Открытый урок по русскому языку «Путешествие в страну фразеологии».

МКОУ «Кулецминская СОШ»

Открытый  урок по русскому языку

«Путешествие в страну фразеологии».

Класс: 6

Учитель: Гаджиева Р. М.

Цели: познакомить обучающихся с понятием фразеологизма как устойчивого сочетания слов.

Задачи:

развивать умение правильно употреблять фразеологизмы в речи и толковать их значения;

научиться ориентироваться в изученном материале;

воспитывать любовь к слову и к родному языку;

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, рисунки, иллюстрирующие фразеологизмы, карточки с домашним заданием.

Тип урока: комбинированный ( в форме путешествия ).

Формы организации работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: дети повысят уровень своих знаний, обогатив свой словарный запас, проникнут в тайны истории происхождения слов.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы «Фразеология». Урок будет проходить в необычной форме - в виде путешествия по страничкам, изображённым на интерактивной доске. Предлагаю вам окунуться в мир слов, чтобы повысить уровень своих знаний, обогатить словарный запас, проникнуть в тайны истории происхождения слов. Итак, отправимся в путешествие за меткими словами и крылатыми выражениями.

III. Работа с эпиграфом.(слайд 2)

Но сначала поработаем в тетрадях. Запишем число, тему урока и эпиграф.

- Какой смысл заключается в эпиграфе?

Совершенно верно. Фразеологические обороты украшают речь, делают её выразительной, обогащают словарный запас. Чем богаче словарный запас человека, тем интереснее, ярче выражает он свои мысли.

IV. Работа с новым материалом.

– Итак, мы держим путь в страну Фразеология. Но въезд туда закрыт. Добродушный стражник хочет помочь нам. Он готов нас пропустить, но с условием, что мы ответим на все его вопросы.

Вопрос: что такое фразеологизмы? (Слайд № 7.)

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов. Например: сбиться с ног, скрипя сердце, обвести вокруг пальца.

— Вы справились с заданием. Стражник открывает ворота в страну Фразеология и приветствует нас на пороге очень добрым фразеологизмом. Каким?

(Добро пожаловать!)

(Над воротами появляется надпись: «Добро пожаловать!», и

ворота открываются.)

1. Въезд в страну. (Фразеологический конструктор).

(Слайд № 8.)

(Дети должны по значению узнать слова, составить из них фразеологизм и объяснить его значение. Задание получает каждый ряд.)

1-й ряд:

1. принять сидячее положение;

2. предлог;

3. часть тела, соединяющая голову с туловищем.

2-й ряд:

1. водное пространство;

2. предлог;

3. часть тела на ноге.

3-й ряд:

1. передвигать к себе;

2. домашнее животное;

3. предлог;

4. часть тела, которой виляет кот.

Ответы.

1.Ссесть на шею – обременить собой, заботами о себе;

2. Тянуть кота за хвост — надолго затягивать какое-либо решение или дело.

3. Море по колено — ничто не страшно.

– Совпадает ли значение фразеологизма со значением отдельных слов, входящих в него? (Дайте свои объяснения.)

– Итак, фразеологизмы – это несвободные, устойчивые, как бы застывшие сочетания слов.

2. «В гостях у фразеологического словаря». Одному человеку из каждого ряда даётся задание: поработать со словарём и узнать значение фразеологических оборотов. Послушаем докладчиков.(Слайд 9-15)

3. Город мастеров. (Определите профессию.) (Слайд № 16.)

— Мы пришли с вами в город мастеров. Здесь в каждом домике живут фразеологизмы, возникшие в устной речи людей разных профессий.

(Дети должны определить, с какой профессией связано возникновение каждого фразеологического оборота.)

1) Топорная работа;

без сучка без задоринки;

снять стружку;

разделать под орех. (Столяр.)

2) на один покрой;

трещать по швам;

семь раз отмерь, один раз отрежь;

шито белыми нитками. (Портной.)

3) калачом не заманишь;

заварить кашу;

толочь воду в ступе. (Повар.)

– Сделаем вывод.(Слайд17). Откуда пришли в русский литературный язык очень многие фразеологизмы? (Из разговорно-бытовой речи, из речи людей разных профессий.)

4. Поселок синонимов. (Слайд № 18 .)

1) Подберите слова-синонимы к фразеологизмам:

бить баклуши (бездельничать);

сломя голову (быстро);

в час по чайной ложке (очень медленно);

водить за нос (обманывать);

себе на уме (хитрый).

5. Переправа. (Слайд № 19.)

- Чтобы продолжить наш путь, мы должны переправиться через реку. В этом нам решил помочь добрый лодочник. Но когда мы достигли середины реки, неожиданно началась буря. Лодочник сообщил, что буря утихнет, если мы сможем раскрыть значение фразеологизма буря в стакане воды.

(Буря в стакане воды – большое волнение по ничтожному поводу.)

- Уже в Древней Греции употреблялось выражение в буквальном переводе «гроза из корыта», которое обозначало то же самое: шум по пустякам, не стоящим внимания. Фразеологизмы, как правило, не могут быть дословно переведены на какой-нибудь другой язык.

6. Фразеологический зоопарк. (Слайд № 20.)

- Вспомните, какие животные живут во фразеологизмах. Объясните значения фразеологизмов.

Пишет как ... лапой (курица);

Делить шкуру неубитого ... (медведя);

На сердце ... скребут (кошки);

... носа не подточит (комар).

- Какие еще фразеологизмы, в которых использованы названия животных, вы знаете?

7. Подбери прилагательные. К рисункам нужно подобрать прилагательные, чтобы получился фразеологизм. (Слайд 21)

8. Кто вспомнит быстрее? (Слайд № 22.)

- Некоторые ученые к фразеологизмам относят также пословицы и поговорки. (Их называют обычно крылатыми словами и выражениями.) Закончите начатые пословицы:

Любишь кататься – ... .

Тише едешь – ... .

Лучше синица в руках, чем ... .

Не спеши языком, ... .

На вкус и цвет ... .

Готовь сани летом, а ... .

(люби и саночки возить; дальше будешь; журавль в небе; торопись делом; товарища нет; телегу зимой.)

V. Итог урока.

-Расскажите о фразеологизмах.

- Почему так нельзя сказать? ( Слайд №23 )

9. Дополнительное задание. Как работает слово? (Слайд24-25)

Выписать из стихотворения как можно больше фразеологизмов.

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по-разному служит оно.

Примеры тут можно найти без труда,

Возьмем хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло.

С тех пор уж немало воды утекло.

О смелом мы вправе сказать наперёд:

«Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдет!»

А гуси и утки – сухие всегда.

Заметили люди: «Как с гуся вода».

Случилось с тобою: ты правил не знал,

Молчал при опросе! Воды в рот набрал!

Лентяй отдыхает, а время идёт –

Под камень лежачий вода не течет.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!»

Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду! Ты дело давай!»

Работать впустую!.. Что скажут потом?

Не дело, мол, воду носить решетом!

Стихи я пишу не жалея труда,

Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода».

В. Суслова.

VI. Домашнее задание.

- Найти в рассказе и выписать 10 фразеологизмов. (1 вариант).

- Найти в рассказе10 фразеологизмов, употреблённых в переносном значении. (2 вариант).

Задания на карточках.