Лексика и фразеология. Повторение в конце года.

Госсман А.Ю., учитель русского языка и литературы МКОУ «Малиновская СШ»

Красноярского края Ачинского района

Лексика и фразеология. Повторение в конце года. Урок русского языка в 6 классе.

Учебник: «Русский язык», 6 класс. Авторы Баранов М.Т. и другие. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Москва, «Просвещение», 2012.

Оборудование:

• ПК;

• мультимедийный проектор;

• мультимедийная презентация к уроку;

Работа с презентацией: Презентация выполнена в программе Power Point 2007 с использованием макросов, гиперссылок и триггеров. Не отключайте макросы перед началом демонстрации. В диалоговом окне выберите «Включить это содержимое».

Цель урока: повторение и обобщение знаний по лексике и фразеологии.

Задачи:

Обучающие:

Систематизировать и обобщить знания учащихся по лексике и фразеологии:

• что изучается в лексике и фразеологии

• сходство и отличие слова от фразеологизма

• диалектизмы и профессионализмы

• заимствованные и устаревшие слова

• неологизмы и фразеологизмы

Развивающие:

Развивать умения определять значение слов, знать сферы употребления, развивать внимание, память, мышление, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

Мотивировать на ответственное выполнение поставленных учебных задач.

Результаты обучения:

Личностные:

Готовность и способность к саморазвитию, самосовершенствованию.

Метапредметные:

Умение самостоятельно применять знания на практике, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, находить способы решения учебных задач.

Предметные:

Умение отличать слова по лексическому значению, знать к какой группе принадлежат слова (диалектные, профессиональные и т.д), в совершенстве владеть словарями, уметь считывать словарные пометы.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

Слайд 2,3 - устная работа с компьютером.

- Что изучается в лексике и фразеологии?

Примечание: выбираем правильный ответ, затем вызываем ученика по желанию для проверки у компьютера, пользуясь кнопкой «Проверить».

3. Повторение теоретических сведений.

Работаем со слайдом 4.

- Что общего имеют и чем отличаются слово и фразеологизм? Понаблюдайте! Ученики наблюдают, работая с парами предложений. Учитель корректирует работу, подводя учеников к выводу о том, что у слов и фразеологизмов есть общие признаки, но есть и отличие. Воспользуемся кнопкой «Вывод».

Общее - слова и фразеологизмы называют предметы, явления, признаки, действия окружающего мира. Это единицы языка. Отличие - фразеологизмы представляют собой сочетание двух и более слов.

4.Закрепление на практике теоретического материала.

Слайд 5. Замените выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами. Вписываем в правые прямоугольники ответы.

Слайд 6.

- О каких фразеологизмах говорится в тексте? Назовите их (упражнение 613).

Примечание: после того, как учащиеся назовут ответ, кликаем по тексту, и он исчезает, затем воспользуемся кнопкой «Проверка». После появившихся ответов, первый вопрос исчезнет, появится второй вопрос: Какого фразеологизма здесь нет? Что он обозначает? Нажимаем на вопрос, появляется фразеологизм « как кур во щи», снова нажимаем на вопрос (после ответа учеников), появляется толкование фразеологизма.

Продолжая работу с фразеологизмами, по управляющей кнопке переходим на слайд 7. Заполняем таблицу, подбирая к картинкам фразеологизмы.

Ответы: водить за нос, развешивать уши, чесать языки, не в своей тарелке, прикусить язык.

Слайд 8,9 – продолжаем повторительный опрос, используя тестирование:

- Как называются слова, употребляемые в речи людей, объединенных какой-то профессией, специальностью?

- Как называются слова, употребляемые жителями только той или иной местности?

Слайд 10, 11- закрепление на практике, отработка и формирование навыков.

Работа по вариантам:

Примечание: воспользуемся кнопкой «Проверка», перейдем на 11 слайд. У компьютера может работать ученик или учитель.

Слайд 12 - повторяем теория, используя тест.

Слайд 13 - отрабатываем практические навыки по определению устаревших слов.

Примечание: если ученики выбрали верный ответ, то слово остается на слайде, если ответ неверный, слово исчезает, затем нажимаем еще раз на слова, которые остались - купец, чело, ушат, появляется толкование слова и иллюстрация.

Слайд 14.

- Самостоятельная работа по упражнению 614. В связи с чем заимствуются слова?

Примечание: после того, как ученики выполнят упражнение в тетради, приглашаем к компьютеру для проверки. Нажимаем на картинку- триггер, она исчезает, затем на слово «Вывод». При выполнении задания 3 воспользуемся кнопкой «Проверим себя!», поработаем со слайдом 15.

Слайд15. Словарная работа.

Нажимаем на заимствованные слова, появляется толкование слова. Ученик у компьютера.

Слайд 16.

- Как называются слова, появляющиеся в языке для обозначения новых понятий, предметов или явлений действительности?

Слайд17.

- Какие слова придумал М.Яснов, и как они у него получились? Впишите через запятую и объясните.)

ЧУДЕТСТВО

В чудетство откроешь окошки -
Счастливень стучит по дорожке,
Цветет веселютик у речки,
И звонко поют соловечки,
А где-то по дальним дорогам
Бредут носомот с бегерогом...
Мы с ними в чудетство скорее войдем -
Спешит торопинка под самым окном,
Зовет нас глядеть-заглядеться:
Что там за окошком? Чу!.. Детство!

Ответ: чудетство, счастливень, веселютик, соловейчик, носомот,бегерот, торопинка.

Примечание: слова, которые повторяются, записываем только один раз.

5. Итоги урока.

6. Слайд18. Домашнее задание: упражнение 612.