Понятие об окончании и основе слова

6

Тема: Понятие об оконча­нии и основе слова

Тип урока: Урок введения новых знаний

Цель: усвоение новых языковых понятий – окончание и основа слова, первичное формирование умений находить окончание и основу в словах, графически их обозначать.

Задачи:

1.Образовательные:

1.1. Развивать навык каллиграфического письма;

2.Развивающие:

2.1. развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

2.2. помочь при оценивании учебных действий в соответствии с поставленной задачей

2.3. научиться прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

2.4. развитие критического мышления.

3. Воспитательные:

3.1.Содействие воспитанию трудолюбия, высокой работоспособности через использование информационных технологий.

3.2. Воспитывать умение слушать и понимать других.

3.3.Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые

3.4.Воспитание трудолюбия, способности к познанию

План урока:

1. Организационное начало урока

1.1 Приветствие

2. Минутка чистописания

3. Сообщение темы и цели урока

4. Повторение

5. Итог урока

6. Организационное завершение урока

Ход урока:

1. Организационное начало урока

1.1 Приветствие

- Долгожданный дан звонок, начинается урок!

- Ребята, проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, тетрадь по чистописанию, пенал и дневник.

- У кого всё готово, присаживайтесь.

2. Минутка чистописания

Откройте, пожалуйста, тетради по чистописанию на с.28 урок №75.

- Посмотрите на узор и скажите, какие буквы вы видите? (А, Г, Р)

- А какую букву нужно обвести, догадайтесь?

- Эта буква обозначает согласный звук, этот звук звонкий, парный, бывает твёрдым и мягким. (Г)

- Почему Г? ( у буквы Р нет пары)

- Прописываем букву Г в воздухе вместе со мной.

- Обведите эту букву, а теперь запишите в одну строчку.

- В каких словах пишется заглавная буква Г? (ФИО людей, клички животных, названия гор, сёл и деревень, звёзд, рек, озёр)

Словарная работа:

- Вспомните слово, которое начинается с этой буквы и обозначает фамилию писателя (Голицын), запишите, пожалуйста это слово в тетради по чистописанию и выделите орфограмму, а какое произведение мы у него читали? (Сорок изыскателей), страну (Греция), город (Геленджик - город в Краснодарском крае России, курорт на Черноморском побережье Кавказа), горы (Гималаи), композитор (Эдвард Григ)

- Прочитайте предложение, обведите в нём все слова и найдите орфограммы.

- О чём говорится в предложении? (о горах)

- Придумайте ещё предложение о горах. (Под горой бежала река.)

Запишем это предложение в тетради по чистописанию под диктовку.

- О чём эти предложения? ( о горах)

- Какое слово встречается в этих дух предложениях? (горы, горой) (слова на доске)

- Чем эти слова отличаются? (концовкой, а как называется эта концовка в русском языке? окончанием)

- А что такое окончание?

3. Сообщение темы и цели урока

- Какова сегодня наша тема урока? (Окончание)

- Давайте составим план урока.

- А кто нам может помочь ответить на эти вопросы? (учебник)

- Откройте учебник на с.144

Работа в парах.

- Сейчас вы будете все исследователями, ведь тот, кто исследует – исследователь. Определим, кто из вас самый лучший исследователь, кто сможет ответить на все поставленные вопросы. Я даю вам 3 минуты, как будете готовы, поднимите руки.

Вопросы на доске:

Что такое окончание?

Для чего служит окончание?

Часть слова без окончания-это?

Как обозначить окончание?

Как обозначить основу?

- Итак, у нас есть готовые пары, определитесь, кто из вашей пары пойдёт защищать свою исследовательскую работу. ( у доски)

- Молодцы, присаживайтесь на свои места.

- Ребята, прочитайте, пожалуйста, предложения, записанные на доске.

Ёжик бежит по дорожка.

На спина у ёжик гриб.

- Почему вам смешно? Что здесь не так?

- Спишите предложения так, чтобы не было смешно.

- Прочитай, что у тебя получилось?

- Что нужно было сделать, чтобы не было смешно?

(Надо изменить окончание)

Ещё раз прочитайте правило на с.145.

- Посмотрите на доску, записаны слова сестра, брат.

- Найдите в этих словах основу?

- Как выделите основу в слове сестра?

- Ребята, а почему мнения наши разделились? Какая у нас ошибка? (нельзя определить основу, пока не нашли окончание.)

- Что надо сделать, чтобы найти окончание? Правило на с. 145. (можно поставить слово во множественном числе, изменить количество, или подставить предлог).

Сёстры, сестричка, у сестры.

- Выберите из данных слов те, которые подходят к нашему правилу? (сёстры, у сестры)

- Ребята, сестра и сёстры – это одно и тоже слово? (да, только число поменялось)

- А сестричка и сестра – разные слова, потому что появился суффикс, сестричка – маленькая, а сестра – по старше.(значения слов разные)

- определите основу в этих словах? Сестра – сёстры - у сестры, основа одинаковая, потому что это говорится про одну и ту же девочку, а основа в слове сестричка будет другой, почему? (потому что и девочка на фотографии другая).

брат

братья

к брату

с братом

- Что изменилось? (появилась буква в конце слова)

- Найдите в этих словах окончание?

(Новые слова при помощи окончания образовать нельзя!_

4. Повторение

Упр.178 с. 147

- Закройте, пожалуйста, тетрадь по чистописанию и отложите в сторонку.

- Откройте рабочие тетради.

- Найдите в стихотворении слова, выделенные жирным шрифтом, давайте выделим окончание в этих словах.

- Записываем в тетрадь слова через запятую.

Черёмуха, снегом, росе, грачи, полосе.

- Ребята, а что нужно сделать, чтобы найти окончание? (изменить слово)

- Молодцы!

Работа в группах на листочках фломастерами.

- А сейчас предлагаю поработать в группах. У вас на партах лежат фломастеры и белые листочки. Сейчас вам нужно будет читать вторую строфу стихотворения и выписывать только окончания из выделенных слов. – Что нужно сделать? Повтори, повтори, повтори.

- Когда закончите, подайте сигнал.

5. Итог урока.

Закончите мои предложения:

Окончание-это…

Окончание служит для…

Часть слова без окончания…

Домашнее задание.

Выучить определения на с.144, 145.

6. Организационное завершение урока