Методическая разработка урока по русскому языку по теме: "Основные способы образования слов в русском языке"

Тема: «Основные способы образования слов в русском языке»

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока: создать условия для повторения учебной информации, ее закрепления различными видами работ.

Задачи:

образовательная:

- способствовать осознанию основных способов образования слов в русском языке.

развивающая:

- развивать познавательную активность,

- развивать память, мышление и речь,

- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать.

воспитательная:

- дать возможность учащимся осознать, что процесс взаимодействия на уроке влияет на достижение успеха в деятельности каждого ученика.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Наглядные пособия:

• картина А. Лактионова «Вновь я посетил…» (Пушкин в Тригорском);

заголовок: «Цветы последние милей

Роскошных первенцев полей»

А.С. Пушкин

• картина И. Е. Репина «Осенний букет» (Портрет дочери художника)

• букеты живых цветов (астры, хризантемы, гвоздики)

• выставка книг о цветах

заголовок: «Нет ничего прекраснее цветов,

пришедших в палисады и жилища.

Они пришли из глубины веков,

Чтоб сделать жизнь возвышенней и чище»

Ход урока.

1. Слово учителя: Сегодня 16 октября – середина осени.

Нет ничего прекрасней русской осени,

Когда сентябрь и солнечен и тих.

Давно скворцы свои дома забросили

И где-то с грустью вспоминают их.

Проходит осень тихо по земле.

Кружатся листья, как воспоминанья.

Как искры в остывающей золе, мерцают звезды…

Тускло их мерцанье.

От злых ветров бросает речку в дрожь.

И в стаю сбились лодки на причале.

И только лес, божественно хорош

В цветах любви, надежды и печали…

(Стихотворение А. Дементьева «Сентябрь» звучит на фоне музыки П. И. Чайков-ского)

Это прекрасное время года композиторы воспели в своих музыкальных произведениях. Сейчас прозвучала песнь П. И. Чайковского – одна из двенадцати фортепианных пьес из цикла «Времена года».

Художники воспели осень в своих картинах. Перед вами картина И. Е. Репина «Осенний букет». Это портрет дочери художника. У нее в руках букет осенних цветов.

Осень воспевали не только художники, музыканту, но и многие поэты. Любимым временем года была осень и у А. С. Пушкина. Сколько стихов он ей посвятил! Пушкин писал: «Цветы последние милей Роскошных первенцев полей».

Цветы… сколько красоты и поэзии заключено в этом простом и всегда доступном подарке.

Встречи и проводы, свидания и разлуки, дни рождения, школьные звонки – во всех этих событиях в жизни человека сопровождают цветы.

До поздней осени цветут в садах астры, хризантемы, георгины, гвоздики.

Учащиеся: (выходят 4 девочки с букетами цветов и читают о них стихи)

Астра

Осень над парком тенистым…

Ложится золото кленов на воды пруда.

Кружатся листья… Умолкли птицы…

В похолодевшее небо глядится

Астра, лучистая астра – звезда.

Хризантема

В синем поле холодные тени,

Белый иней в саду на заре…

Хризантемы цветут, хризантемы,

День осенний стоит на дворе.

Георгин

Наливаются гроздья рябины.

Журавли расставанья трубят.

В палисаде цветут георгины,

Как последние листья горят.

Гвоздика

Огневых гвоздик монисты

Под разливами ветров

Рассыпаются как искры,

В сочной зелени лугов.

1. Проверка домашнего задания:

• Книжных закладок с изображениями осенних цветов и стихами о них.

1. Игра «За кем последнее слово?» (Выигрывает тот, кто последним назовет слово с корнем «цвет»)

Цветок, цветик, цветенье, цветник, расцветка, цветочница, цветной, соцветие, цветущий, одноцветный, разноцветный и т.д.)

- Как называются эти слова? (однокоренными)

1. Объяснительный диктант.

Учащиеся записывают текст, объясняя изученные орфограммы.

Очень хорош осиновый лес в дни ранней осени. Цветным ковром

расстилаются под осинками опавшие листья. Под ними видны красноватые шляпки поздних грибов – подосиновиков.

1. Объяснить постановку тире в последнем предложении.

2. Разобрать слова по составу: осиновый, расстилаются, красноватые, подосиновиков.

- Что значит разобрать слова по составу?

- А что значит выполнить словообразовательный разбор?

1. Показать от чего и с помощью чего образованы прилагательные: осиновый и красноватые.

- Какое значение у суффиксов –ов- и –оват-? Приведите примеры слов с этими суффиксами.

- Какие еще вы знаете суффиксы? (Учащиеся называют уменьшительно-ласкательные суффиксы)

- Найдите в записанном тексте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. (Осинки, шляпки)

1. Сказка о суффиксе –чик-. (Ученик рассказывает сказку)

2. Распределительный диктант.

Распределить слова в 2 столбика в соответствии со значением суффикса –чик-

Летчик, вкладчик, диванчик, докладчик, костюмчик, сарафанчик, газетчик, мандаринчик, разведчик, чемоданчик, ракетчик.

(Работа проверяется в паре: ребята обмениваются тетрадями с соседом по парте)

1. Словарный творческий диктант.

Подобрать к глаголам, которые диктует учитель, родственные, противоположные по смыслу слова с другими приставками: прилететь, вбежать, запереть, принести, сложить.

- Что такое приставка?

- Что общего у приставки и суффикса?

- В чем отличие?

VIII. Самостоятельная работа. (Ученики выполняют упражнение № 127 по заданию письменно). В это время 2 ученика работают с карточками у доски.

IX. Выборочный диктант.

Выбрать из предложений слова и определить способ их образования.

1. Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

1. Отговорила роща золотая

Березовым веселым языком.

1. Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный.

1. В осиннике осень машет алым крылом.

2. Ягоды клюквы употребляют для приготовления клюквенного морса, киселя и

пастилы.

1. Кисловатые ягоды брусники вкусны и полезны.

2. Калина – невысокий ветвистый кустарник.

3. Ой, рябина-рябинушка,

Что взгрустнула ты?

Калину, рябину очень любят в России. Народ сложил о них песни и сказки.

X. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

XI. Домашнее задание: параграф 26, упр. 126 (по заданию)