Конспект урока русского языка в 9 классе

24/02/ 2015 Конспект урока «Тире в бессоюзном сложном предложении»

Класс: 9

Вид урока: изучение новой темы.

Тип урока: комбинированный.

Место урока в системе уроков  5-й урок по теме «Знаки препинания в БСП»

Использованная технология: «Развитие критического  мышления через чтение и письмо».

Использованные приемы:

- « Верно – неверно»

-  кластер;

- анкетирование.

Цели урока

образовательные:

- усвоение обучающимися особенностей постановки тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе  правильно выбирать знаки препинания; повторение случаев постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

- формирование умений извлекать необходимую информацию из различных источников;

цели развивающие:

- развитие навыков монологической речи;

-формировать у обучающихся положительную мотивацию и готовность к восприятию нового материала;

-развитие умений сопоставлять изученный материал с новым, обобщать, систематизировать; развитие творческих способностей;

- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

-формирование умений анализировать полученную информацию;

-формирование умения слушать и вступать в диалог;

цели воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;

-формирование умения участвовать в коллективном обсуждении                                                                                                проблемы.

 Оборудование:

 компьютерная  презентация, учебник, рабочий лист.

План урока:

Ход урока:

1. Оргмомент

2. Работа со “слепой схемой”.

–  Восполните недостающие компоненты схемы. Прочитайте полученные записи.

–  Что вы можете сказать о сложноподчиненных предложениях. Из каких частей они состоят?

- Какое предложение мы называем бессоюзным?

3. Стадия вызова.

Цели: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.

Вопросы  учителя:

-Откуда у вас сведения о бессоюзном сложном предложении?

Ответы учащихся:

-Прочитал в учебнике.

-Слышал раньше от учителя.

-Узнал от одноклассника и др.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над бессоюзными  сложными предложениями. -

4. Задание 1

Предлагаю вспомнить сведения, известные вам о БСП.

Внимательно читайте  утверждения. Если согласны с ними, поставьте «+», если не согласны – «-».

«Верно – неверно»

Взаимопроверка

-Какие знаки препинания в БСП? (, ; :) кластер

5. Языковая разминка

На доске записаны предложения (спроецированы на доску с помощью компьютера)

            Повторенье – мать ученья.

            Азбука – к мудрости ступенька.

            Хлеб питает тело, а книга – разум.

  Кончил дело – гуляй смело.

            За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

            Семь бед – один ответ.

Задания.

        Что объединяет эти предложения? (это пословицы)

Что такое пословица?

• пословица — Меткое, образное изречение, обобщающее различные явления жизни и имеющее обычно назидательный смысл.

        Что еще у них общего? (во всех предложениях есть тире)

        Есть ли различия в записанных группах слов? (есть, для каждой группы – свои правила постановки тире)

        Какие же основания для постановки тире в 1-й группе слов? (подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в И.п.)

        Назовите условие постановки тире во 2-й группе слов (неполное предложение, в котором опущено сказуемое)

        Какие смысловые отрезки разделяются тире в 3-й группе? (части бессоюзного сложного предложения)

        Вспомните, в каких еще случаях ставится тире (в предложениям с прямой речью и при обобщающем слове после однородных членов предложения). Приведите примеры на эти правила

        Назовите орфограммы в глаголах и устно объясните условия их выбора

6.Объяснение нового материала

6.1. Введение в тему

На основе материала для языковой разминки предположите, какая будет тема урока. Учащиеся формулируют тему «Тире в бессоюзном сложном предложении» и записывают ее в тетрадях.

6.2.Открытие нового знания

1.     Для установки и решения учебной проблемы используется побуждающий диалог.

Учащиеся записывают в тетрадях примеры бессоюзных сложных предложений из языковой разминки.

Кончил дело – гуляй смело.

            За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

            Семь бед – один ответ.

6.3.Работа с учебником    Сравнение собственных выводов учащихся с правилом в рамке учебника на с.133-134

        Прочитайте текст в рамке

        Все ли условия вы назвали?

        Какой способ проверки предлагается для установления смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения? (замена синонимичными союзными конструкциями – сложноподчиненными или сложносочиненными предложениями)

        Назовите ключевые слова темы (тире в бессоюзном сложном предложении, смысловые отношения времени, условия, следствия, сравнения, противопоставления, быстрой смены событий)

Работа в группах , составление кластера

7. Практическая работа №1

Упр.199 (устно) – по цепочке.

Цель: развить умение находить части бессоюзного сложного предложения, между которыми нужно поставить тире, объяснять условие его постановки

Образец рассуждения:

(Можно заменить бессоюзное предложение сложносочиненным с союзом А):

( смысловые отношения - противопоставление;)

Упр. (письменно) – развивается умение постановки тире в бессоюзном сложном предложении, части которого (или одна из частей) являются односоставными предложениями, а также умение объяснить условие выбора знака

8. Практическая работа №2

Упр.– развивается умение находить в тексте и заменять сложные союзные конструкции сложными бессоюзными, оформлять  их пунктуационно, объяснять условие выбора тире в бессоюзных предложениях (работу можно провести  выборочно: записать только измененные варианты, а не весь текст)

слайд

9. Самостоятельная работа

Инструктаж

10. Подведение итога урока. (2 мин.)

- Ребята, какова была цель нашего урока? ( .)

- Что нужно сделать для того, чтобы правильно выбрать нужный знак препинания? (Чтобы правильно выбрать нужный знак препинания, необходимо
1) установить смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения;
2) применить прием синонимичной замены СБП сложносочиненным или сложноподчиненным.)

11. Выставление оценок. (2 мин.)