Нормы русского языка

Тема «Нормы русского языка» Цель: повторить нормы употребления прилагательных и причастий в речи Задачи: -совершенствовать навык употребления сравнительной степени прилагательного; -отработать умение находить ошибки в согласовании прилагательных и причастий; -повторить правописание –Н- и -НН-в отглагольных прилагательных и причастиях; -привитие интереса к русскому языку; -расширение кругозора учащихся. Ход урока: Организационный момент. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.»

Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. -Все ли готовы к уроку?
-Дети: Да!
-Учитель: Тогда вперед!

Отправляемся мы снова
В мир родного языка,
Мы разгадывать готовы
Его тайны до звонка. Постановка проблемного вопроса На доске (слайд №1) -Прочитайте выразительно предложение. 1.Неокрашенная деревяная посуда была менее удобнее в быту. 2.Тогда её стали расписывать специальными красками. 3.Росписью посуды стали заниматься крестьяне, живущие в расположеных деревнях вокруг Хохломы. 4.Хохлома- затерянное стариное село в глуши. 5.Поэтому промысел стали называть «Хохломой». 6.Расписная посуда- это невиданое созданое чудо руками и умом человеческим. Работа с текстом -Какие ошибки вы заметили?(речевые и орфографические) (ДЕРЕВЯНАЯ, менее удобнее, стали расписывать,стали заниматься, крестьяне, живущие в деревнях, расположеных вокруг Хохломы, затерянное стариное село в глуши) -Как вы думаете, какой человек мог написать эти предложения? (безграмотный) Не случайно эпиграфом к нашему уроку я взяла высказывание известного лингвиста Л.В. Щербы . (слайд №2) «Писать безграмотно — значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе.»
-Как вы понимаете смысл этого высказывания? -Какого человека называют грамотным? -Что такое «НОРМА» русского языка? (слайд №3)

Норма - это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).

-Какие бывают нормы?

(слайд №4)

(слайд №5)

(слайд №6)

- Посмотрите ещё раз на обнаруженные в тексте ошибки и ответьте на вопрос, о каких нормах мы будем сегодня говорить на уроке?( о грамматических и орфографических нормах) Целеполагание: -совершенствовать навык употребления сравнительной степени прилагательного; -отработать умение находить ошибки в согласовании прилагательных и причастий; -повторить правописание –Н- и -НН-в отглагольных прилагательных и причастиях; 1.Отработка нормы употребления сравнительной степени прилагательного. -Вспомним, какую стилистическую роль играют прилагательные в речи?(усиливается образность). - В каком предложении допущена ошибка?( в 1-ом –« менее удобнее»)Почему? -Как образуется сравнительная степень имён прилагательных?(ответы учащихся) Работа с тренажёром. ЗАДАНИЕ 1: найдите ошибки в образовании сравнительной степени имени прилагательного. Перепишите предложения.

1. Этот рассказ был довольно интереснее.

2. Сейчас эта проблема более острейшая.

3. В последнее время я стал очень внимательнее.

4. В этом году мы имеем более высокие показатели, чем в прошлом.

5. Наша цель – показать наиболее лучшие выступления фигуристов.

Вывод:

2.Отработка умения находить ошибки в согласовании причастий; Вернёмся к нашему тексту. -Какие ошибки в употреблении причастий вы обнаружили?(неправильная видо-временная форма и неправильный порядок слов в причастном обороте)

-В чём заключается стилистическая особенность причастий и причастных оборотов? (Они придают высказыванию книжный характер.) Работа с тренажёром. ЗАДАНИЕ 2:найдите ошибки, связанные с употреблением причастий. Напишите правильную форму причастия.

1. Мы пошли к друзьям, пригласившие нас в гости.

2. Видневшие вдалеке дома казались крошечными.

3. Раскрылись набухавшие на деревьях почки.

4. Мы увидели гнездо чайки, разорившее хищником.

5. Скала, омывающая волнами, чернела на горизонте.

6. А вот и купола собора, сверкавшие в лучах солнца.

7. Он стоял с выкатившими и налитыми кровью глазами.______________________________ 8. Студент, прочитающий книгу, передал ее содержание. Вывод: Использование причастных оборотов помогает устранить неясность в предложении. 3.Повторить правописание –Н- и -НН- в отглагольных прилагательных и причастиях;

-Продолжаем работу. Вернёмся к нашему тексту.

-Кроме грамматической и синтаксической норм какая норма ещё нарушена?

-В чём заключается эта норма?(в едином написании)(слайд- высказывание Л.В. Щербы)

-Какие нарушения орфографической нормы вы заметили?(правописание –Н- и –НН- в прилагательных и причастиях)

-Вспомним правило(уч-ся проговаривают правило)

Работа с тренажёром.-Продолжим работу на тренажёре.

1.В каком слове на месте пропуска пишется НН?

• Дикови…ое происшествие

• Багря…ые закаты

• Дровя…ой склад

• Беше...ый ритм

• Ветре...ая девушка

2.В каком слове на месте пропуска пишется Н?

• Идеи русской литературы прекрасн…ы и бесцен..ы.

• В своих делах она была безукоризнен..а.

• В наследство от бабушки семье досталась старин..ая картина.

• В центре города находится гостин..ца “Советская Гавань”.

3.Вставить пропущенные буквы, указать части речи в предложенных словосочетаниях и предложениях:

• Облака рассеян..ы.

• Девочка рассеян..а.

• Участники эксперимента были ограничен..ы во времени.

• Необразованные люди часто бывают невежествен..ы и ограничен..ы.

• Работа комиссии хорошо организован..а.

• Команда спортсменов дисциплинирован..а и организован..а.

-Выставьте свои результаты в технологическую карту.

Вывод: знание правил русской орфогрфии очень важно.

Знание норм русского литературного языка поможет вам на экзамене при написании сочинения и изложения.

Молодцы ребята!

Вы справились с заданьями

И блеснули знаньями

А волшебный ключ к ученью:

Упорство и терпенье,

Чтобы всё вам не забыть,

Лучше вспомнить, повторить.

Повторенье – мать ученья, так уж говориться,

И для усвоения лучше повториться.

Д/З Повторить правописание «не» с разными частями речи

1.Неокрашенная деревяная посуда была менее удобнее в быту. 2.Тогда её стали расписывать специальными красками. 3.Росписью посуды стали заниматься крестьяне, живущие в расположеных деревнях вокруг Хохломы. 4.Хохлома- затерянное стариное село в глуши. 5.Поэтому промысел стали называть «Хохломой». 6.Расписная посуда- это невиданое созданое чудо руками и умом человеческим.

Работа с тренажёром. ЗАДАНИЕ 1: найдите ошибки в образовании сравнительной степени имени прилагательного. Перепишите предложения.

1. Этот рассказ был довольно интереснее.

2. Сейчас эта проблема более острейшая.

3. В последнее время я стал очень внимательнее.

4. В этом году мы имеем более высокие показатели, чем в прошлом.

5. Наша цель – показать наиболее лучшие выступления фигуристов.

ЗАДАНИЕ 2:найдите ошибки, связанные с употреблением причастий. Напишите правильную форму причастия.

1. Мы пошли к друзьям, пригласившие нас в гости.

2. Видневшие вдалеке дома казались крошечными.

3. Раскрылись набухавшие на деревьях почки.

4. Мы увидели гнездо чайки, разорившее хищником.

5. Скала, омывающая волнами, чернела на горизонте.

6. А вот и купола собора, сверкавшие в лучах солнца.

7. Он стоял с выкатившими и налитыми кровью глазами. 8. Студент, прочитающий книгу, передал ее содержание.

Задание 3

1.В каком слове на месте пропуска пишется НН?

• Дикови…ое происшествие

• Багря…ые закаты

• Дровя…ой склад

• Беше...ый ритм

• Ветре...ая девушка

2.В каком слове на месте пропуска пишется Н?

• Идеи русской литературы прекрасн…ы и бесцен..ы.

• В своих делах она была безукоризнен..а.

• В наследство от бабушки семье досталась старин..ая картина.

• В центре города находится гостин..ца “Советская Гавань”.

3.Вставить пропущенные буквы, указать части речи в предложенных словосочетаниях и предложениях:

• Облака рассеян..ы.

• Девочка рассеян..а.

• Участники эксперимента были ограничен..ы во времени.

• Необразованные люди часто бывают невежествен..ы и ограничен..ы.

• Работа комиссии хорошо организован..а.

• Команда спортсменов дисциплинирован..а и организован..а.