Открытый урок на тему: "Струны Великой степи"

Раздел: 5 Жизнь и творчество.

Тема урока: 5.5 Струны великой степи

Школа:№42 гимназия «Ак ниет»

Дата:

ФИО учителя:Жаксликова Ф.С.

Класс:5

Количество

присутствующих:11

Количество отсутствующих:1

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

сравнивать содержание и тему текстов (5.Ч8); правильно писать безударные падежные окончания (5.П6); образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений (5.ИЯЕ 1.1.1).

Цели урока

Все учащиеся смогут:

отвечать на вопросы; определить тему, основную мысль, тип текста.

Большинство учащихся будут уметь:

определять ключевые слова текста ; сформулировать основную мысль текста.

Некоторые учащиеся смогут:

высказывать свое мнение, аргументируя; определить актуальность данной темы сегодня.

Языковая цель:

Учащиеся могут:

-передать основное содержание текста;

-отвечать на вопросы, определять основную мысль текста;

Ключевые слова и фразы:

Домбра, музыка, куй, степь, инструмент, душа казаха, кипящий свинец, хан, жестокость, любовь, джигит.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Беседа,

Вопросы для обсуждения:

- О чем говорится в тексте?

-Кого полюбил Кежендык?

- О чём играл джигит?

- Что приказал сделать хан с домброй?

Можете ли вы сказать, почему?

Подсказки: домбра, музыка, звуки,степь.

Предыдущее обучение

Имеют представление о домбре.

Ценности

Воспитание любви к народной музыке

Межпредметные связи

Музыка,технология

План

Планируемые сроки

Планируемые действия(замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

3 мин.

5 мин.

3мин

1. Эмоциональный настрой.

Приветствие.

Деление на 3 группы.

Учащиеся вытягивают карточки с изображением казахских национальных инструментов: кобыз,

шанкобыз, домбыра делятся на группы.

2. Проверка домашнего задания.

Прием «Кофе мешалки»

Беседа по содержанию сказки «Мастер Али».

-Каким был хан?

-Кого любил хан?

- Куда отправился Хусаин и что с ним произошло?

-Почему хан обещал залить глотку свинцом тому,кто привезёт недобрую весть?

-К кому за помощью обратились слуги?

- Как мастер Али спас жизнь ханским слугам?

- Сформулируйте тему и основную мысль сказки.

Формативное оценивание учителя (словесный комментарий).

Предтекстовый этап.

Подведение к новой теме:

-О каком музыкальном инструменте говорилось в сказке «Мастер Али»?

Составьте синквейн к слову домбра.

Формативное оценивание учителя (словесный комментарий).

Озвучивание темы урока.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

(Учащиеся предлагают свои версии)

Тема урока: «Струны Великой степи».

Целевая установка.

-Сегодня на уроке мы будем читать и сравнивать содержание текстов, правильно писать падежные окончания существительных, прилагательных и местоимений.

Кофе мешалки

Середина урока

25 мин

3-5 мин.

5 мин.

5-6 мин

5-10мин

Работа в группах.

Задание.

Прочитайте.

1 Т

Стр. 21 Упр.351 Душа казаха.( учебник)

2 Текст

Легенда о домбре.

Раньше домбра была с пятью струнами и без отверстия посередине. Таким инструментом владел известный на всю округу славный джигит Кежендык. Влюбился он однажды в дочь местного хана. Хан пригласил Кежендыка к себе в юрту и приказал доказать свою любовь к его дочери. Джигит стал играть, долго и красиво. Он исполнил песню и о самом хане, о его жадности и алчности. Хан разозлился и приказал испортить инструмент, вылив на середину домбры горячий свинец. Тогда же выжглось отверстие посередине и остались только две струны.

Выполните послетекстовые задания.

Работа с наиболее сложными словами.

(с пояснением лексического значения слов учащимися.)

Вопросы по первичному чтению.

Приём «Мешочек с фасолью»

1 текст

-О чём говорится в тексте?

- Какую роль играла домбра в жизни казаха?

-Назовите ключевые слова.

2 текст

-О чём говорится в тексте?

-Кого полюбил Кежендык?

- О чём играл джигит?

- Что приказал сделать хан с домброй?

-Назовите ключевые слова.

Формативное оценивание учителя( устный комментарий).

Критерий оценивания:

Проводит сравнительный анализ текстов

Дескрипторы:

- определяет тему текста;

- определяетосновную мысль;

- определяет тип текста;

- приводит примеры из текста; - представляет информацию в виде сравнительной таблицы.

1 группа:определите тему текста

2 группа: основную мысль

3 группа:тип текста

Заполните таблицу. Свои исследования оформите в виде таблицы

Формативное оценивание учителя( устный комментарий).

Критерии оценивания:

соблюдает нормы правописания безударных падежных окончаний;

согласовывает падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений.

Дескрипторы:

- правильно согласует именные части речи в роде, числе и падеже;

- правильно образует падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений.

Учащимся предоставляется послушать куй в исполнении К. Ерасыл

Вопросы:

-Что предстало в вашем видении?

-Какая картина?

-Какие звуки помогли вам в этом?

Предположительные ответы учащихся : степь, голоса птиц, звуки домбры.

Запишите на листах ответа свои предложения ФО взаимооценивание групп по критериям «2 звезды и 1 пожелание»

Мешочек с фасолью

Конец урока

5 мин.

Обобщение урока:

О чем мы сегодня говорили на уроке?

Рефлексия. Учащиеся оценивают свою работу в виде ступенек, ведущих к успеху, отмечают себя, на каком этапе они находятся и почему. «Лестница успеха» (раздаются рисунки)

Домашнее задание:

Подготовьте сообщение о других казахских народных инструментах( с рисунками).