Конспект урока по русскому языку " Имя числительное"

Фамилия, имя, отчество педагога

Фролова Галина Викторовна

УМК

Перспектива

Тема урока

Имя числительное

Тип урока

Урок ознакомления с новым материалом

Цель урока:

познакомить детей с особенностями новой части речи имя числительное и развивать умение находить эту часть речи среди других

Планируемые результаты

Предметные результаты

- систематизация знаний учащихся об изученных частях речи;

-формирование умения правильно ставить вопрос к именам числительным ;

- развитие умения по вопросу определять тип имени числительного ( количественное или порядковое);

- совершенствование умения находить новую часть речи в предложении;

- развитие умения употреблять имена числительные в речи ;

- продолжить работу над фразеологизмами

Метапредметные результаты

РегулятивныеУУД

–-понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности;

- осуществлять самоконтроль

Познавательные УУД

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач;

- развитие умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи ;

- выполнять логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие и др.;

Коммуникативные УУД

- использовать речь для регуляции своего действия;

- формировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- строить понятные для партнера высказывания. Учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Личностные

- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;
- формирование  мотивации к обучению и познанию;
- формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии; 
- формирование уважительного отношения к иному мнению

Оборудование:

у учителя:

- учебник и тетрадь Климанова Л.Ф. Бабушкина Т.В. Русский язык. 4 класс. Часть 2.

- карточки

- ноутбук, мультимедийное приложение, проектор, экран

у учащихся:

-учебник и тетрадь Климанова Л.Ф. Бабушкина Т.В. Русский язык. 4 класс. Часть 2.

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Примечание

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята. Начинаем урок. На доске записано предложение. Прочитайте его и скажите, что в нем вам показалось необычным?

- На каком уроке мы можем встретить такие предложения?

Учащиеся настраиваются на позитивное начало урока.

Учащиеся замечают, что в предложении есть число. Высказывают свои мнения о том, где можно встретить подобные предложения.

На доске предложение:

В неделе 7 дней.

Интерактивное упражнение « Микрофон»

2. Сообщение целей

Учитель предлагает записать это предложение, заменив число словом.

- Что вы можете сказать о слове семь ?

- На какие вопросы мы будем отвечать в течение урока?

Один ученик работает у доски, другие контролируют правильность выполнения.

Дети высказывают свои мнения.

Вопросы урока:

- К какой части речи относится слово семь?

- На какой вопрос отвечает?

- Что обозначает?

- Как использовать в речи подобные слова?

3.Предоставление новой информации

На доске перечень названий частей речи:

Имя существительное (кто?что?)-предмет.

Имя прилагательное ( какой? какая? какое? какие?)-признак предмета.

Глагол ( что делать? что сделать?)-действие предмета.

Местоимение (кто?что?)-указывают на предмет, не называя его.

Имя числительное(сколько? который?)- количество предметов или их порядок при счете.

Предлог – служебная часть речи.

(Открыты только названия частей речи)

-Из учебника упр.182 распределить слова по группам.

Задание проверяется и постепенно открывается информация о каждой изученной части речи.

После проверки задания:

- Поставьте рядом с выполненным заданием +, если вы считаете, что выполнили работу правильно.

- Какие слова не вошли ни в одну группу?

- К какой части речи отнесем эти слова?

- Поставим вопросы к этим словам. Что заметили?

- Что обозначают имена числительные, если отвечают на вопрос сколько?

- А на вопрос который?

Дети вспоминают изученные части речи.

Работа в парах: упр.182

Коллективная проверка.

Самооценка.

Высказывают свои мнения относительно новой части речи.

Замечают, что имена числительные отвечают на два разных вопроса.

Высказывают свои суждения.

4. Интерактивные упражнения

Организует интерактивное упражнение « Синтез идей».

Наблюдает и контролирует выполнение заданий

Каждая из четырех групп получает задания на листочке разного уровня ( см. Приложение 1)

После обсуждения и выполнения заданий группы обмениваются листочками с другими группами для доработки заданий. Затем доработанный листочек возвращается «хозяевам».

Каждая группа в соответствии с дополнениями готовится к выступлению.

5.Физкультминутка

- А сейчас немного отдохнем! Выполним веселые упражнения с лягушатами.

Дети вместе с мультяшными героями выполняют упражнения под музыку.

Используется мультимедийное приложение ( физминутка « Веселые лягушата»)

6. Новый продукт

Помогает осуществить сотрудничество групп для достижения общего вывода по теме урока.

Каждая группа презентует свои исследования.

Для контроля проводится сравнение вывода, сделанного учащимися и слов И.И.Самоварова из учебника на стр.110, 111.

7. Рефлексия

Организует итоговое упражнение « Пометки на полях»: на индивидуальном листе каждому ученику даются утверждения – ответы на поставленные в начале урока вопросы ( Приложение 2).

- Поставьте условные знаки напротив каждого утверждения в зависимости от вашего отношения к данной информации.

Учащиеся оценивают информацию и делают вывод : Над чем мне еще надо поработать по этой теме? Что еще мне предстоит узнать?

8. Оценивание

Заслушивает ответы нескольких учащихся и подводит итог работы.

- На следующем уроке мы будем устанавливать истинность или ложность этой информации.

По результатам рефлексии каждый ученик проводит самооценку и фиксирует ее в оценочном листе.

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Мы ответили на все вопросы, поставленные вначале урока?

- Над чем по этой теме каждому из вас еще предстоит поработать?

- Какая информация для вас оказалась неизвестной и вы сомневаетесь в ее правильности?

9. Домашнее задание

Объясняет выполнение домашнего задания.

Фиксируют задание в дневнике.

Дом. задание творческого характера: сочинить считалку, стихотворение или сказку, используя в тексте имена числительные.

Сколько?

Который?