Конспект урока русского языка в 4 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап. Организационный момент.

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительного настроя

- Здравствуйте! Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь и пожелайте соседу по парте удачного дня. Садитесь. Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку. Начинаем урок

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Пожелайте всем удачи,

И успешности в придачу!

Мы урок наш начинаем,

Что учили, повторяем!»

Проверяют наличие на парте учебника, тетрадей.

II этап. Актуализация ранее полученных знаний.

Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Подготовка к восприятию нового.

Откройте, пожалуйста, тетради. Запишите число, классная работа. В написании каких слов можно допустить ошибки?

-С какой частью речи мы работаем на уроках??

- Сегодня мы продолжим разговор о глаголе. У глаголов есть тайны, которые мы открываем на каждом уроке. И сегодняшний урок не исключение..

Давайте вспомним все об этой части речи

- Возьмите таблицу «Знаю - Хочу знать – Узнал».

(Приложение 1). Заполните I столбик «Знаю».

-Что Вы знаете о глаголе?

Продолжите предложения: ( СЛАЙД 1)

1. Глагол – это….

2.Глаголы изменяются по…

3.Спряжение – это

4.Глаголы прошедшего времени изменяются по…,а в единственном числе по…

5.На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

6. Назовите суффиксы глаголов неопределенной формы.

7. Как изменяются глаголы неопределенной формы с суффиксом - чь?

-Можем ли мы дать ответ на последний вопрос?

-Почему возникли затруднения?

Выполняют задание.

Озвучивание записанного обучающимися.

Не хватает знаний.

III этап. Постановка учебной задачи.

Цель: создание условий для частично-поискового метода.

-Откройте содержание учебника. Найдите название темы. - Какова же тема нашего урока? (СЛАЙД 2)

- Откройте учебник на нужной странице. Просмотрите материал стр. 115 – 118.

- Заполните 2 столбик таблицы «Хочу знать»

Отталкиваясь от темы, используя опорные слова второго столбца, поставьте перед собой цель урока.

(СЛАЙД 3)

-В какой последовательности нам надо сегодня работать? (СЛАЙД 4)

- Много у нас задач на уроке?

-Какая должна быть работа на уроке?

Поиск информации в учебнике.

Ученики называют тему урока.

Выполнение задания.

Ученики озвучивают цель урока.

Сначала будем работать с Обратным словарём, потом с таблицами, диалогом Маши и Миши

Чёткая, дружная.

IV этап

Поиск решения проблемы - открытие нового знания.

Цель: ориентирование в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи , развитие навыков анализа и синтеза, наблюдение над значением слов.

- Итак, начинаем работу. - Откройте учебник на странице 115. упр. 89.

- Откройте Обратный словарь и найдите в нём глагол жечь.

- Прочитайте глаголы, образованные от глагола жечь, при помощи приставок. (СЛАЙД 5)

- Какие приставки изменяли значение слова жечь?

- В какой форме стояли данные глаголы?

Дополните предложения этими глаголами.

Работать над данными словами и предложениями вы будете в группе. (Приложение 2)

Проверяем выполненное. (СЛАЙД 6)

Итак, мы с вами поняли, что в разных по значению предложениях необходимы разные глаголы.

- Продолжаем наблюдать за глаголами. Прочитайте задание упражнения № 89. Повторите, что вы будете делать?

Посмотрите в таблице, на стр. 116, как интересно эти глаголы спрягаются.

Продолжаем работу в паре. Внимательно рассмотрите спряжение двух первых глаголов. Обязательно друг другу проговаривайте глаголы

Проговорим вместе вслух данные глаголы.

Что интересного вы заметили?

- В каких формах есть звук [г]? Это формы какого лица и числа?

-В каких формах на месте звука[г] появляется звук [ж]?

Прочитайте последнее задание в упражнении. Что надо сделать? Это ваше домашнее задание.

Переходим к выполнению упр. № 90.

Найдите в словаре глагол беречь. Прочитайте родственные ему глаголы. Проспрягайте глагол беречь и любой глагол с приставкой в тетради. Работаем в паре (СЛАЙД 7)

В каких формах есть звук [г]? Это формы какого лица и числа?

Что же необычного происходит с глаголами, оканчивающимися на -чь?

Работаем с таблицами в упр. № 90..

Сравните обе таблицы. На какой вопрос мы не смогли ответить в начале урока? ( Документкамера) Можем ли сейчас дать ответ?

Вывод: В формах 1 лица единственного числа и в форме 3 лица множественного числа у глаголов неопределенной формы с суффиксом -чь появляются звуки [ г ] / [к] ,а в остальных формах эти звуки меняются на шипящие [ ж] / [ч’]

Для выполнения упражнения необходимо обратиться к Обратному словарю.

Поиск информации в учебнике.

Жечь, зажечь, обжечь, поджечь, разжечь, прижечь, сжечь

Работа в группах. Выполнение задания на карточках:

Работа в парах.

Учащиеся выписывают из Обратного словаря подчёркнутые глаголы на -чь.

Происходит чередование звуков. В форме 1 л. ед.ч. и 3л. мн. ч. - звук [г], в остальных формах - звук [ж].

Из таблицы видно, что в форме 1 л. ед.ч. и в форме 3 л. мн.ч. в корне появляется звук [г], в остальных формах – звук [ж].)

СЛАЙД 8

VI. Первичное закрепление.

Цель: овладение способами переноса одного вида информации в другой, формулировать простейшие выводы на основе этой информации.

работа с таблицами; сравнение языковых явлений и обобщение.

Мы достигли цели, которую ставили в начале урока?

Теперь нам осталось только запомнить это правило, чтобы не делать ошибок при произношении и спряжении глаголов на - чь. Здесь нам приходят на помощь Маша и Миша. Прочитайте, как они предлагают вам быстрее запомнить это правило

- Что интересного Вам удалось обнаружить ?

-Дополните то, что хотела сказать Маша. В каких личных формах глаголов на – чь есть звуки [г] и [к], А в каких формах эти звуки заменяются на шипящие? (СЛАЙД 9)

Устно проспрягайте глагол состричь.

Чтение диалога на стр. 117.)

Повторение вывода.

VII. Самостоятельная работа

Цель: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания,

определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Выполняем упр. № 91.

Выполнение задания с последующей проверкой по образцу. (СЛАЙД 10)

VIII. Итог урока. РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положи тельные эмоции.

- Домашнее задание: У., стр. 116, № 89 (просклонять

2 глагола), Т. стр. 56, № 58. Посмотрите задание.

Что Вы хотите у меня спросить?

- Заполните 3 столбик таблицы «Знаю - Хочу знать – Узнал»

- Поделитесь своим мнением.

- Смогли мы добиться цели урока?

- Дайте эмоциональную оценку своей работы на уроке.

Рефлексия собственной деятельности

ЗНАЮ

ХОЧУ ЗНАТЬ

УЗНАЛ

ЗНАЮ

ХОЧУ ЗНАТЬ

УЗНАЛ