"Предложения с косвенной речью"

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

__________________________________________________________

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

__________________________________________________________

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

__________________________________________________________

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

__________________________________________________________

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

__________________________________________________________

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

__________________________________________________________

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

__________________________________________________________

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

__________________________________________________________

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

__________________________________________________________

1. Взяв в руки балалайку, отец удивлённо спросил: "Кто сделал?"

2. "Сергей, свези-ка человека на пристань," - попросила Анна своего брата.

3. "Кажется, дождь начинается," - бормотал Пятачок, бегая под деревом и поглядывая на небо.

4. "Будут работать, - одобрительно сказал старичок о собаках. - Я завтра их возьму с собой".

5. Кот Матроскин говорит дяде Фёдору: "Неправильно ты, дядя Фёдор, бутерброд ешь. Ты его колбасой кверху держишь, а его надо колбасой на язык класть. Тогда вкуснее получится".

_______________________________________________________________________

1. Взяв в руки балалайку, отец удивлённо спросил: "Кто сделал?"

2. "Сергей, свези-ка человека на пристань," - попросила Анна своего брата.

3. "Кажется, дождь начинается," - бормотал Пятачок, бегая под деревом и поглядывая на небо.

4. "Будут работать, - одобрительно сказал старичок о собаках. - Я завтра их возьму с собой".

5. Кот Матроскин говорит дяде Фёдору: "Неправильно ты, дядя Фёдор, бутерброд ешь. Ты его колбасой кверху держишь, а его надо колбасой на язык класть. Тогда вкуснее получится".

_______________________________________________________________________

1. Взяв в руки балалайку, отец удивлённо спросил: "Кто сделал?"

2. "Сергей, свези-ка человека на пристань," - попросила Анна своего брата.

3. "Кажется, дождь начинается," - бормотал Пятачок, бегая под деревом и поглядывая на небо.

4. "Будут работать, - одобрительно сказал старичок о собаках. - Я завтра их возьму с собой".

5. Кот Матроскин говорит дяде Фёдору: "Неправильно ты, дядя Фёдор, бутерброд ешь. Ты его колбасой кверху держишь, а его надо колбасой на язык класть. Тогда вкуснее получится".

_______________________________________________________________________

1. Взяв в руки балалайку, отец удивлённо спросил: "Кто сделал?"

2. "Сергей, свези-ка человека на пристань," - попросила Анна своего брата.

3. "Кажется, дождь начинается," - бормотал Пятачок, бегая под деревом и поглядывая на небо.

4. "Будут работать, - одобрительно сказал старичок о собаках. - Я завтра их возьму с собой".

5. Кот Матроскин говорит дяде Фёдору: "Неправильно ты, дядя Фёдор, бутерброд ешь. Ты его колбасой кверху держишь, а его надо колбасой на язык класть. Тогда вкуснее получится".

_______________________________________________________________________

1. Взяв в руки балалайку, отец удивлённо спросил: "Кто сделал?"

2. "Сергей, свези-ка человека на пристань," - попросила Анна своего брата.

3. "Кажется, дождь начинается," - бормотал Пятачок, бегая под деревом и поглядывая на небо.

4. "Будут работать, - одобрительно сказал старичок о собаках. - Я завтра их возьму с собой".

5. Кот Матроскин говорит дяде Фёдору: "Неправильно ты, дядя Фёдор, бутерброд ешь. Ты его колбасой кверху держишь, а его надо колбасой на язык класть. Тогда вкуснее получится".

_______________________________________________________________________

Исправьте ошибки, допущенные при замене прямой речи косвенной.

Образец: Мальчик испуганно сказал, что, бабушка, я боюсь. - Мальчик испуганно сказал: "Бабушка, я боюсь!" - Мальчик испуганно сказал бабушке, что ему страшно.

1. Сосед по парте ответил, что я ничего не помню.

2. Ты спрашиваешь, почему я не возвращаю мне деньги?

3. Сотрудник полиции отвечает водителю, будто я разберусь с вами в отделении.

4. Бабушка укоризненно произнесла, что как вам не стыдно?

5. Ученик вспомнил и сказал, что, Марья Николаевна, я нашёл решение задачи!

6. Каждый должен задуматься, что не мешаю ли я другими не причиняю ли я кому-то вред своими действиями?

_______________________________________________________________________

Исправьте ошибки, допущенные при замене прямой речи косвенной.

Образец: Мальчик испуганно сказал, что, бабушка, я боюсь. - Мальчик испуганно сказал: "Бабушка, я боюсь!" - Мальчик испуганно сказал бабушке, что ему страшно.

1. Сосед по парте ответил, что я ничего не помню.

2. Ты спрашиваешь, почему я не возвращаю мне деньги?

3. Сотрудник полиции отвечает водителю, будто я разберусь с вами в отделении.

4. Бабушка укоризненно произнесла, что как вам не стыдно?

5. Ученик вспомнил и сказал, что, Марья Николаевна, я нашёл решение задачи!

6. Каждый должен задуматься, что не мешаю ли я другими не причиняю ли я кому-то вред своими действиями?

_______________________________________________________________________

Исправьте ошибки, допущенные при замене прямой речи косвенной.

Образец: Мальчик испуганно сказал, что, бабушка, я боюсь. - Мальчик испуганно сказал: "Бабушка, я боюсь!" - Мальчик испуганно сказал бабушке, что ему страшно.

1. Сосед по парте ответил, что я ничего не помню.

2. Ты спрашиваешь, почему я не возвращаю мне деньги?

3. Сотрудник полиции отвечает водителю, будто я разберусь с вами в отделении.

4. Бабушка укоризненно произнесла, что как вам не стыдно?

5. Ученик вспомнил и сказал, что, Марья Николаевна, я нашёл решение задачи!

6. Каждый должен задуматься, что не мешаю ли я другими не причиняю ли я кому-то вред своими действиями?

_______________________________________________________________________

Исправьте ошибки, допущенные при замене прямой речи косвенной.

Образец: Мальчик испуганно сказал, что, бабушка, я боюсь. - Мальчик испуганно сказал: "Бабушка, я боюсь!" - Мальчик испуганно сказал бабушке, что ему страшно.

1. Сосед по парте ответил, что я ничего не помню.

2. Ты спрашиваешь, почему я не возвращаю мне деньги?

3. Сотрудник полиции отвечает водителю, будто я разберусь с вами в отделении.

4. Бабушка укоризненно произнесла, что как вам не стыдно?

5. Ученик вспомнил и сказал, что, Марья Николаевна, я нашёл решение задачи!

6. Каждый должен задуматься, что не мешаю ли я другими не причиняю ли я кому-то вред своими действиями?

_______________________________________________________________________

Урок русского языка по теме

"Предложения с косвенной речью"

8 класс

Материал подготовила

Алибаева Вера Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ "Лицей народной дипломатии"

г. Сыктывкара

Цель: познакомиться с отличительными особенностями предложений с косвенной речью.

Задачи:

1. выяснение отличий предложений с косвенной речью от предложений с прямой речью;

2. осознание того, где и зачем необходимо уметь применять предложения с косвенной речью;

3. отработка навыка применения предложений с косвенной речью в собственной речевой практике;

4. воспитание культуры речи, бережного отношения к языку.

Оборудование:

1. мультимедиапроектор;

2. презентация (слайды с дидактическим материалом);

3. таблица для записи выводов по исследованию;

4. карточки с заданиями на повторение, исследование нового материала и закрепление;

5. карточки с материалом для домашней работы.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного.

• - На прошлом уроке вы познакомились с правилами постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Вспомним эти правила (работа на карточке: расставить знаки препинания в предложениях с прямой речью (Приложение № 1, слайд № 1).

Проверим, что у вас получилось (само- или взаимопроверка - слайд № 2).

• - А теперь повторим теорию. Я предлагаю вам ответить на вопросы и записать ответы в подготовленную таблицу (Приложение № 2: заполняем с детьми пп.1-3 левой части таблицы):

• Что называется прямой речью? (чьи-то слова, переданные другим человеком точно, без изменений и искажений, то есть дословно);

• Что представляют из себя предложения с прямой речью? (сложные предложения)

• Из каких двух частей они состоят? (из слов автора и прямой речи)

• Какими знаками препинания оформляется прямая речь? (кавычки, двоеточие, тире).

1. Физминутка.

2. Переход к новой теме.

1. - А сейчас я предлагаю вам послушать предложение с прямой речью и постараться воспроизвести его письменно (примечание для учителя: данное предложение взято из текста изложения, предложенного учащимся 9 классов на пробном экзамене по русскому языку в данном учебном году).

• А.П.Чехов как-то сказал: "Вы хотите, чтобы я, изображая конокрадов, говорил бы: кража лошадей есть зло, но ... пусть судят их присяжные заседатели, а моё дело - показать только, какие они есть".

Учащиеся пытаются его воспроизвести, проверяем, что у них получилось.

1. Показываю это предложение на слайде № 3, дети проверяют и убеждаются, что допустили ошибки. Прошу поднять руки тех, у кого нет ни одной ошибки (таких практически не должно быть).

2. Беседа:

• С какой проблемой столкнулись? (трудно, практически невозможно на слух точно воспроизвести чужую речь в виде прямой речи).

• А где нам может понадобиться это умение? (на ОГЭ при написании изложения; в сочинениях, чтобы привести чьи-то слова в качестве аргумента; в жизни для передачи информации).

• Есть в русском языке способ, дающий возможность передать чужую речь и не допустить ненужных ошибок. Это... (косвенная речь). Записать тему урока.

• Поставьте цель сегодняшнего урока (сами, а если надо, то я добавляю).

1. Исследование нового материала.

1. - Предлагаю вам исследовать табличку с предложениями с прямой и косвенной речью (можно работать в парах, в микрогруппах; Приложение № 3) и результаты своих наблюдений записать в предыдущую таблицу пп. 4-9 (Приложение № 2).

2. Рефлексия: что выяснили?

1. Физминутка.

2. Первичное закрепление нового материала.

1. Работа по карточкам на замену прямой речи косвенной (Приложение № 4, слайд № 4).

2. Проверка того, что получилось.

3. Возвращение к предложению с прямой речью, услышанному ими в начале урока (слайд № 3). Новая запись этого предложения в форме косвенной речи. (А.П.Чехов как-то сказал, что его дело - не судить конокрадов, а показать, какие они есть).

1. Итоги урока.

1. Беседа:

• Какую цель ставили? Достигли её?

• Что узнали нового?

1. Домашнее задание: выполнить задание на карточке, исправив допущенные ошибки в предложениях с косвенной речью (Приложение № 5).

___________________________________________________________________________

Приложения к уроку.

Приложение № 1.

1. Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали

2. Почему я раньше этого не замечал подумал он.

3. Ну барин закричал ямщик беда Буран

Приложение № 2.

Приложение № 3.

Приложение № 4.

1. Взяв в руки балалайку, отец удивлённо спросил: "Кто сделал?"

2. "Сергей, свези-ка человека на пристань," - попросила Анна своего брата.

3. "Кажется, дождь начинается," - бормотал Пятачок, бегая под деревом и поглядывая на небо.

4. "Будут работать, - одобрительно сказал старичок о собаках. - Я завтра их возьму с собой".

5. Кот Матроскин говорит дяде Фёдору: "Неправильно ты, дядя Фёдор, бутерброд ешь. Ты его колбасой кверху держишь, а его надо колбасой на язык класть. Тогда вкуснее получится".

Приложение № 5.

Исправьте ошибки, допущенные при замене прямой речи косвенной.

Образец: Мальчик испуганно сказал, что, бабушка, я боюсь. - Мальчик испуганно сказал: "Бабушка, я боюсь!" - Мальчик испуганно сказал бабушке, что ему страшно.

1. Сосед по парте ответил, что я ничего не помню.

2. Ты спрашиваешь, почему я не возвращаю мне деньги?

3. Сотрудник полиции отвечает водителю, будто я разберусь с вами в отделении.

4. Бабушка укоризненно произнесла, что как вам не стыдно?

5. Ученик вспомнил и сказал, что, Марья Николаевна, я нашёл решение задачи!

6. Каждый должен задуматься, что не мешаю ли я другими не причиняю ли я кому-то вред своими действиями?

• Савельич дёргал меня за руку говоря Выходи барин приехали
• Почему я раньше этого не замечал подумал он.
• Ну барин закричал ямщик беда Буран

• Савельич дёргал меня за руку, говоря: «Выходи, барин, приехали».
• «Почему я раньше этого не замечал?» - подумал он.
• «Ну, барин, - закричал ямщик, - беда! Буран!»

• А.П.Чехов как-то сказал: "Вы хотите, чтобы я, изображая конокрадов, говорил бы: кража лошадей есть зло, но ... пусть судят их присяжные заседатели, а моё дело - показать только, какие они есть".

• Взяв в руки балалайку, отец удивлённо спросил: «Ух ты! Кто сделал?"
• "Сергей, свези-ка человека на пристань," - попросила Анна своего брата.
• "Кажется, дождь начинается," - бормотал Пятачок, бегая под деревом и поглядывая на Винни-Пуха.
• «Хорошие собаки, - одобрительно сказал старичок. - Я завтра их возьму с собой".
• Кот Матроскин говорит дяде Фёдору: "Неправильно ты, дядя Фёдор, бутерброд ешь. Ты его колбасой кверху держишь, а его надо колбасой на язык класть. Тогда вкуснее получится".