Настоящим удостоверяется, что автор

урок разработан хорошо. Содержит различные виды работы

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Настоящим удостоверяется, что автор»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка,

проведенного 22.10.2017 г. в 3 «Б» классе

ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа-интернат» г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Овчаровой Аленой Игоревной

Учитель: М.Н Водолазская

Методист: Н.В. Кудряшова

_____________________

(подпись)

Зерноград

2018

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Как найти в слове корень»

Тип урока: открытия нового знания

Класс: 3 «Б»

Цель: уточнять представление о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учиться находить корень в словах.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Формирование учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи(ЛУУД1);

2. формировать умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности(ЛУУД2);

3 формировать умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ, понимая личную ответственность за результат(ЛУУД3);

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности(ПУУД);
2.выполнять действия по намеченному, плану(РУУД);

3Формирование слушать собеседника и понимать их речь(КУУД1);

4. Строить высказывания в устной и письменной форме(КУУД2);

Направленные на достижение предметных результатов:

1. Формировать умение выделять корень в ловах

2.Учиться подбирать однокоренные слова.

Материалы для учащихся: учебник «Русский язык» В.П. Канакина. В.Г. Горецкий 3 класс 1 часть, тетрадь, письменные принадлежности,

Материалы для учителя: технологическая карта, учебник «Русский язык» В.П. Канакина. В.Г. Горецкий 3класс 1 часть карточки для самостоятельной работы, плакат для самопроверки.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД (формируемые на данном этапе урока)	Методы обучения, КРР
1. Мотивация к учебной деятельности	Здравствуйте ребята! Меня зовут Алена Игоревна и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо все за парту сели, На меня все посмотрели.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.	ЛУУД: формировать проявление учебно- познавательной деятельности	Организация класса
2. Актуализация опорных знаний	Начнем урок с минутки чистописания. Откройте тетради запишите число классная работа. Сейчас послушайте загадку, и отгадайте какую букву будем сегодня писать. Она на крышу забралась И спряталась в антенну. Её у тигра ты найдёшь, Что вышел на арену. Правильно ребята, это буква «Т т») Прописываем одну строку заглавную и строчную букву Т, т На следующей строке пишу соединения верхнем соединением слог му, нижнем соединением мя, и средним соединением слог ме. На доске записаны слова: Вода, цветы, лесной. Запишите у себя в тетрадях эти слова подберите однокоренные слова и выделите корень . Кто может мне сказать что такое корень ? Запишите у себя сначала слово , а затем однокоренное и выделяем корень во всех словах. К слову вода какие однокоренные слова вы подобрали? А к слову цветы? Лесной какое однокоренное слово вы подобрали	Записывают число. Выполняют минутку чистописания Это буква («Т, т») Корень- это главная значимая часть слова. .	РУУ: Научиться выполнять под руководством учителя научиться учебные действия в практической и мыслительной форме	Устный опрос Практическая работа Беседа
3. Организация познавательной деятельности 3.1.Целеполагание	Ребята как вы находили корень в этих словах? Как вы думаете какая тема у рока у нас сегодня будет? Правильно ребята как найти корень в слове.	Мы находили корень подбирая однокоренные слова Корень слова	Построение систем перспектив	Беседа
3.2. Открытие нового знания.	Ребята так как же найти корень в слове? Давайте откроем учебник на странице 75 и прочитаем правило. Сначала прочитайте про себя. читает один в слух . Прочитайте еще раз и попробуйте рассказать это правило.(даю вам 2 минуты на запоминание) Пожалуйста расскажи мне это правило. Закрой учебник и расскажи что запомнил. Давайте свами выполним упражнение 137 на стр 77. Прочитайте. Что нужно сделать? Запишите в тетрадь образец. К слову горошинка какое однокоренное существительное вы подобрали , А к слову молочный , какой корень в слове молоко	Чтобы найти в слове корень надо подобрать однокоренное слово и выделить в них общую часть. Читают правило , а затем рассказывают Нужно вставить пропущенные буквы, выделить корень, а также подобрать к каждому слову однокоренное К слову горошинка мы подобрали однокоренное существительное горох.	РУУ: Научиться выполнять под руководством учителя научиться учебные действия в практической и мыслительной форме	Беседа Устный опрос
3.3.Первичное закрепление	Давайте с вами выполним упражнение 133 на странице 75. Прочитайте задание про себя. Ученик читает в слух. Что нужно сделать? Откройте словарь в учебнике на странице 149 Вот эти 6 человек ищут слова с корнем (дал). А другие 6 человек ищут слова с корнем (мир) и запишите их к себе в тетрадь и выделите во всех словах , найдите слова с корнем (дол) запишите в тетрадь и выделите корень в однокоренных словах . Первые 6 человек какие слова вы записали? Другая шестерка какие слова у вас получились?	Нужном в словаре однокоренных словах найти слова с такими корнями как (ДАЛ, ДОЛ, МИР) и выделить корень в них		Работа у доски
Физкультминутка	выполняют физкультминутку	Выполняют физкультминутку с экрана		Здоровье сберегающие технологии
3.4. Самостоятельная работа	У вас на словах лежат карточки на которых написаны слова . Вам нужно вставить пропущенные буквы и выделить корень. Посмотрите на доску и проверьте так ли у вас получилось.	Выполняют задание самостоятельно.	ЛУУД : Умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ, понимая личную ответственность за результат	Самостоятельная работа с проверкой по эталону
3.5. Повторение и включение в систему знаний	Наш урок подходит к концу . Какая тема нашего урока? Что такое корень? У на осталось немного времени давайте с вами поиграем в игру «Третий лишний» на доске в строку записаны слова найдите лишнее и докажите почему оно лишнее. Холод, холмик, холодный(Холмик) почему ? Лист, лисица, лисёнок.(Лист)Почему? Моряк, море, морж.(морж) ребята кто такой морж? Лось, лосось, лосёнок.(лосось)	Выполняют работу устно В первой строке лишнее слово холмик потому что во всех словах корень холод, а в этом слове корень (холм).Во второй строке лишнее слово морж потому что корень морж, а в других словах корень (мор) . и в третей сроке слово лосось потому что корень лосось, а в других (лос )	РУУД:выполнять действия по намеченному, плану	Опрос Игровой
4. Рефлексия учебной деятельности	На этом наш урок подходит к концу. Чем мы с вами сегодня занимались? Что учились находить в слове? А что такое корень? Я предлагаю вам оценить свою работу с помощью лучиков солнца. На доске весит солнце но на нем нет лучиков давайте мы с вами их повесим чтобы солнце светило ярче и помогало вам на всех уроках У вас на столах лежат лучики Желтый лучик - вы все смогли выполнить и у вас не было трудностей Зеленый лучик Вы были активными но возникали трудности при выполнении Красный лучик – вы были не активными ничего не смогли выполнить.	Высказывают свои мнения. Оценивают свою деятельность на уроке.	ЛУУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.	Беседа Самооценка.

Вода

цветы

лесной

САМОАНАЛИЗ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА, ПРОВЕДЕННОГО В 4 «Б» КЛАССЕ.

Тема урока: «Как найти в слове корень»

Тип урока: открытия нового знания

Класс: 3 «Б»

Программа: «Школа России»

Учебник: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. класс, 4 часть.1

Данный урок проходил в 3 «Б» классе. Ученики имеют хорошие знания, на уроках активны, дисциплинированы.

Данный урок проходил в первой четверти, первого полугодия.

Перед уроком были поставлены задачи, которые были направлены на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

2. формировать умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности(ЛУУД2);

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

3Формирование слушать собеседника и понимать их речь(КУУД1);

4. Строить высказывания в устной и письменной форме(КУУД2);

Направленные на достижение предметных результатов:

1. Формировать умение выделять корень в ловах

2.Учиться подбирать однокоренные слова.

Личностные УУД формировались на этапе мотивация к учебной деятельности, с помощью метода создания ситуации успеха; на этапе самостоятельная работа с помощью метода самостоятельная работа с проверкой по эталону;

Познавательные УУД формировались на этапах обобщения затруднений во внешней речи, самостоятельной работы, повторения и включения в систему знаний и рефлексии учебной деятельности. Для их формирования использовались такие методы как: работа по учебнику, практическая работа, самостоятельная работа, беседа, обобщение, рассказ.

Регулятивные УУД формировались на этапах актуализации опорных знаний целеполагания, организация познавательной деятельности Использовались такие методы как: беседа, игровой, устный опрос;

Коммуникативные УУД их формирование прослеживалось на этапе актуализации . Для это были использованы методы: списывание по образцу.

Задачи урока решены, и цель достигнута, о чем свидетельствует демонстрация полученных знаний учащихся. Считаю, что детей удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах. Я считаю, что урок достиг поставленной цели, критерием этой оценки является хорошая деятельность учащихся на всех этапах урока.