Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2, 3 лица ед. и мн. числа.

Открытый урок по русскому языку.

Тема: Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2, 3 лица ед. и мн. числа.

Цели: ознакомить с ролью местоимений в речи, своеобразием личных местоимений;

 развивать умение распознавать местоимения в тексте, стихотворениях, правильно употреблять в речи.

 Развивать орфографическую зоркость, обогащать словарный запас слов.

 Формировать исследовательскую работу и умение работать в парах

. Воспитывать любовь к природе.

Оборудование: медиа проектор для показа презентации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент. Слайд №1

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,

•  

– Запишите число. Классная работа.   Слайд №2

II. Минутка чистописания.  Слайд №3

– Мы будем закреплять написание  заглавной и строчной буквы  «Лл», изолированно и в соединении.

Лл лЛл лл ЛлЛ ЛЛ 
Ле ля ло ил ел юл

1. Словарно-орфографическая работа . Слайд № 4.

Использование картинного словаря.

Календарь, малина, автомобиль, салют, молоток, билет,  кастрюля.

Взаимопроверка. по экрану. Показ слов. Слайд №4

-Поднимите руку у кого нет ни одной ошибки? Молодцы!

Самоопределение к деятельности.  Слайд №5

Прочтите текст.

В доме у нас жил ёжик, ёжик был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком.

-Что можете сказать об этом тексте? (повторяется слово ежик)

Прочитайте, что же получится, если мы исправим речевую ошибку?

-Какие слова помогли нам исправить речевую ошибку?  (местоимения)

-Сформулируйте тему урока. (местоимение как часть речи)

 Сегодня на уроке мы узнаем какую роль играют местоимения в нашей речи.

IV. Работа по теме.  Слайд. №6

 – Ребята, послушайте сказку, которая называется «МЕСТОИМЕНИЕ».

Само название произошло от слов «вместо имени».

СКАЗКА.  (читает учитель)

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были МЕСТОИМЕНИЯ.
Местоимения – это такие маленькие словечки, которые очень часто используются в нашей речи, вместо имени или вместо названия предмета. Однажды в этой  Стране провели перепись населения, – и местоимений оказалось 96. Жили они на разных улицах, которые назывались: личные, указательные, вопросительные, притяжательные, отрицательные. 
Местоимения жили дружно и весело. Я и МЫ, ТЫ и ВЫ, ОН, ОНА, ОНО ОНИ. А утром, когда они просыпались, сразу бежали на улицу. Их можно было увидеть и на радуге, и на полянке, и в речке. Они даже могли превращаться в капельки дождя и с веселым смехом падать на землю. А вечером местоимения собирались все вместе, напевали свою любимую песенку:

Я, ТЫ. ОН, ОНА –
ВМЕСТЕ ЦЕЛАЯ СТРАНА,
ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ,
В СЛОВЕ «МЫ» СТО ТЫСЯЧ Я!

И вот однажды ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ услышали их весёлую песенку и решили пригласить местоимения к себе в гости. Они подружились, потому что отвечали на те же вопросы: КТО? ЧТО? (кто? – Я, кто? – ты.)

А еще местоимения любят всем загадывать загадки. И загадки не простые. Они не называли предмет, а только на него указывали. Послушайте одну!

 Слайд №7

ТЫ ЗА НЕЙ, А ОНА ОТ ТЕБЯ,
ТЫ ОТ НЕЁ, А ОНА ЗА ТОБОЙ.

– Что это такое? Догадались? (тень)

Вся загадка, – одни местоимения. И чтобы все местоимения узнать, надо не один день погостить в их Царстве.

– Прочитайте выделенные слова. Все выделенные слова – это местоимения.

Работа над сказкой.Слайд № 8

– Что означает слово местоимение? (вместо имени)

– С кем подружились местоимения? (с именами существительными)

– Что общего между именами существительными и местоимениями? (отвечают на одни и те же вопросы).

– Какие местоимения вы уже можете назвать?

.

МЕСТОИМЕНИЕ – ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ НЕ НАЗЫВАЕТ ИМЯ ИЛИ ПРЕДМЕТ, А ТОЛЬКО НА НЕГО УКАЗЫВАЕТ.

Слайд №9.

1.    С помощью какого местоимения человек указывает на себя или несколько человек указывают на себя? (Я, мы.) 

Определим эти местоимения, указывающие на себя в первую группу, запишем и запомним. 

2.    С помощью какого местоимения, мы указываем на того или тех к кому обращаемся? (Ты, вы.)

Определим их во вторую группу. 

1. С помощью каких местоимений указываем  на того или тех о ком говорят? (Он, она, оно, они.) 

Определим их в третью группу.

Сколько групп у нас получилось? Как можно назвать эти группы? 

Слайд №10. Таблица «Личные месттоимения»

 Итак, местоимения имеют лица:

1-е лицо – я, мы

2-е лицо – ты, вы

3-е лицо – он, она, оно, они

Сравните местоимения первого столбика: я, ты, он, она, оно. 

Что можно сказать о них?

 На сколько предметов они указывают? (Высказывания учеников.) 

Что можно сказать о местоимениях второго столбика?

На сколько предметов они указывают?.

Оказывается, местоимения могут указывать на один предмет, лицо или несколько предметов, лиц, т.е бывают единственного и множественного числа.

стр.70 упр.116.Устно.

-Прочитайте стихотворение. (Читает вслух 1 ученик)

-Что вы узнали о Волге и Вазузе?

-Найдите местоимения. Какие слова они заменяют? ( Ее-Волги, она- Вазуха)

-Какую часть речи заменяют местоимения? (имя сущ.).

V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

На одной ноге постой-ка,
Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди, (на правой)
Да смотри – не упади. 
А теперь постой на левой, 
Если ты солдатик смелый.

Какие местоимения встретились в физкультминутке?

(ты).

VI. Закрепление. Слайд №11.

1. Фронтальная работа. Упражнение в распознавании того, каким членом предложения выражено местоимение.

Запишите предложения.

– Найдите и подчеркните главные члены предложения.

– На какой вопрос отвечает местоимение? А существительное? (Кто? Что?)

– Каким членом предложения является местоимение? (подлежащим). А существительное? (подлежащим)

– Что общего между именем существительным и местоимением? (Отвечают на вопросы. Кто? Что?, и в предложении является подлежащим.)

2. Упражнение в правильном употреблении местоимений в тексте.

– . Вставьте в текст подходящие по смыслу местоимения. Слайд № 12.

Русский язык.

… люблю уроки русского языка. На этих уроках … учимся понимать красоту и силу родного языка. … помогает нам дружить и жить в мире всем людям.

Задание:

– Прочитайте текст. Подумай, какие местоимения в предложениях пропущены?

– Спишите текст, вставляя вместо точек местоимения.

– С какой частью речи связаны местоимения в предложении?

– Подчеркните в первом и втором предложении главные члены.

– Каким членом предложения является местоимение?

Проверка записи: Я, МЫ, ОН.

3. Упражнение в распознавании местоимений в предложениях. Самостоятельная работа в парах.

На столах учащихся лежат заранее подготовленные карточки с предложениями.

– Ребята вы сейчас будете работать парами. Спишите предложения и подчеркните личные местоимения.

Карточка 1.

В воскресенье ребята решили пойти в лес. 
Они взяли с собой кормушки.

Карточка 2.

Солнце было яркое.
Оно даже пригревало землю.

Карточка 3.

Деревья стояли в красивом снежном уборе. 
Они были украшены серебристым инеем.

Карточка 4.

Я влез на дерево и повесил кормушку для птиц.

Карточка 5.

Неожиданно мы увидели дятла.
Крепким клювом он долбил дерево.

Карточка 6.

А вот и белочка. 
Она ловко прыгала по веткам ели.

Карточка 7.

Приятно отдыхать в лесу.
Мы придём сюда еще раз.

Карточка 8.

Навстречу солнцу и весне
И он, и ты, и я.
Идём обратно мы домой,
Как дружная семья.

– Какие местоимения подчеркнули?

– А теперь прочитайте все предложения по порядку. Что у нас получилось? (получился текст.)

– О чем говорится в тексте?

– Что делали ребята в лесу?

– Для чего они повесили кормушки?

.

VIII. Выборочный диктант. Упражнение в распознавании местоимений в стихотворении. (При резерве времени)

– Ребята, а сейчас приготовьтесь к выборочному диктанту. Я буду читать вам стихотворения, а вы будете выписывать только местоимения.

Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах. ( А.С. Пушкин)

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна.
На печальные поляны
Льёт печально свет она. (А.С. Пушкин)

И в любом кусочке хлеба
Ты почувствуешь всегда
Теплоту родного неба,
Привкус доброго труда.

Немало, немало на свете ребят,
Немало их в каждой стране.
Они не желают, они не хотят
И слышать о новой войне. (С.Я.Маршак)

Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.

Никнут шёлковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой, вы, луга и дубравы, –
Я одурманен весной. (С. Есенин)

Проверка записи: он, она, ты, они, мы, вы, я.

IX. Итог урока.

– Наш урок подходит к концу.

-Что узнали сегодня о местоимениях?

– Что общего между именами существительными и местоимениями?

-Что на уроке у вас хорошо получилось?

-Над чем нужно поработать?

Оценки за урок.