Однозначные и многозначные слова

Тема

Однозначные и многозначные слова.

Тип урока

Урок усвоения новых знаний.

Класс

5

Цель учителя

Создать условия для формирования у учащихся умений точно определять лексическое значение однозначных и многозначных слов.

Цель учащегося

Научиться определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово, исходя из контекста; уметь отличать слова однозначные и многозначные.

Планируемые результаты

Личностные:

Планировать и выполнять поставленные задачи; стремиться к взаимопониманию на основе общего интереса и уважения.

Метапредметные:

Регулятивные: определять цели учебной деятельности, искать средства ее осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: уметь отличать новое от уже известного, делать выводы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций, работать в группе.

Предметные:

Знать определение понятий «однозначные и многозначные слова», уметь находить однозначные и многозначные слова в тексте.

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Планируемые результаты (УУД)

1.Организационный этап

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Приветствует учащихся, создает психологический настрой.

Друзья мои, я очень рада 
Войти в приветливый наш класс. 
И для меня уже награда 
Вниманье ваших умных глаз. 

Принимать учебную ситуацию (регулятивное УУД).

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Формулировка темы.

Слушают.

Отвечают на вопросы учителя, проговаривают тему и цель урока.

Предлагает прослушать стихотворение.

- Послушайте отрывок из стихотворения В. Остена «Дорога».

Дорога

Подумайте только, как много

Значений у слова дорога.

Дорогой зовут автостраду,

И тропку, бегущую рядом,

И шлях, что лежит на равнине,

И путь каравана в пустыне…

Подумайте только, как много

Значений у слова дорога.

- О чем говорится в стихотворении?

- А сколько лексических значений имеет здесь слово дорога?

- Какие еще значения этого слова вы знаете? ( При ответе на вопрос можно воспользоваться толковым словарем).

- Предположите, какой будет тема урока. (Слова, которые имеют несколько значений. Вариант: многозначные слова).

- Чему мы должны сегодня научиться?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать ответы одноклассников (коммуникативные УУД); объяснять языковые явления (познавательное УУД).

3.Введение нового знания.

Записывают словосочетания, определяют их значения.

Организует совместное открытие нового знания.

Вопросы:

- Какой кистью нельзя рисовать?

- Какой иглой не сошьешь рубашку?

- В каком магазине ничего не купишь?

- Одно или несколько значений имеют выделенные слова?

- Запишем словосочетания с данными словами, показав их многозначность.

(Например, кисть винограда, малярная кисть, кисть руки; иглы ели, игла для шитья, Адмиралтейская игла; купить в магазине, барабанный магазин).

- При затруднении можно обратиться к толковому словарю.

Уметь оформлять свои мысли в устной, затем в письменной форме (коммуникативное УУД); извлекать необходимую информацию из словаря (регулятивное УУД).

4.Первичное закрепление.

Записывают в тетрадь угаданные слова.

Организует правильное выполнение задания.

Игра « Узнай слова»
1.Большая тарелка; вкусная еда (блюдо); 
2.Шкаф для одежды; вся одежда человека (гардероб); 
3.Боковая пристройка здания; орган для полета у птиц (крыло); 
4.Небольшая костистая рыба; щетка для мытья посуды (ерш); 
5.Дробленое зерно; снег в виде мелких зерен ( крупа). 

-Какие слова мы записали? Почему?

Умение отличать новое от уже известного (познавательное УУД).

5.Динамическая пауза.

Проводят физминутку.

Организует проведение динамической паузы.

- Давайте немного отдохнем.

Буратино потянулся,

Встал на ножки, повернулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно ключ он не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

- Случайно ли мы выбрали такую физминутку?

-Подумайте. Какое отношение она имеет к уроку? (Предположения детей).

-Что искал Буратино? (Ключ).

- Это слово однозначное или многозначное? Докажите.

Установка на здоровый образ жизни (личностное УУД).

6.Контроль.

Знакомятся со статьей учебника.

Выбирают задание:

- выполняют упражнение;

- работают в парах по составлению карточек.

Отвечают на вопросы; выбирают тест по уровню сложности, работают по предложенному заданию.

Составляют и записывают словосочетания.

Выполняют самостоятельную работу.

Организует правильное выполнение задания.

I.Чтение правила по учебнику (С. 137).

II.Для закрепления темы даются разные по степени сложности задания. Их выполнение предполагает самостоятельный выбор учащихся.

• ) Выполнение упражнения 332 (по заданию) или

• ) Работа по опорным схемам.

- Сформулируйте задание классу, предложите пути его решения. Выполним работу в парах (на карточке).

афиша

велосипед

груша

однозначные шишка многозначные арена

колокольчик

золото

иголки

стол

III. - Вспомним правила составления теста:

• ) Определить тему.

• ) Поставить вопрос.

• ) Подобрать слова для ответа.

- Предлагаю вам тесты двух уровней: 1-ый тест для тех, кто сомневается; 2-ой тест для тех, кто уверен в себе.

- В тесте №1 уже имеются вопросы и есть часть ответа, вам надо подобрать недостающее слово и найти правильный ответ.

- В тесте №2 нет ответов, их надо подобрать и записать.

- Определитесь, с каким тестом вы хотели бы поработать. Удачи!

( Работа в парах, тестовые задания на отдельных карточках).

Тест №1

1) Подчеркни однозначное слово.

Груша, корень, лисичка ………….

2) Подчеркни многозначное слово.

Матрос, шарф, спорт ……….

3) Отметь +, многозначные слова:

- имеют одно значение;

- имеют много значений;

- имеют одинаковые корни.

4) Как называются слова типа «КЛЮЧ». Отметь + .

- однокоренные;

- однозначные;

- многозначные.

Тест №2

1)Подчеркни многозначное слово.

-----------------------------------

2)Подчеркни однозначное слово.

-----------------------------------

3)Составь словарную статью, показав в ней многозначность слова базар.

-----------------------------------

-Проверим, что получилось.

IV. Со словами звезда, холодный, хрупкий, бежать составьте по два словосочетания, чтобы доказать многозначность этих слов (форму слова можно менять).

V. Итоговое  грамматическое  задание для самостоятельной работы.

- Закончите  предложения: 

• Раздел  науки  о  языке,   в  котором  изучаются  значения  слов, называется…………. (лексика);

• Смысл,  который  подразумевает  говорящий  при произнесениислова,   называется……….. (лексическим  значением);

• Слова,  которые  имеют  одно  лексическое  значение, называются……….. (однозначными);

• Слова,  которые  имеют  два  или  более  лексических  значений, называются………… (многозначными).

Уметь планировать свои действия в соответствии с заданием; осуществлять действия по реализации плана (регулятивные УУД).

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи;

выстраивать логическую цепь рассуждений (познавательные УУД).

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

слушать других, пытаться принимать чужую точку зрения (коммуникативные УУД).

Объяснять свою точку зрения;

уважать чужое мнение (личностные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной, затем в письменной форме (коммуникативное УУД).

7.Итог урока.

Слушают загадку, отвечают на вопрос.

Читает загадку, задает итоговый вопрос.

- Отгадайте загадку.

Я от солнца, от огня,

Яркий луч несет меня.

Но бывает смысл иной:

Весь огромный шар земной. (Свет)
- Какое это слово по значению? Докажите. (Свет огня, свет солнца, объехать весь свет).

Уметь ориентироваться в системе полученных знаний (познавательное УУД).

8.Рефлексия.

Производят саморефлексию.

Стимулирует саморефлексию учащихся.

- Обратимся к цели урока, которую мы поставили. (Научиться различать слова однозначные и многозначные).

- Выполнили ли мы её?

- Оцените, пожалуйста, свою работу на сегодняшнем уроке по данным критериям:

- Поставьте количество баллов на полях в тетради.

Умение сверять свои действия с целью; давать оценку своей деятельности (регулятивные УУД).

9.Домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы при необходимости.

Объясняет домашнее задание.

Упражнения 334,335 (по выбору учащихся).