другими. Ушли такие сло­ва, как гридница, кавалергард. Теперь мы говорим не очи, а глаза, не ра­мена, а плечи. Хорошо сказал об этом великий русский педагог К.Д. Ушинский: «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, со­единяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно ве­ликое, историческое целое».

Итак, изменения в языке происходят постоянно. Но они не всегда заметны в течение жизни одного поколения.

V.      Давайте подведем итоги.

Рассуждение - это тип речи, в котором устанавливается причинная взаи­мосвязь событий и явлений.

Рассуждение требует логически стройной речи, системы доказательств, так как цель - убедить адресата, в чем-либо.

VI.     Оценки.

VII.   Тему урока продолжим раскрывать в домашней работе.

Дома. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Слово - дело вели­кое», используя в качестве одного из аргументов пословицу.